En esta situaci\u00f3n, los CEPA (CFA, CPEPA, CEA o CEPER, seg\u00fan las siglas con los que se conocen estos centros en cada comunidad) se convierten en referentes y dinamizadores de toda una comarca. Un lugar de aprendizaje y de encuentro; de socializaci\u00f3n y de vivencias; de segundas, terceras y, en definitiva, de nuevas oportunidades.<\/p>\n
Para entender la importancia de estos centros comarcales y su contexto no es necesario irse al interior de las provincias m\u00e1s despobladas, ya que cerca de las grandes ciudades tambi\u00e9n nos encontramos esta realidad.<\/p>\n
Desempolvando el editorial que escrib\u00ed para la revista El Zarzo<\/em> del CEPA Sierra Norte hace algo m\u00e1s de tres a\u00f1os, se puede entender mejor el rol de los centros comarcales en la propia Comunidad de Madrid:<\/p>\n \u201c<\/em>Madrid, la capital de Espa\u00f1a, esa gran urbe que junto con su periferia re\u00fane una poblaci\u00f3n de m\u00e1s de 6 millones de habitantes. Metro, cercan\u00edas, trenes de alta velocidad o un aeropuerto la comunican en pocas horas con el resto de Espa\u00f1a o Europa. Teatros, cines y museos la nutren de cultura diaria. Grandes supermercados y centros comerciales facilitan la adquisici\u00f3n de alimentos y enseres de forma r\u00e1pida y dentro de un marco de competencia econ\u00f3mica. S\u00ed, la Comunidad de Madrid, la que hist\u00f3ricamente ha acogido a extreme\u00f1os, castellanos y manchegos, andaluces y vascos, catalanes y gallegos. La regi\u00f3n donde todo es posible, tanto que en la propia Madrid encontramos una Cuenca o una Soria, pero no solo la de sus habitantes que tuvieron que emigrar a la capital a buscar un mejor futuro. Hablamos de la Cuenca o la Soria de vastos terrenos y pocos recursos, sin comunicaciones decentes, sin hospitales o universidades. Hablamos de la Espa\u00f1a vaciada, de la sierra pobre o, por concretar, de la Sierra Norte de Madrid y su periferia. Municipios de menos de 5.000 habitantes, colegios rurales agrupados, farmacias de guardia en municipios situados a kil\u00f3metros o autobuses que tardan m\u00e1s de una hora en llegar a Madrid. Ausencia de centros comerciales o grandes cines y teatros. En definitiva, la Espa\u00f1a vaciada. Pero tambi\u00e9n la Espa\u00f1a que se reinventa d\u00eda a d\u00eda gracias al trabajo diario de ayuntamientos,\u00a0 \u00a0instituciones\u00a0\u00a0 y\u00a0\u00a0 vecinos\u00a0\u00a0 de\u00a0\u00a0 la\u00a0\u00a0 comarca.\u00a0\u00a0 Pueblos\u00a0\u00a0 que,\u00a0\u00a0 dentro\u00a0\u00a0 de\u00a0\u00a0 sus limitaciones\u00a0\u00a0 econ\u00f3micas,\u00a0\u00a0 intentan\u00a0\u00a0 ofertar\u00a0\u00a0 actividades\u00a0\u00a0 infantiles\u00a0\u00a0 y\u00a0\u00a0 juveniles\u00a0\u00a0 todas\u00a0\u00a0 las semanas. Teatros, proyecciones de cine, bebetecas o cuentacuentos en sus bibliotecas o centros culturales. Y dentro de esta Espa\u00f1a es donde encontramos el trabajo de los centros de educaci\u00f3n para personas adultas que, como este, atienden a la poblaci\u00f3n de catorce municipios, aunque solo tengan profesores para impartir docencia en ocho de ellos. Centros de aprendizaje a lo largo de la vida que dinamizan la comarca a la vez que sus habitantes mejoran su formaci\u00f3n acad\u00e9mica. Centros necesarios e imprescindibles, no solo porque la educaci\u00f3n p\u00fablica sea un derecho fundamental de todo ciudadano, sin importar la edad, sino porque su labor es mucho m\u00e1s amplia tanto dentro como fuera del aula. A tan solo 55 kil\u00f3metros de Madrid, tan cerca pero tan lejos\u201d.<\/em><\/p>\n Un peque\u00f1o homenaje a la escuela rural lo podemos encontrar en el nuevo libro de Maestra de Pueblo titulado La escuela vaciada<\/em> en el que se muestra c\u00f3mo la supervivencia de los centros rurales es cada vez m\u00e1s dif\u00edcil por la falta de natalidad y, en definitiva, de poblaci\u00f3n, y donde los centros se reinventan a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n en diversos proyectos. Y as\u00ed es como los CEPA se involucran en proyectos de innovaci\u00f3n, proyectos de internacionalizaci\u00f3n como Erasmus+ u otros m\u00e1s locales que dinamizan la participaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n adulta en estos santuarios del aprendizaje.