{"id":254,"date":"2023-05-23T06:00:37","date_gmt":"2023-05-23T06:00:37","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida\/?p=254"},"modified":"2024-08-21T17:07:12","modified_gmt":"2024-08-21T15:07:12","slug":"de-los-12-a-los-62-anos-aprendiendo-toda-la-vida-en-el-ies-monte-castelo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida\/2023\/05\/23\/de-los-12-a-los-62-anos-aprendiendo-toda-la-vida-en-el-ies-monte-castelo\/","title":{"rendered":"De los 12 a los 62 a\u00f1os, aprendiendo toda la vida en el IES Monte Castelo"},"content":{"rendered":"

La expresi\u00f3n optimizaci\u00f3n de recursos <\/em>no suele ser bien recibida en los claustros, probablemente porque contin\u00faa asoci\u00e1ndose a los tan temidos recortes<\/em> que, a menudo, golpean la escuela p\u00fablica. Sin embargo, si se parte de la informal explicaci\u00f3n de que optimizar consiste en hacer mucho con poco<\/em>, se puede sentir el v\u00e9rtigo o, incluso, el rechazo que puede implicar el trabajar m\u00e1s por el mismo precio \u2500si es que alg\u00fan despistado llega a este sector movido exclusivamente por un salario fijo y es que no hay labor m\u00e1s vocacional que la del docente\u2500. El primer reto consiste, pues, en desestigmatizar<\/em> el t\u00e9rmino optimizar<\/em>.<\/p>\n

El aislamiento geogr\u00e1fico y la dispersi\u00f3n poblacional obligan en muchas ocasiones a integrar<\/em> en el mismo espacio f\u00edsico diversas ense\u00f1anzas. Al menos en Galicia as\u00ed sucede en ciertos Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria, en los que un lunes por la tarde \u2500compensaci\u00f3n horaria por impartir lengua propia\u2500 comparten espacio alumnos entre los 12 y los 62 a\u00f1os como, por ejemplo, en el IES Monte Castelo \u2500Burela, Lugo\u2500. A pesar de que la horquilla etaria pueda parecer excesivamente amplia, se trabaja para continuar abri\u00e9ndola, aunque puede que alguien a\u00fan se pregunte por qu\u00e9.<\/p>\n

La diversidad<\/em> nos nutre, nos enriquece, nos hace crecer a lo largo, ancho y profundo de la vida, pero \u00bfqu\u00e9 se entiende por diversidad? El crisol multicultural actual se evidencia en nuestro centro educativo a trav\u00e9s de las 19 procedencias geogr\u00e1ficas diferentes que se identifican en nuestros 440 alumnos. A ellas se suman otras diversidades<\/em>, como las relativas al g\u00e9nero, a la edad o a los intereses y necesidades del alumnado, diversidades que siempre han estado ah\u00ed pero que, como escuela p\u00fablica debemos, m\u00e1s que nunca, atender de manera resolutiva y eficiente y, para ello, necesariamente hay que recurrir a la antipopular y referida optimizaci\u00f3n de recursos<\/em>.<\/p>\n

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Alumnado del Ciclo Superior de Qu\u00edmica y Salud Ambiental, puesto en funcionamiento el invernadero, acondiciona un huerto exterior tutorizando al alumnado de 1\u00ba ESO.<\/figcaption><\/figure>\n

En efecto, que en la cosa p\u00fablica los recursos de los que se dispone son limitados<\/em> es, en ocasiones, casi un eufemismo de insuficientes<\/em>. Reza un dicho popular que siempre se puede ir a peor y, quiz\u00e1 por ello, procuramos obtener el m\u00e1ximo rendimiento de los medios de los que disponemos, o sea, lo pretendamos o no, tratamos de optimizar.<\/p>\n

