Pocas cosas hay m\u00e1s estimulantes para un docente que acompa\u00f1ar a un alumno a descubrir c\u00f3mo superarse, encontrar puntos buenos y que los dem\u00e1s reconozcan su esfuerzo. Las pol\u00edticas educativas deben apoyar estas ideas en todas las etapas, pero generalmente asociamos ense\u00f1ar y aprender con las ense\u00f1anzas obligatorias y nos olvidamos de otras que complementan la formaci\u00f3n integral de una persona para hacerla competente. Por ello es importante el aprendizaje permanente, que debe desarrollarse, potenciarse y diversificarse de diversa forma, siendo una de ellas la adquisici\u00f3n de lenguas que nos ayudan a socializarnos y mejorar nuestra empleabilidad y calidad de vida.<\/p>\n
Una de las iniciativas m\u00e1s interesantes en este aspecto son los proyectos eTwinning, que tienen una larga implementaci\u00f3n en infantil, primaria y secundaria y se est\u00e1n desarrollando en EOI impulsadas tambi\u00e9n por el grupo \u201cEscuelas Amigas Conectadas en eTwinning\u201d del Servicio Nacional. Por nombrar algunos centros, cabe destacar los realizados en las EOI de Pamplona, Valladolid, Alfonso X el Sabio, Chiclana, Rio Vero, Hospitalet, La Seu, La Carolina, Girona, Ourense, Vilagarc\u00eda o A Coru\u00f1a. Este tipo de iniciativas consiste en realizar un aprendizaje colaborativo con otro(s) centro(s) de este pa\u00eds o del resto de Europa para alcanzar un resultado que puede ser muy diverso (un libro digital, un v\u00eddeo o una infograf\u00eda son algunos ejemplos, seg\u00fan el nivel de complejidad del proyecto). Son un tipo de aprendizaje informal que se desarrolla en el aula y el centro educativo, pero se abre a otros escenarios muy estimulantes, como bibliotecas, museos, f\u00e1bricas, o entornos naturales, si es el caso. Detr\u00e1s de un proyecto eTwinning siempre est\u00e1 el deseo de compartir, intercambiar y conocer a los dem\u00e1s.<\/p>\n
Puede parecer que un adulto no encaja en el aprendizaje eTwinning por tener m\u00e1s preocupaciones y menos tiempo y motivaci\u00f3n, especialmente si se piensa en alumnado centrado en la certificaci\u00f3n de un nivel y que pasa en el centro el m\u00ednimo de tiempo, en ocasiones solo dos horas a la semana. Sin embargo, un adulto aprovecha mucho eTwinning, especialmente en EOI por varios motivos.<\/p>\n
En primer lugar, son proyectos pluriling\u00fces donde se hace un uso activo y pr\u00e1ctico de la(s) lengua(s) extranjera(s) al nivel del alumnado, independientemente de su edad, aprovechando la diversidad del aula. En EOI es bastante com\u00fan que un alumno se apunte a m\u00e1s de un idioma, pudiendo desarrollar su competencia ling\u00fc\u00edstica con varios docentes. Tanto se puede trabajar con cursos altos como bajos, puesto que el proyecto se adapta al grupo con el que se trabaja y se integra en la programaci\u00f3n del aula seg\u00fan los intereses del alumnado.<\/p>\n
Detr\u00e1s de un proyecto eTwinning siempre est\u00e1 el deseo de compartir, intercambiar y conocer a los dem\u00e1s<\/p><\/blockquote>\n
Adem\u00e1s, el alumnado adulto complementa su toma de contacto con otras culturas de forma real. Nuestros estudiantes a menudo viajan por motivos acad\u00e9micos, profesionales o por ocio. Con eTwinning adquieren una visi\u00f3n cercana de otros pueblos. Esto supone una apertura de horizontes personales, el puente hacia Erasmus+, y hay que tener en cuenta que la esperanza de vida est\u00e1 aumentando y con ello nuestras necesidades y oportunidades para formarnos.<\/p>\n
Otro aspecto que habr\u00eda que recalcar es que se produce una mejora significativa de la competencia digital, que ayuda al alumnado en su vida diaria. Gran parte del alumnado de EOI no es nativo digital. Con eTwinning los aldultos aprenden con otros a trav\u00e9s de las nuevas tecnolog\u00edas y se familiarizan con un mundo que puede suponer un reto para ellos. De todas formas, por nuestra experiencia, la tecnolog\u00eda no suele representar un reto insalvable si se emplean f\u00f3rmulas tipo mentoring<\/em>, el aprendizaje en grupo o parejas, puesto que los m\u00e1s conocedores del universo digital ayudan a los novatos.<\/p>\n
