{"id":564,"date":"2022-12-02T06:00:00","date_gmt":"2022-12-02T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida\/?p=197"},"modified":"2024-08-21T17:07:12","modified_gmt":"2024-08-21T15:07:12","slug":"educacion-x-empleo-una-experiencia-educativa-orientada-a-conectar-la-titulacion-de-secundaria-para-adultos-con-la-empleabilidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida\/2022\/12\/02\/educacion-x-empleo-una-experiencia-educativa-orientada-a-conectar-la-titulacion-de-secundaria-para-adultos-con-la-empleabilidad\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n x Empleo, una experiencia educativa orientada a conectar la titulaci\u00f3n de Secundaria para Adultos con la empleabilidad"},"content":{"rendered":"<p><em>Educaci\u00f3n X Empleo<\/em> es una experiencia educativa orientada a <strong>conectar la Titulaci\u00f3n de Secundaria para Adultos con la empleabilidad<\/strong>, de manera que el alumnado de nuestro CEPA encuentre un beneficio marcadamente diferencial con respecto a los titulados procedentes de un IES, consiguiendo con este proyecto un impulso educativo claramente orientado hacia el mundo laboral. Por lo tanto, el grupo destinatario va a ser el Nivel II de Secundaria para Adultos, si bien es cierto que podr\u00eda exportarse a otros como por ejemplo los de Espa\u00f1ol para extranjeros.<\/p>\n<p>No en pocas ocasiones observamos cierto desconcierto entre nuestro alumnado reci\u00e9n titulado ante la falta de proyectos de futuro, y es que en la Educaci\u00f3n de Adultos es prioritario apostar por una orientaci\u00f3n m\u00e1s profunda que les permita considerar con realismo las posibilidades acad\u00e9micas o laborales que se abren ante ellos tras la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo de Secundaria. Gracias a este proyecto, buena parte del alumnado que viene al centro buscando \u00fanicamente la titulaci\u00f3n en ESO se encuentra con una formaci\u00f3n a\u00f1adida que nunca habr\u00eda podido adquirir de la misma forma en un IES, pues el tratamiento de la empleabilidad difiere completamente en una persona adulta, y el aprendizaje entre iguales se convierte en este ambiente tan diverso en una oportunidad para valorar nuevas opciones acad\u00e9micas y laborales con m\u00e1s realismo, optimismo y tambi\u00e9n prudencia.<\/p>\n<h3>Nuestros comienzos<\/h3>\n<p>Hace ya cinco cursos que planteamos por primera vez una actividad basada en la organizaci\u00f3n de estancias educativas en un entorno laboral antes de finalizar el curso. Comenzamos por ello llam\u00e1ndolo \u201c<strong><em>Adultos + Empresas<\/em><\/strong>\u201d, pues lo que busc\u00e1bamos era favorecer un primer contacto entre nuestro alumnado y el ambiente de trabajo que por vocaci\u00f3n deseaban conocer. Sin embargo, con esas primeras experiencias nos dimos cuenta de lo importante que era preparar al alumnado para el mundo laboral, pues al tratarse de personas adultas hab\u00edamos dado por sabidos aspectos te\u00f3ricos, estrategias y habilidades que en absoluto ten\u00edan adquiridos.<\/p>\n<p>Con el paso de los a\u00f1os, la formaci\u00f3n para el empleo ha ido adquiriendo m\u00e1s importancia en este proyecto, hasta el punto de que hoy d\u00eda es la fase que implica mayor inversi\u00f3n en tiempo y esfuerzos, de ah\u00ed el cambio de nombre a <strong><em>Educaci\u00f3n x Empleo<\/em><\/strong>. Se trata de educar para conseguir el empleo deseado, y tambi\u00e9n para conservarlo a lo largo de la vida.<\/p>\n<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-207\" src=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2022\/11\/Hospital-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"820\" height=\"615\" \/><\/p>\n<h3>Nuestras metas<\/h3>\n<p>Aunque el proyecto se desarrolla con el alumnado de un mismo nivel educativo, la diversidad siempre est\u00e1 presente en el colectivo de adultos y por ello el objetivo a alcanzar puede variar seg\u00fan los casos. No obstante, hay tres horizontes b\u00e1sicos que destacan y permanecen en todas las fases:<\/p>\n<ul>\n<li>Ayudar a descubrir la verdadera <strong>vocaci\u00f3n<\/strong> acad\u00e9mica y profesional del alumnado participante.