{"id":123,"date":"2022-06-28T06:00:33","date_gmt":"2022-06-28T06:00:33","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida\/?p=123"},"modified":"2024-08-21T17:07:12","modified_gmt":"2024-08-21T15:07:12","slug":"un-acercamiento-a-la-educacion-de-jovenes-y-adultos-en-argentina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida\/2022\/06\/28\/un-acercamiento-a-la-educacion-de-jovenes-y-adultos-en-argentina\/","title":{"rendered":"Un acercamiento a la Educaci\u00f3n de J\u00f3venes y Adultos en Argentina"},"content":{"rendered":"

La\u00a0Ley de Educaci\u00f3n Nacional N\u00b0 26.206\u00a0reconoce a la Educaci\u00f3n Permanente de J\u00f3venes y Adultos como la modalidad educativa \u00ab<\/em>destinada a garantizar la alfabetizaci\u00f3n y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a quienes no la hayan completado en la edad establecida reglamentariamente, y a brindar posibilidades de educaci\u00f3n a lo largo de toda la vida\u00bb <\/em>(art. 46).<\/p>\n

Los aportes del pensamiento pedag\u00f3gico latinoamericano y, en particular, de la educaci\u00f3n popular forman parte de la identidad de esta modalidad. A partir del a\u00f1o 2010, con la Resoluci\u00f3n CFE 118\/10, se inicia en la Argentina un proceso de transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Permanente de J\u00f3venes y Adultos con el fin de afianzar la identidad de la modalidad y posibilitar efectivamente que los j\u00f3venes y adultos que no han completado la educaci\u00f3n primaria o secundaria puedan ejercer su derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Para los destinatarios de la Educaci\u00f3n Permanente de J\u00f3venes y Adultos, en general, finalizar el tramo de los estudios obligatorios significa la posibilidad de aprender a aprender, de continuar aprendiendo con su propio estilo y de asumirse como un sujeto social a partir de la revalorizaci\u00f3n de sus capacidades. Dicha normativa, establece que las jurisdicciones adecuar\u00e1n gradual y progresivamente las ofertas educativas de nivel primario y secundario a lo que establecen los Lineamientos Curriculares de la EPJA y los acuerdos federales que garanticen la validez nacional de las certificaciones y t\u00edtulos.<\/p>\n

La Resoluci\u00f3n del Consejo Federal de Educaci\u00f3n N\u00b0 254\/15 pauta los niveles y los ciclos, y determina adem\u00e1s la cantidad de m\u00f3dulos por ciclo y los campos de contenido que debe abarcar cada m\u00f3dulo, en funci\u00f3n de su potencial para el desarrollo de capacidades y su pertenencia a las situaciones problem\u00e1ticas o proyectos que se dise\u00f1en. Si bien establece los campos de contenidos que todos los m\u00f3dulos deber\u00e1n abordar (por ejemplo, Lengua, Matem\u00e1tica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), la provincia de Salta toma la determinaci\u00f3n de incorporar a la curr\u00edcula de educaci\u00f3n primaria las \u00e1reas de Lengua Extranjera, Educaci\u00f3n Corporal y Arte; y en el caso de la educaci\u00f3n secundaria, Formaci\u00f3n para el Trabajo.<\/p>\n

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Fotos: Claudia Luque<\/figcaption><\/figure>\n

A nueve a\u00f1os de la promulgaci\u00f3n de la Ley Provincial de Educaci\u00f3n N\u00ba 13688 del a\u00f1o 2007, que implic\u00f3 una transformaci\u00f3n profunda en el sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires, en consonancia con los lineamientos nacionales de pol\u00edtica educativa y frente a los diversos desaf\u00edos que plantea la inclusi\u00f3n de todas las personas j\u00f3venes y adultas en la educaci\u00f3n obligatoria, la Direcci\u00f3n General de Cultura y Educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n de Adultos, encabezada por el Ing. Prof. Pedro Schiuma, elabora el Dise\u00f1o Curricular para la Educaci\u00f3n primaria de j\u00f3venes y adultos, hecho que se constituye en un hito importante, porque la propuesta curricular ten\u00eda 30 a\u00f1os.<\/p>\n

El presente nos encuentra signados por incertidumbres, y no solo en la EDJA. La educaci\u00f3n argentina est\u00e1 en crisis, colapsada a partir de la cuarentena eterna<\/em> que nos impuso el gobierno nacional, desoyendo las realidades de cada territorio. Dicha cuarentena profundiz\u00f3 problem\u00e1ticas poniendo al descubierto que la Educaci\u00f3n de Adultos no es una preocupaci\u00f3n de los decisores del sistema educativo.<\/p>\n

Las instituciones educativas de nivel primario en la modalidad son de dos tipos: escuelas de Educaci\u00f3n Primaria de Adultos (EPA) y centros de Educaci\u00f3n de Adultos (CEA). Los EPA se estructuran en tres ciclos formativos: ciclo de alfabetizaci\u00f3n, ciclo de formaci\u00f3n integral y ciclo de formaci\u00f3n por proyectos. Los CEA y los CEA no nucleados son propuestas educativas del nivel primario de la modalidad, cuyo objetivo consiste en responder a las caracter\u00edsticas propias de los estudiantes, atendiendo necesidades educativas espec\u00edficas, seg\u00fan tiempo y lugar determinado.<\/p>\n

La educaci\u00f3n primaria en la modalidad tiene como objetivo fundamental garantizar el aprendizaje de los j\u00f3venes y adultos, posibilitando la alfabetizaci\u00f3n inicial y avanzada en todas las \u00e1reas curriculares. Se parte de un enfoque integral en el desarrollo de su persona, facilitando no solo un acceso amplio a la ense\u00f1anza en el nivel escolar, sino tambi\u00e9n la posibilidad de compensar desventajas iniciales y convertirlas en oportunidades de \u00e9xito, con acciones educativas adaptadas a las caracter\u00edsticas y a las necesidades de cada edad y de cada grupo socio-econ\u00f3mico y cultural.<\/p>\n

Las instituciones educativas del nivel secundario de la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n de Adultos est\u00e1n integradas por los centros educativos de nivel secundario (CENS). La propuesta de los CENS se organiza en un ciclo de tres etapas que se dividen por a\u00f1o, con un dise\u00f1o curricular prescriptivo que asume la educaci\u00f3n en directa conexi\u00f3n con los procesos educativos vinculados al desarrollo local, cultural, econ\u00f3mico y productivo de las personas en comunidad.<\/p>\n

Los CENS son instituciones destinadas a acompa\u00f1ar y otorgar el espacio propicio para que j\u00f3venes, adultos y adultos mayores alcancen la terminalidad de sus estudios secundarios, a trav\u00e9s de una propuesta educativa que promueva un espacio social y cultural dentro de la comunidad en la cual est\u00e1n insertos y atendiendo a los derechos sociales de aquellos y aquellas que lo transiten. Es tambi\u00e9n el camino para la continuidad con otras ofertas educativas que se abren al finalizar la educaci\u00f3n secundaria, como los niveles superiores, terciarios y \/o universitarios, validando la trayectoria de los estudiantes con la acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n correspondiente al nivel.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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