{"id":248,"date":"2020-04-09T22:00:29","date_gmt":"2020-04-09T22:00:29","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/arteyeducacion\/?p=248"},"modified":"2024-08-20T17:56:42","modified_gmt":"2024-08-20T15:56:42","slug":"ventanas-de-aproximacion-20-propuestas-online-para-acercarnos-de-verdad-con-el-arte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/arteyeducacion\/2020\/04\/09\/ventanas-de-aproximacion-20-propuestas-online-para-acercarnos-de-verdad-con-el-arte\/","title":{"rendered":"Ventanas de aproximaci\u00f3n: 20 propuestas online para acercarnos (de verdad) con el arte"},"content":{"rendered":"

El arte y el amor son las pocas oportunidades de encuentro que el universo presenta<\/em>
\nAlejandro Dolina<\/p>\n

La palabra\u00a0ventana\u00a0<\/strong>nos llega del lat\u00edn ventus<\/em> (viento). Las\u00a0ventanas\u00a0en Roma no iluminaban. La luz entraba por el patio central, por el atrium<\/em>. Por eso las palabras\u00a0ventana\u00a0(ventus<\/em>) y window<\/strong> (en ingl\u00e9s, de wind<\/em>, viento) est\u00e1n relacionadas con el viento, con la necesidad de aportar aire fresco al espacio cerrado, herm\u00e9tico, de un hogar.<\/p>\n

En estos momentos fr\u00e1giles de incertidumbre, miedo, p\u00e9rdida, tristeza, excesos de soledad y convivencia, todas, todos, hemos reinventado de manera casi instintiva el significado de las ventanas (f\u00edsicas y virtuales) como grietas b\u00e1sicas en nuestro d\u00eda a d\u00eda, huecos que nos permiten respirar, trascender, imaginar y conectarnos de maneras que han superado lo que hace un mes nos parecer\u00eda ficticio.<\/p>\n

Por eso las ventanas que traemos aqu\u00ed hoy son m\u00e1s que recursos anest\u00e9sicos creados para distraer, para ser mirados o consumidos. En la urgencia del piel con piel, de la colaboraci\u00f3n y de una convivencia aut\u00e9ntica que nos recuerde lo mejor de cada cual, las pr\u00e1cticas art\u00edsticas contempor\u00e1neas, como recurso educativo y reflexivo, se vuelven ahora m\u00e1s pertinentes que nunca.<\/p>\n

Y es que si, frente al imaginario parcial del arte como ejercicio solitario y recreativo, hay un momento adecuado para reivindicarlo como un ejercicio colaborativo y consciente que ense\u00f1a, ampara, empodera y une, es ahora.<\/p>\n

Esta lista de propuestas, que tambi\u00e9n es colaborativa, (gracias a las sugerencias de Cristina S\u00e1ez, de la Fundaci\u00f3n Daniel y Nina Carasso, y a Irene Pomar, de Plataforma Ind\u00f3mita por sus aportaciones), pretende algo m\u00e1s que favorecer la experiencia del docente o la conciliaci\u00f3n familiar en el confinamiento. Quiere ser una oportunidad para experimentar en carne propia la capacidad del arte para vincular de manera genuina a quienes est\u00e1n cerca o lejos en el espacio o en el tiempo, su habilidad para vernos en otras personas en formas que nos permitan avanzar individualmente y como comunidad.<\/p>\n

Para crear juntas y conectarnos\u2026<\/h3>\n

Porque el gran objetivo de la educaci\u00f3n -dijo Herbert Spencer- no es el conocimiento, sino la acci\u00f3n, presentamos un abanico de propuestas para hacer juntas y encontrarnos en el proceso:<\/p>\n

