{"id":341,"date":"2023-09-26T11:30:15","date_gmt":"2023-09-26T11:30:15","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida\/?p=341"},"modified":"2024-08-21T17:07:14","modified_gmt":"2024-08-21T15:07:14","slug":"las-lenguas-que-nos-habitan-dia-europeo-de-las-lenguas-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida\/2023\/09\/26\/las-lenguas-que-nos-habitan-dia-europeo-de-las-lenguas-2023\/","title":{"rendered":"Las lenguas que nos habitan: D\u00eda Europeo de las Lenguas 2023"},"content":{"rendered":"

Parafraseando a Miguel de Cervantes podr\u00edamos decir que \u00abel que habla muchas lenguas y anda mucho, ve mucho m\u00e1s all\u00e1 y sabe mucho\u00bb. A nadie se le escapa que el dominio de diferentes lenguas nos aporta m\u00faltiples beneficios (personales, sociales o laborales). Y sin embargo, perduran en nuestra sociedad infinidad de estereotipos y prejuicios, positivos o negativos, sobre las lenguas. Es tarea del sistema educativo proponer actitudes de respeto y estima por todas las lenguas, independientemente de su prestigio. Esto pasa por fomentar su conocimiento, porque dif\u00edcilmente podemos estimar aquello que no conocemos y que no sentimos como propio. Es necesario entender que la riqueza ling\u00fc\u00edstica es un patrimonio de todos y todas, que nos ayuda a completar el mundo. A modo de ejemplo, en Arag\u00f3n utilizamos la palabra rasmia<\/em> para referirnos al \u00abempuje y<\/span> tes\u00f3n<\/span> para<\/span> acometer<\/span> y<\/span> continuar<\/span> una<\/span> empresa<\/span>\u00bb (DRAE). Es un concepto cercano al de coraje<\/em>, pero el t\u00e9rmino aragon\u00e9s introduce matices que buscan traducir una experiencia humana m\u00e1s precisa y que no quedan recogidos en otras lenguas.<\/p>\n

Por todo lo anterior, desde 2001 el Consejo de Europa celebra el 26 de septiembre de cada a\u00f1o el D\u00eda Europeo de las Lenguas con el fin de animar \u00aba m\u00e1s de 700 millones de europeos a aprender otras lenguas a cualquier edad, dentro y fuera de la escuela.\u00a0 Convencidos de que la diversidad ling\u00fc\u00edstica es una herramienta clave para lograr una mayor comprensi\u00f3n intercultural y un elemento clave en la rica herencia cultural de nuestro continente, el Consejo de Europa promueve el pluriling\u00fcismo en toda Europa\u00bb.\u00a0Desde esta p\u00e1gina, se anima a celebrar el 26 de septiembre como D\u00eda Europeo de las Lenguas<\/a> con infinidad de recursos para ello: qu\u00e9 es el DEL, c\u00f3mo participar, eventos, actividades, hechos, juegos, entretenimiento, orientaciones para docentes y comunicaci\u00f3n con los contactos nacionales. \u00a0La informaci\u00f3n se ofrece en m\u00faltiples lenguas de Europa, entre otras el castellano, el catal\u00e1n, el gallego y el eusquera.<\/p>\n