Los centros en los que se aglutinan estudios ordinarios de ESO y Bachillerato con Adultos \u2500ESA y Bachillerato\u2500, estudios de Formaci\u00f3n Profesional de grado medio y superior, junto a ense\u00f1anzas no regladas como los programas de aprendizaje de lenguas extranjeras \u2500CUALE, en Galicia\u2500 o Aula Mentor, se pueden considerar unos privilegiados<\/em> en recursos materiales y humanos. Como si de un rompecabezas se tratase, si se logra cubrir la oferta y la demanda es gracias a imposibles c\u00e1lculos matem\u00e1ticos y, sobre todo, a la buena voluntad de los docentes<\/em>, porque a pocos le suele apetecer un horario de turno partido ma\u00f1ana\/tarde o un salto 1\u00ba ESO \/ 2\u00ba Bachillerato de Adultos semipresencial en apenas 50 minutos. La formaci\u00f3n<\/em>, versatilidad<\/em>, disposici\u00f3n<\/em> y colaboraci\u00f3n<\/em> del Claustro resultan, por lo tanto, imprescindibles. As\u00ed pues, concienciar y sensibilizar sobre lo que significa ser funcionarios p\u00fablicos, esto es, trabajar para afrontar con \u00e9xito los retos que presenta nuestro entorno, debe ser una prioridad<\/em> de cualquier Equipo Directivo que gestione este tipo de contextos tan diversos como reales.<\/p>\n

Si la sociedad cambia, la escuela tiene que hacerlo a su ritmo y, para ello, es necesario derribar esos muros imaginarios<\/em> que durante tanto tiempo nos han desligado de nuestro contexto: de la evoluci\u00f3n surge la demanda a la que necesariamente hay que responder para garantizar las mismas oportunidades de alcanzar el \u00e9xito profesional y personal.<\/em> Hacia este objetivo, que puede parecer ut\u00f3pico, solo cabe la posibilidad de avanzar unidos, en comunidad<\/em>, otro de esos conceptos que conviene devolver a la primera l\u00ednea de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

La unidad com\u00fan, o com\u00fan-unidad, implica caminar en la misma direcci\u00f3n, trabajar por id\u00e9nticos objetivos dejando los intereses personales a un lado y entendiendo que el bienestar colectivo<\/em> desplaza cualquier tipo de ego. No es esta una tarea f\u00e1cil, pero hay factores que la propician en entornos como el nuestro, tales como el tama\u00f1o del centro educativo o de la localidad, la estabilidad del claustro y de la oferta educativa o, incluso, el aislamiento geogr\u00e1fico<\/em>. Este \u00faltimo, que tan a menudo se considera una debilidad, tiene que convertirse para cualquier centro de nuestras caracter\u00edsticas en una fortaleza<\/em>, que consolida la inevitable conexi\u00f3n con entidades p\u00fablicas y privadas, con el tejido asociativo, con las instituciones y ciudadanos de nuestro contexto m\u00e1s inmediato.<\/p>\n

El conformismo no tiene lugar en educaci\u00f3n, ni la autocomplacencia, ni much\u00edsimo menos, el estancamiento. O\u00eddas, vistas y analizadas las necesidades sociales<\/em> persiste la obligaci\u00f3n de tomar la iniciativa para resolverlas, aunque los medios disponibles sigan, en el mejor de los casos, siendo los mismos.<\/p>\n

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Alumnado del Ciclo Superior de Ense\u00f1anza y Animaci\u00f3n Sociodeportiva coordina la celebraci\u00f3n del D\u00eda de la Educaci\u00f3n F\u00edsica en la Calle para todo el alumnado de los colegios de la comarca de A Mari\u00f1a.<\/figcaption><\/figure>\n

Quiz\u00e1, al aludir a la diversidad, se han referido los condicionantes m\u00e1s comunes, pero \u00bfqu\u00e9 sucede con la diversidad funcional<\/em>? Est\u00e1 ah\u00ed, existe, convivimos con ella y, a su vez, con su inherente diversidad. La ense\u00f1anza p\u00fablica no puede obviarla, ser\u00eda cobarde e irresponsable y en centros educativos rurales, caracterizados por el reiterado aislamiento geogr\u00e1fico, incluso, inhumano. Si bien es cierto que el molde de las ense\u00f1anzas regladas no es habitualmente el m\u00e1s adecuado para estos ciudadanos, existe la opci\u00f3n de configurar itinerarios no reglados y flexibles<\/em> que, al menos, ofrezcan una primera incorporaci\u00f3n al sistema educativo.<\/p>\n