<\/li>\n<li>Facilitar el \u00e9xito durante el <strong>primer contacto<\/strong> con el mundo del trabajo.<\/li>\n<li>Favorecer una <strong>mejora laboral<\/strong> cuando ya se cuenta con experiencias previas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Sin embargo, estas tres metas no se consiguen de forma f\u00e1cil ni inmediata. A medida que vamos estudiando los casos y profundizando en los contenidos que debemos ense\u00f1arles, nos damos cuenta de que necesitamos desglosar cada punto en otros m\u00e1s sencillos para ir alcanzando poco a poco los objetivos generales propuestos. Y no se hace f\u00e1cil porque la diversidad nos acompa\u00f1a en cada paso, pero a pesar de las dificultades, el inter\u00e9s que despierta en nuestro alumnado cada a\u00f1o compensa con creces el esfuerzo realizado por ellos.<\/p>\n<p>As\u00ed, con el tiempo hemos incorporado otros objetivos que se han presentado como primordiales:<\/p>\n<ul>\n<li>Iniciarse en la <strong>b\u00fasqueda activa de empleo<\/strong>. Identificar ofertas laborales y plataformas digitales de ayuda en la b\u00fasqueda de empleo.<\/li>\n<li>Desarrollar <strong>actitudes y comportamientos<\/strong> necesarios para desempe\u00f1ar un trabajo. Desarrollar la autoestima y las habilidades sociales. Tomar conciencia de sus fortalezas para ponerlas en valor y tambi\u00e9n ofrecerles recursos para superar sus debilidades.<\/li>\n<li>Comprender la importancia de estar preparados para el mundo laboral de hoy. Valorar la <strong>formaci\u00f3n permanente<\/strong> como v\u00eda de mejora para la empleabilidad.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Secuencia de actividades<\/h3>\n<p>Actualmente, nuestro proyecto no es el mismo que era en sus primeros pasos, puesto que ha ido evolucionando con cierta rapidez. Aqu\u00ed va a quedar reflejada la secuencia de etapas que la experiencia de cursos pasados nos ha se\u00f1alado como la m\u00e1s exitosa.<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Presentaci\u00f3n y motivaci\u00f3n.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Hasta el curso 2021-22 se presentaba este proyecto ante el alumnado en una sesi\u00f3n especial, con presencia de miembros del equipo directivo, profesorado, e incluso con miembros de la Concejal\u00eda de Formaci\u00f3n y Empleo de San Lorenzo de El Escorial. Pero nuestro alumnado es ciertamente muy inseguro y esa solemnidad puede ser desaconsejable al despertar en ellos muchas dudas sobre si ser\u00e1n capaces de cubrir los objetivos propuestos. Para evitar esa inquietud, es mejor plantear el proyecto como una actividad m\u00e1s de aula, trabajar los temas formativos mediante un <strong>tratamiento interdisciplinar<\/strong> con sus profesores habituales en la mayor parte de las sesiones. Adem\u00e1s, si lo convertimos en una actividad evaluable desde cada departamento, de manera que todos los alumnos deban superar los objetivos planteados en mayor o menor medida, conseguiremos que incluso aquellos que no terminen el curso con nosotros se lleven un aprendizaje importante para su futuro. Esto queda referido solo a las etapas de formaci\u00f3n previas a las estancias educativas, pues estas s\u00ed que deben ser voluntarias.<\/p>\n<p>Ser\u00e1n por lo tanto los propios profesores los que presenten sus actividades, quienes utilizar\u00e1n este proyecto como un recurso did\u00e1ctico m\u00e1s para cubrir otros objetivos propios del Departamento.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Formaci\u00f3n para el empleo.