La legislaci\u00f3n educativa espa\u00f1ola reconoce, como no pod\u00eda ser de otra manera, el valor de la diversidad ling\u00fc\u00edstica. As\u00ed, la LOMLOE incluye la competencia pluriling\u00fce entre las competencias clave<\/a>, la cual integra, asimismo, \u00abdimensiones hist\u00f3ricas e interculturales orientadas a conocer, valorar y respetar la diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural de la sociedad con el objetivo de fomentar la convivencia democr\u00e1tica\u00bb. Entre los descriptores operativos se recoge que \u00abal completar la Educaci\u00f3n Primaria, el alumno o la alumna conoce y respeta la diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural presente en su entorno, reconociendo y comprendiendo su valor como factor de di\u00e1logo, para mejorar la convivencia\u00bb. Por su parte, \u00abal completar la ense\u00f1anza b\u00e1sica, el alumno o la alumna conoce, valora y respeta la diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural presente en la sociedad, integr\u00e1ndola en su desarrollo personal como factor de di\u00e1logo, para fomentar la cohesi\u00f3n social\u00bb. En el caso de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura<\/a> en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, \u00abla primera de las competencias espec\u00edficas de la materia se orienta al reconocimiento de la diversidad ling\u00fc\u00edstica y dialectal del entorno, de Espa\u00f1a y del mundo con el prop\u00f3sito de favorecer actitudes de aprecio a dicha diversidad, combatir prejuicios y estereotipos ling\u00fc\u00edsticos y estimular la reflexi\u00f3n interling\u00fc\u00edstica\u00bb. M\u00e1s all\u00e1 de las celebraciones europeas y de la legislaci\u00f3n educativa espa\u00f1ola en materia de diversidad ling\u00fc\u00edstica, el reto est\u00e1 en llevar a las aulas propuestas que, partiendo del conocimiento, conduzcan al aprecio por el pluriling\u00fcismo, empezando por el propio del Estado espa\u00f1ol. Entre los materiales que encontramos en la red, destaca el proyecto Las lenguas que nos rodean<\/a>. Se trata de un Recurso Educativo Abierto del Proyecto EDIA<\/a> de Cedec<\/a> (INTEF). Otro recurso did\u00e1ctico de inter\u00e9s es Pluriling\u00fcES<\/a>. Estamos ante \u00abun proyecto did\u00e1ctico para explicar la diversidad ling\u00fc\u00edstica de Espa\u00f1a, nacido de la voluntad de las comunidades aut\u00f3nomas con lenguas diferentes del castellano de dar a conocer una realidad rica y plural desde un enfoque que enfatiza la convivencia entre todas las lenguas del Estado desde el respeto y la igualdad\u00bb. Por \u00faltimo, como material original para trabajar en el aula la diversidad ling\u00fc\u00edstica, ofrezco mi poema \u201cC\u00e9dula de habitabilidad\u201d (El sentido de la marcha<\/em>. Loto azul, 2023) en varias de las lenguas de Espa\u00f1a.<\/p>\n

\"\"<\/em><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

CASTELLANO<\/em><\/strong><\/a> (Texto original y voz de Maximiliano Alca\u00f1iz)<\/p>\n