En numerosas ocasiones, repetimos que en los centros en los que se ofrece una oferta acad\u00e9mica tan amplia y diversa, la ense\u00f1anza para personas adultas suele ser la hermana peque\u00f1a o pobre<\/em> y esta es una concepci\u00f3n que urgentemente debemos cambiar. Un profesional competente es aquel que se forma continuamente para avanzar al ritmo de la sociedad y el hecho que esta posibilidad de formarse sea flexible<\/em>, geogr\u00e1ficamente pr\u00f3xima<\/em>, econ\u00f3mica<\/em> y variada<\/em>, en estos momentos, casi se puede considerar, adem\u00e1s de un derecho y una prioridad, un lujo por el que hay que trabajar con lo poco o mucho de lo que se disponga.<\/p>\n

As\u00ed pues, cuando desde centros educativos tan diversos surge la posibilidad de conocer las propuestas formativas de escuelas espec\u00edficas para personas adultas<\/em>, las denominadas EPA, solo cabe pensar en grande, valorar lo que necesitamos y creer en que juntos lo conseguiremos, \u00bfc\u00f3mo? Evidentemente, optimizando recursos.<\/p>\n

A veces solo es necesario dar un primer paso, por t\u00edmido que sea, no apagar esa chispa que salta, tener una iniciativa<\/em> y dejarla fluir. Analicemos, por ejemplo, nuestros puntos fuertes, esas chispas que no debemos sofocar: incremento de recursos humanos<\/em> con el profesorado de Formaci\u00f3n Profesional que libera horas cuando su alumnado realiza las pr\u00e1cticas en empresas, entorno natural<\/em> amplio y aprovechado, profesorado con dilatada trayectoria en el centro y experiencia<\/em> en actividades de aprendizaje no formal e informal y, por su puesto, una poblaci\u00f3n<\/em> diana que tiene que incorporarse al sistema educativo para, cuanto menos, mejorar su bienestar f\u00edsico y emocional. Para el IES Monte Castelo, los futuros alumnos estaban perfectamente definidos: el foco se puso en diferentes entidades cuyos usuarios, caracterizados por su diversidad funcional, tienen, entre sus necesidades m\u00e1s inmediatas, combatir el sedentarismo para mejorar su calidad de vida.<\/p>\n

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Usuarios de Fundaci\u00f3n Eu Son asisten al taller \u201cMantente activ@\u201d. En la imagen, sesi\u00f3n de iniciaci\u00f3n a la petanca coordinada por el departamento de Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/figcaption><\/figure>\n

Por este motivo, hicimos de la gota que fluye todo un r\u00edo que mana, y nos lanzamos a organizar el taller semanal \u201c\u00a1Mantente activ@!\u201d,<\/em> impartido por docentes de Educaci\u00f3n F\u00edsica a usuarios de la Asociaci\u00f3n Sa\u00fade Mental A Mari\u00f1a y Fundaci\u00f3n Eu Son, entidades con las que venimos colaborando desde hace m\u00e1s de veinte a\u00f1os en iniciativas did\u00e1cticas m\u00e1s breves u orientadas a la formaci\u00f3n de nuestro alumnado de ciclos. No es necesario hacer hincapi\u00e9 en lo gratificante<\/em> que resulta un peque\u00f1o esfuerzo como reservar dos sesiones semanales para hacer gimnasia de mantenimiento, jugar a la petanca o lanzar unos tiros a canasta; basta con ver las caras de felicidad, los progresivos avances o, incluso, agradecimiento de quienes imparten docencia. La competencia social y ciudadana<\/em> se desarrolla, adem\u00e1s, en un marco de convivencia arm\u00f3nica, en el que el alumnado de ESO sale al patio y se mezcla con el de Bachillerato, FP y, ahora, con nuestros compa\u00f1eros de las asociaciones. Visibilizaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n pronto dan paso, pues, al mano a mano, al juego conjunto, al cari\u00f1o y al reconocimiento.<\/p>\n