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>En esta fase no deben faltar los <strong>talleres pr\u00e1cticos <\/strong>porque es la metodolog\u00eda m\u00e1s din\u00e1mica y significativa. Se pueden abordar los temas desde los departamentos m\u00e1s adecuados, de diferentes maneras, intentando incluir los aspectos m\u00e1s relevantes. A continuaci\u00f3n, nuestra propuesta m\u00e1s reciente:<\/p>\n<ul>\n<li>Departamento de comunicaci\u00f3n (Ingl\u00e9s y Lengua y Literatura castellana)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Desde estos m\u00f3dulos, el alumnado va a investigar los apartados m\u00e1s importantes que deben incluir un <em>curriculum vitae<\/em> (CV), as\u00ed como una carta de presentaci\u00f3n. Con la ayuda del profesorado, deben redactar adecuadamente ambos documentos y se iniciar\u00e1n en la presentaci\u00f3n del CV en ingl\u00e9s.<\/p>\n<p>M\u00e1s adelante buscar\u00e1n el vocabulario y las expresiones ling\u00fc\u00edsticas m\u00e1s frecuentes en el \u00e1mbito profesional de su elecci\u00f3n, para aprender a adaptar la redacci\u00f3n de su CV a la empresa ofertante.<\/p>\n<ul>\n<li>Departamento cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico (Matem\u00e1ticas, Tecnolog\u00eda y Ciencias Naturales)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Este departamento dotar\u00e1 al alumnado de algunas estrategias de imagen profesional y dise\u00f1o de CV acorde con el sector profesional al que se pretende optar. Utilizamos para ello alguna aplicaci\u00f3n inform\u00e1tica que facilite la presentaci\u00f3n definitiva de su curr\u00edculum para poder enviarlo posteriormente a <em>Recursos humanos<\/em>. Tambi\u00e9n se crear\u00e1 un nuevo correo electr\u00f3nico m\u00e1s profesional, independiente del personal.<\/p>\n<ul>\n<li>Departamento de lo social (Ciencias Sociales y Orientaci\u00f3n)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Este departamento es fundamental para desarrollar estrategias actitudinales, practicar habilidades sociales, aprender a registrarse en los buscadores digitales de empleo m\u00e1s relevantes, as\u00ed como analizar ofertas de trabajo concretas por sectores.<\/p>\n<p>Asimismo, la orientadora ser\u00e1 la encargada de organizar las <strong>entrevistas de trabajo<\/strong> como si se tratara de un departamento de Recursos Humanos en una empresa, a medida que vaya recibiendo por correo electr\u00f3nico los CV de los alumnos m\u00e1s audaces. Es un aprendizaje muy significativo pasar por una entrevista laboral en la que el propio reclutador es alguien de confianza y amistoso que comentad e manera positiva a cada alumno sus fallos, sus puntos fuertes, y c\u00f3mo mejorar la presencia en un contexto real.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de las sesiones desarrolladas por cada departamento, se puede enriquecer el proyecto con charlas externas impartidas por expertos del mundo laboral. Tem\u00e1ticas como la nueva normativa laboral, la firma de un contrato de trabajo y lo que debe incluir en el mismo, el alta en la Seguridad Social, la importancia de prepararse las preguntas ante una entrevista de trabajo, resultan sesiones muy amenas para todos. Por otro lado, la asistencia a jornadas o ferias de empleo de \u00e1mbito local o comarcal pueden ser muy estimulantes y educativas para complementar la formaci\u00f3n recibida en el aula y hacer una aproximaci\u00f3n a la demanda real de empleo.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-209\" src=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida\/wp-content\/uploads\/sites\/76\/2022\/11\/ChapayPintura1-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"820\" height=\"615\" \/><\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Estancias educativas en un entorno laboral.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Una vez que se han preparado para ello, se proponen las estancias educativas en empresas o en cualquier instituci\u00f3n relacionada con la vocaci\u00f3n profesional del alumnado solicitante. Es la orientadora, una vez m\u00e1s, la que recoge las expectativas de cada uno. Las estancias tienen una duraci\u00f3n de tres o cuatro d\u00edas y se desarrollan en las primeras semanas de junio porque el alumnado ya conoce si va a obtener la Titulaci\u00f3n en Secundaria y las empresas lo valoran positivamente.