{"id":163,"date":"2019-02-25T07:16:43","date_gmt":"2019-02-25T07:16:43","guid":{"rendered":"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/arteyeducacion\/\/?p=163"},"modified":"2024-08-20T17:56:42","modified_gmt":"2024-08-20T15:56:42","slug":"el-cancionero-del-emilia-y-le-parody-asi-somos-asi-nos-sentimos-asi-sonamos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/arteyeducacion\/2019\/02\/25\/el-cancionero-del-emilia-y-le-parody-asi-somos-asi-nos-sentimos-asi-sonamos\/","title":{"rendered":"El Cancionero del Emilia y Le Parody: As\u00ed somos, as\u00ed nos sentimos, as\u00ed sonamos"},"content":{"rendered":"

El CEIP Emilia Pardo Baz\u00e1n de Lavapi\u00e9s (Madrid) es un mundo particular. Desde el curso pasado, tambi\u00e9n un mundo sonoro particular. Lo es gracias al proyecto Cancionero, con el que los profesores Eva G\u00f3mez Garc\u00eda -especialista de mm\u00fasica y madre- y Rafa S\u00e1nchez And\u00fajar -coordinador de biling\u00fcismo- logran captar la atenci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Carasso hace dos a\u00f1os, cuando lo presentan a la convocatoria del Proyecto Claves para iniciativas que a\u00fanan arte y educaci\u00f3n.<\/p>\n

Es darles el s\u00ed la fundaci\u00f3n, saber que contar\u00e1n con financiaci\u00f3n, cuando se enteran de que el cole va a estar desplazado por un curso al CEIP Per\u00fa de Carabanchel\u2026 Uno de sus objetivos \u2013abrirse a\u00fan m\u00e1s al barrio- se complica por esta causa de fuerza mayor \u2013reforma y consiguiente mudanza- pero aun as\u00ed el proyecto sigue en pie y, pese al v\u00e9rtigo inicial, durante el curso 2017-2018 sus coordinadores y sus protagonistas \u2013la artista residente Sole (Le Parody) y los alumnos de primaria del centro- son capaces de hacer de la necesidad virtud y de sacarlo adelante pese a estar en otras instalaciones, de prestado.<\/p>\n

A su barrio vuelven por las tardes, al salir del cole, y tambi\u00e9n para actuar en distintos conciertos en espacios como el Teatro del Barrio o el parque del Casino de la Reina (junto al colegio), donde los cubos y las palas empiezan a convivir con naturalidad con los instrumentos musicales.<\/p>\n

Este curso, ya con la sensaci\u00f3n de vuelta a casa, se nota la impronta de Cancionero, por ejemplo, en que los alumnos y alumnas recurren en el patio a las retah\u00edlas de sorteo inventadas por ellos mismos el curso pasado. Cancionero les ha servido para descubrir mundos tan diversos como el de la m\u00fasica electr\u00f3nica de la mano de Sole y el folclore popular infantil, de la de Eva. Le Parody sigue muy unida al centro, pero ha dado paso a nuevos m\u00fasicos. El primer trimestre -centrado en la realidad africana- ha sido el turno para el multinstrumentista sudan\u00e9s Wafir, y en los pr\u00f3ximos -con Am\u00e9rica Latina como eje- ser\u00e1 el de Marina Sor\u00edn, \u00c9rika L\u00f3pez y Emilse Bartalay (viol\u00edn, composici\u00f3n, flauta). Adem\u00e1s, el proyecto se ha hecho extensivo a infantil, donde, como en primaria, en esta ocasi\u00f3n est\u00e1n trabajando con audiocuentos. Y m\u00e1s profesores se han implicado -parte del presupuesto ir\u00e1 destinado precisamente a su formaci\u00f3n-, logrando un car\u00e1cter transversal: en Lengua trabajan los cuentos, en Pl\u00e1stica se centran en la decoraci\u00f3n, este a\u00f1o el carnaval ser\u00e1 africano\u2026<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Esa otra diversidad<\/h3>\n