Y la chispa salt\u00f3 y la combusti\u00f3n fue imparable. El apoyo<\/em> y el di\u00e1logo<\/em> constante mantenido con Cruz Roja Espa\u00f1ola en la escolarizaci\u00f3n de nuestro alumnado nos hizo detectar dos necesidades m\u00e1s que atender de manera prioritaria: alfabetizaci\u00f3n digital<\/em> y espa\u00f1ol para extranjeros<\/em>. El estado de alerta cuando una necesidad es tan urgente obliga a buscar soluciones llamando a m\u00faltiples puertas con la convicci\u00f3n de que el trabajo y el esfuerzo siempre dan sus frutos e, incluso, a veces, arrojan una abundante cosecha. De un d\u00eda para otro nuestro centro es seleccionado para formar parte de la Red de Capacitaci\u00f3n Digital de Galicia \u2500probablemente, nuestras necesidades resultan evidentes para cualquiera\u2500 lo que implica que en tres meses ofreceremos la posibilidad a 52 personas de desarrollar una competencia b\u00e1sica en las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n. Y si la chispa no vuelve a saltar por s\u00ed sola, ya tenemos una motivaci\u00f3n m\u00e1s para estimularla: ahora retomamos los c\u00e1lculos y comprendemos que, con una sesi\u00f3n semanal de la que dispongamos en cada departamento de lenguas habr\u00e1 una oferta de espa\u00f1ol para extranjeros. Cre\u00edmos en nosotros, trabajamos por alcanzar nuestros objetivos, pusimos todo de nuestra parte y lo logramos, pero no nos podemos parar porque queda camino por recorrer<\/em>.<\/p>\n

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Taller \u201cMantente activ@\u201d con usuarios de la Asociaci\u00f3n Salud Mental A Mari\u00f1a.<\/figcaption><\/figure>\n

Si hay un principio inherente al Aprendizaje a lo Largo de la Vida es la igualdad de oportunidades<\/em> y esta, en el marco educativo actual, se vincula a la internacionalizaci\u00f3n<\/em> del aprendizaje, una posibilidad real que nos ofrecen los programas Erasmus Plus. En m\u00e1s de dos d\u00e9cadas de trayectoria europea del IES Monte Castelo, faltaba cubrir un importante sector de nuestra comunidad educativa: la Educaci\u00f3n para Personas Adultas.<\/p>\n

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Primera movilidad Erasmus Plus para Adultos a Italia, julio 2022.<\/figcaption><\/figure>\n

Tras un primer proyecto desarrollado en julio de 2022 bajo el sugerente t\u00edtulo\u00a0 Segunda oportunidad,<\/strong><\/em> tuvo lugar la primera movilidad a Italia, en la que cuatro alumnos de Bachillerato semipresencial para personas adultas descubrieron que ellos tambi\u00e9n ten\u00edan las mismas oportunidades que el resto de nuestro alumnado. Parafraseando a Kavafis, el viaje se hizo tan largo que todav\u00eda contin\u00faa buscando nuevos puertos, esos que nos ofrece la acreditaci\u00f3n Erasmus Plus en Educaci\u00f3n para Adultos<\/em>, la \u00fanica que le faltaba en el registro del SEPIE a nuestro centro educativo, la \u00fanica que garantiza que Siempre hay otra oportunidad<\/em>.<\/p>\n

En este punto de la traves\u00eda nos encontramos en este momento, sabiendo que el destino<\/em> lo decidiremos nosotros y que, por lo pronto, no est\u00e1 pr\u00f3ximo. Afrontamos el final de curso, preparando con entusiasmo una nueva movilidad con la que vamos a mejorar la calidad de vida<\/em> de nuestros alumnos de nuestros talleres, de Aula Mentor, ESA y Bachillerato de Adultos; con la que vamos a seguir trabajando por mantener ese continuum<\/em> entre la escuela y la sociedad; con la que consolidaremos el aprendizaje a lo largo de la vida porque, ahora s\u00ed, independientemente de qui\u00e9n seas, de tu edad, g\u00e9nero, cultura, nivel acad\u00e9mico, procedencia geogr\u00e1fica, inter\u00e9s o necesidad, tendremos una respuesta para ti. As\u00ed entendemos la ense\u00f1anza p\u00fablica de calidad<\/em>, de todos y para todos, y poder ofrecerla es nuestro incombustible motor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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