<\/p>\n Sin ir m\u00e1s lejos, hace unos meses, 15 alumnos del CEPA Sierra Norte disfrutaron de una movilidad de corta duraci\u00f3n a Estonia dentro del programa Erasmus+. El lema de estos programas es \u201cEnriqueciendo vidas, abriendo mentes\u201d y no se queda corto. La oportunidad para que alumnos adultos puedan conocer otras realidades y que esa experiencia influya positivamente es ya de por s\u00ed todo un \u00e9xito. Un par de casos concretos son los de un alumno que ten\u00eda reticencias a participar en el proyecto porque nunca hab\u00eda salido de su entorno cercano y en cambio ahora quiere obtener el bachillerato para poder estudiar en la universidad fuera de Espa\u00f1a. Otros han descubierto que los idiomas son lo suyo y ahora quieren ser traductores. Son algunos ejemplos de las oportunidades que posibilitan estos centros a su alumnado, transformando y mejorando sus expectativas de vida.<\/p>\n Otro ejemplo que habr\u00eda que destacar lo encontramos en la denominada Espa\u00f1a vaciada. Concretamente en el CEPA Do\u00f1a Jimena de San Esteban de Gormaz y el Burgo de Osma (Soria). Se trata de otro centro comarcal que se embarca en proyectos de distinta \u00edndole, como el proyecto \u00abRights\u00bb, en el que unas marionetas elaboradas por el alumnado han sido el eje de un proyecto para trabajar los derechos fundamentales a trav\u00e9s de t\u00e9cnicas de narraci\u00f3n, pero uniendo al alumnado de distintos municipios.<\/p>\n En la comarca de Teruel y Sierra de Albarrac\u00edn encontramos el Cpepa Cella, centro que con nueve profesores atiende a la poblaci\u00f3n de diecis\u00e9is municipios pero que no duda en embarcarse en distintos proyectos, como el EquALL(ING), desarrollado de la mano del Centro de Profesorado \u00c1ngel Sanz Briz de Teruel junto a cinco socios europeos (desde Burdeos y Altamura hasta Viena, Celje y Bratislava). Una asociaci\u00f3n estrat\u00e9gica de intercambio de buenas pr\u00e1cticas (KA204) cuyo objetivo es promover una reflexi\u00f3n compartida sobre la igualdad de g\u00e9nero en EPA desde una perspectiva interseccional.<\/p>\n Pero en este viaje por los centros comarcales no todo es tan bonito. Son muchos los proyectos ilusionantes y es magn\u00edfico el trabajo realizado en ellos, pero a cambio son muchas las horas de trabajo, muchas horas que los docentes quitan a su familia. Y todo ello con un personal docente que no permite llegar a todos los municipios, dejando as\u00ed a parte de la poblaci\u00f3n adulta sin la oportunidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida porque, no olvidemos, que en el mundo rural no hay metro ni pasa un autob\u00fas cada media hora para que puedas ir a clase. Adem\u00e1s, muchos adultos no pueden abandonar sus actividades cotidianas de \u00e1mbito laboral o familiar, y tampoco existen becas para el transporte.<\/p>\n Tambi\u00e9n existen muchas carencias de personal no docente, siendo en muchos casos los propios profesores los que abren y cierran el aula, ponen la calefacci\u00f3n o hacen tareas administrativas, como las matr\u00edculas del alumnado. En los centros comarcales el docente est\u00e1 \u201cpara un roto y para un descos\u00edo\u201d, pero no debemos olvidar que debe tener los mismos derechos y funciones que un docente en un centro urbano, de la misma manera que un vecino de un pueblo de 200 habitantes deber\u00eda tener las mismas oportunidades que otro de una capital de provincia. Es el momento de poner en valor la escuela rural, la comarcal, a su alumnado, a sus equipos directivos y a sus docentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En esta situaci\u00f3n, los CEPA (CFA, CPEPA, CEA o CEPER, seg\u00fan las siglas con los que se conocen estos centros en cada comunidad) se convierten en referentes y dinamizadores de toda una comarca. Un lugar de aprendizaje y de encuentro; de socializaci\u00f3n y de vivencias; de segundas, terceras y, en definitiva, de nuevas oportunidades. Para<\/p>\n","protected":false},"author":237,"featured_media":260,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17],"tags":[],"tipo":[26],"class_list":{"0":"post-563","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida","8":"tipo-reportaje"},"yoast_head":"\n