Sacar adelante tan magno proyecto se explica por varios factores. El Emilia es un cole manejable, familiar, de l\u00ednea uno. Es, adem\u00e1s, un cole muy buscado. Las familias de un barrio que se gentrifica a marchas forzadas no estaban encontrando ese cole so\u00f1ado hace unos a\u00f1os y es un poco como si entre todos lo estuvieran inventando. Son, adem\u00e1s, familias diversas -con numerosas parejas mixtas con un padre\/madre espa\u00f1ol (o no) y el otro, de distinta procedencia (Italia, Francia, M\u00e9xico, Holanda, Reino Unido\u2026), con lo que los alumnos son, como coloquialmente se les suele denominar, los hijos del Erasmus. La diversidad m\u00e1s tradicionalmente asociada a este barrio popular de Madrid, crisol de culturas, se hace patente en el Emilia, sobre todo en los cursos superiores pero, no cabe duda, el Lavapi\u00e9s de hoy, m\u00e1s gentrificado que el de hace unos a\u00f1os, tambi\u00e9n imprime su impronta.<\/p>\n

Con numerosos familias de profesiones liberales y art\u00edsticas, un proyecto como Cancionero ten\u00eda el terreno m\u00e1s que allanado. No solo lo recibieron con buenos ojos, sino con gran predisposici\u00f3n para colaborar.<\/p>\n

As\u00ed, Giovanni Maccelli, padre del cole, Goya al mejor corto de animaci\u00f3n en 2015 por Juan y La Nube<\/em>, ha contribuido junto con Carlota Coronado (ambos en Zampan\u00f2 Producciones) documentando el proyecto. Pero, como ellos, todos han aportado y se han implicado. Como a ellos, a la mayor\u00eda de los padres y madres, con una gran participaci\u00f3n en el AMPA, no les bastaba con dejar a sus hijos a buen recaudo en el centro e ir a recogerlos a la salida, sino que quer\u00edan convertirse en cooperadores necesarios de lo que en \u00e9l estaba sucediendo.<\/p>\n

Todo esto -que una madre dise\u00f1adora se encargar\u00eda del dise\u00f1o, que otro padre har\u00eda lo propio con la carteler\u00eda, que una pareja de actores mover\u00eda los hilos para que el Emilia actuara en el Teatro del Barrio, y as\u00ed sucesivamente- hubo que explic\u00e1rselo a la Fundaci\u00f3n Carasso, que no entend\u00eda demasiado al principio c\u00f3mo iban a ingeni\u00e1rselas para lograr unas metas tan elevadas con un presupuesto no tan boyante.<\/p>\n

Idilio art\u00edstico<\/h3>\n

\u201cTenemos un AMPA muy potente, que no se moviliza solo para la excursi\u00f3n de fin de curso. Hay reuniones una vez al mes para conocer la marcha del centro. Desde el curso pasado, una de las comisiones es la de Cancionero\u201d, explica Eva, a la que le ha tocado en ocasiones actuar como mediadora entre el equipo docente y las familias, tratando de dinamizar las relaciones entre ambos o de encauzar la implicaci\u00f3n de los padres para que el entusiasmo no se confundiera con intrusismo.<\/p>\n

De alguna manera, aunque el proyecto Cancionero sea un fin en s\u00ed mismo, tambi\u00e9n est\u00e1 sirviendo como semilla para cambiar la cultura de centro en el Emilia, como una v\u00eda para conectar con las muchas inquietudes (art\u00edsticas, ciudadanas, sociales) detectadas en las familias, esos nuevos moradores del barrio incondicionales de la escuela p\u00fablica pero que buscan en ella no solo la transmisi\u00f3n de contenidos sino el desarrollo de la faceta m\u00e1s creativa. De momento, el idilio se encuentra en su momento m\u00e1s \u00e1lgido gracias al proyecto Cancionero.<\/p>\n