Es relevante que los alumnos de proyectos eTwinning sienten reconocimiento exterior y obtienen sellos nacionales y europeos, lo que siempre emociona y muestra la val\u00eda de la superaci\u00f3n personal y el trabajo colaborativo. Cuando aprendemos es importante la retroalimentaci\u00f3n, los comentarios y el \u00e1nimo recibido por parte de los dem\u00e1s porque aumenta nuestra autoestima, que tanto debemos cuidar en el mundo actual. Un etwinner nota acompa\u00f1amiento en su aprendizaje y comparte su af\u00e1n de superaci\u00f3n. El adulto se encuentra entonces con que el apoyo inmediato de su profesor y grupo se expande con un efecto enriquecedor en una comunidad educativa que va m\u00e1s all\u00e1 de un centro de certificaci\u00f3n.<\/p>\n
Cuando aprendemos es importante la retroalimentaci\u00f3n, los comentarios y el \u00e1nimo recibido por parte de los dem\u00e1s porque aumenta nuestra autoestima<\/p><\/blockquote>\n
En relaci\u00f3n con este hecho, la satisfacci\u00f3n personal por el trabajo bien hecho refuerza el bienestar psicol\u00f3gico del alumnado. Los proyectos eTwinning motivan y dinamizan el aprendizaje independientemente de la edad, pero son significativos cuando los protagonizan adultos pueden estar atravesando situaciones complicadas en su vida personal. Con eTwinning ven que sus logros interesan y hacen falta para una empresa com\u00fan.<\/p>\n
El alumnado de EOI es muy variado. En eTwining todos siguen aprendiendo con independencia de su nivel acad\u00e9mico o social, l\u00edneas que no existen en eTwinning, como tampoco las diferencias sexuales, raciales o limitaciones de cualquier otro tipo dado su car\u00e1cter inclusivo. Despu\u00e9s de estos proyectos, el alumnado se siente competente, reforzado, con ganas de participar en otros y esa motivaci\u00f3n debe cultivarse en la edad adulta.<\/p>\n
Los adultos tienen mucho que aportar a los m\u00e1s j\u00f3venes en eTwinning. A veces se produce una autoidentificaci\u00f3n entre ellos, pero lo que realmente destaca es que, al trabajar en equipos trasnacionales, los adultos aportan experiencia, mochila vital que los dem\u00e1s aprecian y respetan. Esto es muy importante ahora, cuando, pese al desarrollo de los medios tecnol\u00f3gicos, echamos en falta la reflexi\u00f3n y la comunicaci\u00f3n interpersonal sincera.<\/p>\n
El \u00e9xito de eTwinning radica en parte en la personalizaci\u00f3n. Los alumnos aportan parte de s\u00ed mismos al proyecto, toman decisiones y se sienten protagonistas del trabajo que realizan. Nunca se trata de seguir un plan de trabajo fijo y ya marcado por el profesor porque hay que adaptarse a las necesidades del aula y en eso importa el consenso y la voz del alumnado, que puede preferir proyectos de mayor o menor duraci\u00f3n o evitar determinada tem\u00e1tica.<\/p>\n
Debemos aprovechar nuestra posici\u00f3n como EOI, entornos \u00fanicos en el contexto europeo por ser centros p\u00fablicos, que acogen a un espectro de alumnado muy amplio y ofrecen muchos tipos de ense\u00f1anza (presencial, semipresencial). En la EOI A Coru\u00f1a creemos que estas ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen especial ofrecen todas las caracter\u00edsticas propicias para desarrollar iniciativas eTwinning y transformar con ellos la forma de ense\u00f1ar\/aprender. Por ese motivo es tan importante que eTwinning se implemente y lleve a cabo en varias EOI del territorio nacional, siendo algunas de ellas centros eTwinning, como nuestro centro o la EOI de Vilagarc\u00eda, con proyectos que se diseminan en RRSS, p\u00e1ginas web, webinars<\/em> y publicaciones. Ese esp\u00edritu eTwinning se contagia, llena a alumnado y profesorado, los convierte en un motor de aprendizaje y aporta valor infinito a la educaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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