<\/p>\n<p>Los alumnos que quieren participar eligen el sector o el centro donde desean realizar las estancias educativas, pero tambi\u00e9n hay un debate en el equipo docente para acordar qui\u00e9nes podr\u00e1n finalmente desarrollarlas. De hecho, esta fase no la van a poder completar aquellos alumnos que tengan recuperaciones finales pendientes de realizaci\u00f3n, o aquellos que por diversas razones, no hayan conseguido inspirar plena confianza al equipo docente. Esta decisi\u00f3n es un paso educativo m\u00e1s dentro del proyecto, y el alumnado lo debe conocer desde las primeras fases para no provocar rechazos o decepciones que descompensen el esfuerzo educativo realizado hasta ese momento.<\/p>\n<p>Una vez confeccionado el listado, el equipo directivo pone en marcha sus <strong>relaciones institucionales<\/strong> para conseguir unos d\u00edas de compromiso por parte de los diferentes entornos laborales. Se firman entonces los acuerdos que comprometen a la empresa, al alumno o alumna y al centro educativo y comienzan las estancias educativas en un entorno laboral. Es conveniente hacer un seguimiento desde el primer d\u00eda, preguntando al alumnado y -si surge cualquier problema- tambi\u00e9n a la empresa. Pero lo m\u00e1s importante es la valoraci\u00f3n final, en la que tanto el alumnado como las empresas pueden comentar con m\u00e1s tranquilidad sus impresiones y realizar propuestas de mejora para pr\u00f3ximos cursos. Como colof\u00f3n final, el alumnado que finaliza con \u00e9xito su estancia educativa va a recibir un <strong>Certificado<\/strong> especial durante el Acto de Fin de Curso, lo que ayuda al reconocimiento p\u00fablico ante familiares y compa\u00f1eros.<\/p>\n<p>Los Centros de Educaci\u00f3n para Adultos de \u00e1mbito rural mantenemos un contacto muy estrecho con los ayuntamientos, lo que nos facilita en gran medida la <strong>cooperaci\u00f3n con las instituciones locales<\/strong>, ya sean empresas de car\u00e1cter privado o centros p\u00fablicos. En este sentido, el apoyo de los consistorios en nuestro \u00e1mbito comarcal ha sido muy destacado en todas las etapas del proyecto.<\/p>\n<p>Quisiera finalizar este art\u00edculo poniendo en valor la profesionalidad, creatividad y vocaci\u00f3n de los diferentes <strong>equipos docentes<\/strong> que han venido participado a lo largo de los cinco \u00faltimos cursos en este proyecto. Con ellos hemos podido implementar muchos aspectos innovadores y gracias a ellos el proyecto ha ido creciendo y adapt\u00e1ndose. Asimismo, agradecer la implicaci\u00f3n de la Concejal\u00eda de Empleo y formaci\u00f3n de San Lorenzo de El Escorial, que nos facilita ponentes externos cada vez mejor orientados a cubrir nuestros objetivos.<\/p>\n<p>Animo desde aqu\u00ed a las <strong>administraciones educativas<\/strong> para que potencien desde sus diferentes \u00e1mbitos una formaci\u00f3n para el empleo bien integrada en los contenidos curriculares para la educaci\u00f3n de adultos, pues se trata de aprendizajes b\u00e1sicos e imprescindibles para conseguir el pleno desarrollo personal y profesional de nuestro alumnado. Nosotros hemos podido constatar que con el proyecto <strong><em>Educaci\u00f3n x Empleo<\/em><\/strong> se fomenta la empleabilidad de nuestro alumnado, y eso es para nuestro CEPA un aut\u00e9ntico orgullo como instituci\u00f3n educativa.<\/p>\n<p>Evidencias en Web:<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.educa2.madrid.org\/web\/centro.cepa.sanlorenzo\/adultos-empresas\">Adultos+Empresas | centro.cepa.sanlorenzo | EducaMadrid<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Educaci\u00f3n X Empleo es una experiencia educativa orientada a conectar la Titulaci\u00f3n de Secundaria para Adultos con la empleabilidad, de manera que el alumnado de nuestro CEPA encuentre un beneficio marcadamente diferencial con respecto a los titulados procedentes de un IES, consiguiendo con este proyecto un impulso educativo claramente orientado hacia el mundo laboral. 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