Para Rafa S\u00e1nchez, este est\u00e1 haciendo \u201cque cambie la forma de ir al colegio de los alumnos, de las familias, de los profesores, de los artistas residentes, y que se abra, que se integre en el contexto, que no sea ese edificio que se cierra m\u00e1s all\u00e1 del horario lectivo\u201d. \u201cTen\u00edamos la ilusi\u00f3n de convertir al colegio en ese referente social que es todav\u00eda en los pueblos, en las comarcas, donde los maestros no est\u00e1n solo de 9.00 a 16.00 en el aula, sino que forman parte de todas las familias, y sent\u00edamos que ya estaba el arte, que ya estaban las familias y que ya estaba el barrio, que solo hac\u00eda falta unirlo. Cuando nos dimos cuenta de que exist\u00eda la posibilidad de que viniera una artista al centro, de que explotara todo eso que ya estaba latente ni nos lo pensamos. Hoy somos un colegio del que en el barrio se habla no por sus resultados sino porque en \u00e9l se hacen cosas y son los ni\u00f1os los que hacen esas cosas. Y, sin duda, una de las culpables de abrirnos la mente en esta l\u00ednea ha sido Sole\u201d, relata Eva.<\/p>\n

A lo largo del primer curso, Sole (Le Parody) no s\u00f3lo logra acercar la m\u00fasica electr\u00f3nica a personas que hasta entonces nunca se hab\u00edan fijado en ella (Eva incluida), adem\u00e1s, anima a los alumnos a experimentar con la m\u00fasica, diluye las fronteras entre lo educativo y lo art\u00edstico y participa en la recopilaci\u00f3n del folclore del colegio Emilia Pardo Baz\u00e1n en un disco, Cancionero<\/em>, de libre descarga<\/a>, con 21 obras.<\/p>\n

Como puede leerse en la car\u00e1tula, entre ellas hay \u201cmelod\u00edas inventadas y melod\u00edas copiadas, letras personales, letras aleatorias, letras de cosas que nos hacen gracia, rimas, ritmos, jaleo, pop. Algunas canciones tienen un \u00fanico autor o autora, otras fueron hechas entre quince o treinta. Sole (Le Parody), puso las estructuras, el Emilia las ideas, las melod\u00edas y las letras\u201d.<\/p>\n

Un a\u00f1o despu\u00e9s, y con Sole centrada en su pr\u00f3ximo trabajo (ahora ya sin el Emilia) la artista siente que su d\u00eda a d\u00eda en el cole le ha marcado de una manera muy profunda, mientras que el Emilia nota c\u00f3mo el estilo de Le Parody ha impregnado la vida en el centro.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Proyecto de proyectos<\/h3>\n

Dado que Cancionero es un proyecto de proyectos, mientras se lleva a cabo la grabaci\u00f3n del disco con Sole, mientras esta les da a conocer todas las posibilidades que en el terreno musical brinda la tecnolog\u00eda o les anima a hacer collages<\/em> con ruidos, sonidos y m\u00fasica, los alumnos y alumnas trabajan tambi\u00e9n con Eva el folclore tradicional (juegos de comba, de goma, de palmas, rimas de sorteos\u2026). \u201cPuede sonar antiguo, pero para ellos es nuevo, no han o\u00eddo antes esas canciones de nuestra infancia, y crean sus propias versiones. Consegu\u00edamos hasta 27 formas de cantar La tarara<\/em> distintas\u201d, asegura Eva.<\/p>\n