C\u00c9DULA DE HABITABILIDAD<\/p>\n

 <\/p>\n

Las palabras atrapan la niebla como el garo\u00e9<\/p>\n

y la convierten en lluvia.<\/p>\n

Vivimos, pues, en las palabras,<\/p>\n

barro seco en la rodada.<\/p>\n

A veces tambi\u00e9n las habitamos.<\/p>\n

 <\/p>\n

As\u00ed, una palabra refugio es mientras<\/em>.<\/p>\n

Ella basta, istmo o cauce,<\/p>\n

para contener la existencia,<\/p>\n

para insuflarle o no aliento.<\/p>\n

Mientras<\/em> es marcar como posible<\/p>\n

cuanto de amor se espera,<\/p>\n

cu\u00e1nto de libre se es.<\/p>\n

 <\/p>\n

Otro tanto ocurre con durante<\/em>,<\/p>\n

esa fracci\u00f3n m\u00ednima de presencia,<\/p>\n

la unidad indivisible de memoria en que hallarse,<\/p>\n

no antes ni despu\u00e9s,<\/p>\n

sino el latido constante en ese lapso.<\/p>\n

 <\/p>\n

Parece claro que solo hablamos con propiedad<\/p>\n

desde el extra\u00f1amiento.<\/p>\n

 <\/p>\n

CATAL\u00c1N<\/em><\/strong> <\/a>(Traducci\u00f3n y voz de Anna Tur)<\/p>\n

C\u00c8DULA D’HABITABILITAT<\/p>\n

 <\/p>\n

Les paraules atrapen la boira com el garo\u00e9<\/p>\n

i la converteixen en pluja.<\/p>\n

Vivim, doncs, en les paraules,<\/p>\n

fang sec en la rodada.<\/p>\n

A vegades tamb\u00e9 les habitem.<\/p>\n

 <\/p>\n

Aix\u00ed, una paraula refugi \u00e9s mentre<\/em>.<\/p>\n

Ella basta, istme o cabal,<\/p>\n

per a contenir l’exist\u00e8ncia,<\/p>\n

Per a insuflar-li o no al\u00e8.<\/p>\n

Mentre<\/em> \u00e9s marcar com a possible<\/p>\n

quant d’amor s’espera,<\/p>\n

quant de lliure s’\u00e9s.<\/p>\n

 <\/p>\n

Aix\u00ed mateix s’esdev\u00e9 amb durant<\/em>,<\/p>\n

aquesta fracci\u00f3 m\u00ednima de freq\u00fc\u00e8ncia,<\/p>\n

la unitat indivisible de mem\u00f2ria on\u00a0 trobar-se,<\/p>\n

no abans ni despr\u00e9s,<\/p>\n

sin\u00f3 el batec constant en aquest lapse.<\/p>\n

 <\/p>\n

Sembla clar que nom\u00e9s parlem amb propietat<\/p>\n

des de l’estranyesa.<\/p>\n

 <\/p>\n

GALLEGO<\/em><\/strong> <\/a>(Traducci\u00f3n y voz de Diana Pastoriza)<\/p>\n

C\u00c9DULA DE HABITABILIDADE<\/p>\n

 <\/p>\n

As palabras atrapan a n\u00e9boa coma o garo\u00e9<\/p>\n

e conv\u00e9rtena en chuvia.<\/p>\n

Vivimos, pois, nas palabras,<\/p>\n

barro seco na rodada.<\/p>\n

\u00c1s veces tam\u00e9n as habitamos.<\/p>\n

 <\/p>\n

As\u00ed unha palabra refuxio \u00e9 mentres<\/em>.<\/p>\n

Ela abonda, istmo ou canle,<\/p>\n

para conter a existencia,<\/p>\n

para insuflarlle ou non alento.<\/p>\n

Mentres<\/em> \u00e9 marcar como posible<\/p>\n

canto de amor se espera,<\/p>\n

canto de libre se \u00e9.<\/p>\n

 <\/p>\n

Outro tanto ocorre con durante<\/em>,<\/p>\n

esa fracci\u00f3n m\u00ednima de presenza,<\/p>\n

a unidade indivisible de memoria na que atoparse,<\/p>\n

non antes nin despois,<\/p>\n

sen\u00f3n o latexo constante nese lapso.<\/p>\n

 <\/p>\n

Parece claro que s\u00f3 falamos con propiedade<\/p>\n

desde o extra\u00f1amento.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EUSQUERA<\/a> <\/em><\/strong>(Traducci\u00f3n y voz de I\u00f1aki Murua)<\/p>\n

BIZIGARRITASUN-ZEDULA<\/p>\n

 <\/p>\n

Hitzek lainoa harrapatzen dute garoeak bezala<\/p>\n

eta euri bihurtzen dute.<\/p>\n

Hitzetan bizi gara, beraz,<\/p>\n

lokatz lehorra erreietan.<\/p>\n

Batzuetan haietan ere bagaude.<\/p>\n

 <\/p>\n

Horrela, aterpe-hitz bat da bitartean<\/em>.<\/p>\n

Bera nahikoa da, istmoa edo ubidea,<\/p>\n

existentzia izateko,<\/p>\n

arnasa emateko ala ez.<\/p>\n

Bitartean<\/em> da posible gisa markatzea<\/p>\n

zenbat maitasun espero den,<\/p>\n

zenbateraino den norbait aske.<\/p>\n

 <\/p>\n

Beste horrenbeste gertatzen da zehar<\/em>-ekin,<\/p>\n

gutxieneko presentzia-zatiki hori,<\/p>\n

egoteko memoria-unitate zatiezina,<\/p>\n

ez lehenago, ez geroago,<\/p>\n

tarte horretako etengabeko deiadarra baizik.<\/p>\n

 <\/p>\n

Argi dago urruntzetik baino<\/p>\n

ez dugula zehaztasunez hitz egiten.<\/p>\n

 <\/p>\n

ARAN\u00c9S<\/em><\/strong> <\/a>(Traducci\u00f3n y voz de Ferriol Macip i Bonet)<\/p>\n

CEDULA D\u2019ABITABILITAT<\/p>\n

 <\/p>\n

Es mots era bruma qu\u2019atrapen coma eth garo\u00e9<\/p>\n

e la h\u00e8n vier ploja.<\/p>\n

Viuem, per tant, laguens des mots,<\/p>\n

hanga shuta ena rodada.<\/p>\n

De c\u00f2ps, tanplan los abitam.<\/p>\n

 <\/p>\n

Atau, un mot d\u2019arrec\u00e8s qu\u2019ei mentre<\/em>.<\/p>\n

Eth qu\u2019ei pro, istme o camin,<\/p>\n

ent\u00e0 contier era exist\u00e9ncia,<\/p>\n

ent\u00e0 enbohar-li o non alend.<\/p>\n

Mentre<\/em> ei mercar coma possible<\/p>\n

guaire d’amor se demore,<\/p>\n

guaire de liure \u00f2m ei.<\/p>\n

 <\/p>\n

Autrestant arribe damb pendent<\/em>,<\/p>\n

fraccion minimala de pres\u00e9ncia,<\/p>\n

unitat indivisibla de mem\u00f2ria en que trobar-se<\/p>\n

ne abans ne demp\u00fas<\/p>\n

m\u00e8s eth batic\u00f2r constant d\u2019aquera passa.<\/p>\n

 <\/p>\n

Semble que non parlam sonque damb proprietat<\/p>\n

qu\u2019en plen estonament.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ASTURIANO<\/em><\/strong> <\/a>(Traducci\u00f3n y voz de Rafael Nu\u00f1o)<\/p>\n