S\u00ed, esas rimas de sorteo han conseguido desplazar un poco al reggaet\u00f3n, bromea la profesora de m\u00fasica, pero adem\u00e1s, en este tiempo los alumnos \u201chan perdido el miedo a crear, a expresarse, a exponer lo que llevan dentro, que ahora sienten que es muy v\u00e1lido\u201d. Este curso no es raro que un alumno pregunte: \u201cHe tra\u00eddo mi saxo, \u00bflo saco?\u201d y, si antes no abundaban los voluntarios, ahora es dif\u00edcil elegir entre tantas manos levantadas.<\/p>\n

\u201cY todo esto dentro del tiempo escolar\u201d, subraya Rafa, \u201cy teniendo que explicar a toda la comunidad educativa que esto forma parte de los contenidos de la asignatura de M\u00fasica pero que, poco a poco, el proyecto contar\u00e1 con tent\u00e1culos que tirar\u00e1n de las distintas asignaturas, que cobrar\u00e1 un car\u00e1cter transversal\u201d. Por de pronto, Eva ha demostrado con su programaci\u00f3n de la asignatura de M\u00fasica que pueden abordarse los mismos contenidos que, incluso, puede evaluarse con las calificaciones tradicionales, pero con un car\u00e1cter mucho m\u00e1s abierto y creativo.<\/p>\n

Giovanni, bromea por su parte, ha cumplido ese sue\u00f1o de todo padre de entrar en clase y ver c\u00f3mo es su hijo en el cole, qu\u00e9 hace, c\u00f3mo se comporta. A lo largo del curso pasado, con Zampan\u00f2 Producciones, documentaba toda la evoluci\u00f3n del proyecto. Este material, dentro de la concepci\u00f3n de \u201cproyecto de proyectos\u201d va a dar pie a un documental: \u201cQueremos retratar c\u00f3mo afecta a la educaci\u00f3n en un colegio acometer un proyecto art\u00edstico de estas caracter\u00edsticas. Son proyectos que en la actualidad se cargan sobre los hombros de los profesores, que dependen de su voluntarismo, y quiz\u00e1 el Estado deber\u00eda hacer algo para que esto fuera posible de una manera m\u00e1s continua. Nos gustar\u00eda poder abrir un debate sobre esto a trav\u00e9s del documental\u201d. Para \u00e9l, que llegaba a las grabaciones ya convencido de casa de que \u201cse aprende m\u00e1s cuando uno se divierte\u201d, fue un descubrimiento \u201cver hasta qu\u00e9 punto la creatividad hace explotar la cabeza a los ni\u00f1os, y que las cosas funcionen de otra manera. C\u00f3mo el poder crear -no s\u00f3lo ver y aprender sino poder hacer las cosas con sus propias manos- empodera a los ni\u00f1os, les transmite una sensaci\u00f3n de emoci\u00f3n tremenda, porque cuando pruebas y descubres que eres capaz de hacer las cosas entras en otra dimensi\u00f3n. Era impresionante la velocidad a la que compon\u00edan los textos, armaban las melod\u00edas, como si hubieran hecho un curso de dos a\u00f1os para hacer esas rimas\u201d.<\/p>\n

Todo esto lo contaban los distintos protagonistas de Cancionero -tambi\u00e9n Frida o Mart\u00edn, del lado de los artistas infantiles- este fin de semana en La Casa Encendida de Madrid, donde, tras una breve muestra de lo que ser\u00e1 el documental de Zampan\u00f2, hubo m\u00fasica de la mano de Wafir en el concierto Kuyukuna<\/em> (estribillo popular en los cantos infantiles sudaneses). Quien quer\u00eda, adem\u00e1s, se pod\u00eda llevar un disco de la obra de Le Parody y el Emilia. O dos: \u201cDeme otro, por favor: uno, para casa. Otro, para la directora del cole de mi nieto, a ver si pueden hacer algo as\u00ed\u201d, reclamaba a la salida un abuelo entregado a la causa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El CEIP Emilia Pardo Baz\u00e1n de Lavapi\u00e9s (Madrid) es un mundo particular. Desde el curso pasado, tambi\u00e9n un mundo sonoro particular. 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