C\u00c9DULA D’HABITABILID\u00c1<\/p>\n

 <\/p>\n

Les pallabres atrapen la borrina como\u2019l garo\u00e9<\/p>\n

y cam\u00fadenla n\u2019agua.<\/p>\n

Vivimos, pues, nes pallabres,<\/p>\n

barru seco na rodada.<\/p>\n

Habit\u00e1mosles tami\u00e9n dacuando.<\/p>\n

 <\/p>\n

Asina, una pallabra abellugu ye demeintres<\/em>.<\/p>\n

Ella basta, ismu o calce,<\/p>\n

pa caltener la esistencia,<\/p>\n

pa insufla-y o non aliendu.<\/p>\n

Demientres<\/em> ye marcar como posible<\/p>\n

cuanto d\u2019amor esp\u00e9rase,<\/p>\n

cu\u00e1nto de llibre yese.<\/p>\n

 <\/p>\n

Otru tantu asocede con mentanto<\/em>,<\/p>\n

esa fraici\u00f3n m\u00ednima de presencia,<\/p>\n

la unid\u00e1 de memoria indivisible en que topase,<\/p>\n

non enantes nin dempu\u00e9s,<\/p>\n

sin\u00f3n el llat\u00edu constante d\u2019esi ralu.<\/p>\n

 <\/p>\n

Paez claro que solo falamos con propied\u00e1<\/p>\n

dende l\u2019estra\u00f1amientu.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ARAGON\u00c9S <\/em><\/strong>(Traducci\u00f3n de Dabi Lahiguera)<\/p>\n

CEDULA D’HABITABILIDAT<\/p>\n

 <\/p>\n

Las palabras acazan la boira como lo garo\u00e9<\/p>\n

y la convierten en pluya.<\/p>\n

Vivimos, pues, en as palabras,<\/p>\n

bardo ixuto en a rodilada.<\/p>\n

Bellas veces tami\u00e9n las habitamos.<\/p>\n

 <\/p>\n

Asinas, una palabra cubillar ye, mientres<\/em>.<\/p>\n

Ella en ye prou, istmo u cauz,<\/p>\n

pa contener la suya existencia,<\/p>\n

pa insuflar-le u no pas l’aliento.<\/p>\n

Mientres<\/em> ye marcar como posible<\/p>\n

cuanto d\u2019amor s\u2019aguarda,<\/p>\n

cuanto de libre se\u2019n ye.<\/p>\n

 <\/p>\n

Atro tanto ocurre con durant<\/em>,<\/p>\n

ixa fracci\u00f3n minima de presencia,<\/p>\n

a unidat indivisible de memoria an que trobar-se,<\/p>\n

no enantes ni dimpuesas,<\/p>\n

lo traqueteyo cutio en ixe lapso.<\/p>\n

 <\/p>\n

Pareixe claro que nom\u00e1s charramos con propiedat<\/p>\n

dende o estranyamiento.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Parafraseando a Miguel de Cervantes podr\u00edamos decir que \u00abel que habla muchas lenguas y anda mucho, ve mucho m\u00e1s all\u00e1 y sabe mucho\u00bb. A nadie se le escapa que el dominio de diferentes lenguas nos aporta m\u00faltiples beneficios (personales, sociales o laborales). Y sin embargo, perduran en nuestra sociedad infinidad de estereotipos y prejuicios, positivos<\/p>\n","protected":false},"author":231,"featured_media":360,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17],"tags":[],"tipo":[25],"class_list":{"0":"post-341","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida","8":"tipo-actualidad"},"yoast_head":"\nLas lenguas que nos habitan: D\u00eda Europeo de las Lenguas 2023 - Aprendizaje a lo largo de la vida<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida\/2023\/09\/26\/las-lenguas-que-nos-habitan-dia-europeo-de-las-lenguas-2023\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Las lenguas que nos habitan: D\u00eda Europeo de las Lenguas 2023 - Aprendizaje a lo largo de la vida\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Parafraseando a Miguel de Cervantes podr\u00edamos decir que \u00abel que habla muchas lenguas y anda mucho, ve mucho m\u00e1s all\u00e1 y sabe mucho\u00bb. 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