1. <\/strong>Bailar el Barrio<\/a>, es una iniciativa del equipo educativo del CA2M<\/a> en forma de taller de danza para ni\u00f1as y ni\u00f1os que la bailarina Elena C\u00f3rdoba ha trasladado a nuestras casas por medio de instrucciones creativas, llenas de posibilidades, y de una selecci\u00f3n musical excepcional. La propuesta nos invita semanalmente a explorar juntas, tanto los movimientos que hacemos todos los d\u00edas, como aquellos que nos hacen especiales (tambi\u00e9n los torpes, inadecuados, t\u00edmidos o extravagantes) con el objetivo de probar e imaginar bailes nuevos, en di\u00e1logo con nuestros espacios. Espacios de confinamiento que se transforman con nuestra acci\u00f3n. Porque bailar con la pared, sobre la cama o hacer bailar el agua entre las manos\u2026 nos recuerdan que somos cuerpo y el potencial de este para crear realidad.<\/p>\n

2.<\/strong> Con un cariz m\u00e1s perform\u00e1tico, el Museo Reina Sof\u00eda<\/a> se suma a la actividad #LaCulturaEnTuCasa… #brillante<\/a> es una acci\u00f3n dise\u00f1ada por Orquestina de Pigmeos (Nilo Gallego y Chus Dom\u00ednguez) y Silvia Zayas, que propone un acercamiento al Museo a partir de una metodolog\u00eda a la que denominan \u201ccine sin pel\u00edcula\u201d con la que, a trav\u00e9s de gestos coreogr\u00e1ficos sencillos y en silencio, crear una pel\u00edcula imaginada.<\/p>\n

3.<\/strong> En la misma l\u00ednea, una de las mayores figuras de la danza contempor\u00e1nea mundial, Anne Teresa De Keersmaeker<\/a>, nos invita a apropiarnos de su famosa coreograf\u00eda creada en 1983, Rosas danst Rosas<\/em>, convertida hoy en una referencia internacional de la danza postmoderna. Mediante una serie de videotutoriales paso a paso<\/a>, la core\u00f3grafa, junto a la bailarina Samantha van Wissen<\/a> nos ense\u00f1an el segundo movimiento de la pieza, en di\u00e1logo con una silla, y nos convocan a realizar nuestra propia versi\u00f3n, grabarla y compartirla con otras personas en su pagina web<\/a>, que alberga ya un fabuloso archivo de casi 500 videos cargados de creatividad y de modos de hacer lo mismo de manera diferente.<\/p>\n

4.<\/strong> Siguiendo esta estela, pero con el teatro como herramienta, Bichos Raros<\/em><\/a> supone un valioso recurso online<\/em> de teatro aplicado al aula. Dise\u00f1ado por el colectivo The Cross Border Project<\/a> y enfocado a educadores, arteducadores y familias, permite trabajar con la diversidad sexual, la igualdad de g\u00e9nero, la diversidad cultural y la inteligencia emocional. Diecis\u00e9is videotutoriales de acceso libre y gratuito que alternan una enorme dosis de verdad, autorreflexi\u00f3n y poes\u00eda.<\/p>\n

5.<\/strong> Paso a paso, las gu\u00edas de La Aventura de Aprender<\/a> del INTEF ponen en valor la importancia de compartir y cooperar para aprender, tan necesaria en tiempos de confinamiento y nos exhortan a poner en marcha proyectos colaborativos sin salir de nuestro sal\u00f3n. Para las personas interesadas en el potencial del teatro, ‘C\u00f3mo hacer un teatro foro<\/a>‘\u00a0elaborada por la artista y pedagoga\u00a0Laura Szwarc,\u00a0de la Asociaci\u00f3n Cultural Ak\u00e1ntaros<\/a>, nos regala las herramientas necesarias para llevar a cabo esta forma de teatro, abordando los conflictos que nos afectan, as\u00ed como el modo de solucionarlos. Los contenidos se publican con licencia Creative Commons<\/em> que permite su uso, descarga, edici\u00f3n y publicaci\u00f3n posterior por toda la comunidad educativa.<\/p>\n

6.<\/strong> Para toda la familia es el viaje experimental que nos propone el colectivo Antropoloops<\/a>: ponen a nuestra disposici\u00f3n Play\/Antropoloops<\/a>, una versi\u00f3n beta inicial de su herramienta en l\u00ednea de remezcla musical, desarrollada para el \u00e1mbito educativo<\/a>, y entendida como una celebraci\u00f3n de lo com\u00fan que habita en la diferencia.<\/p>\n

La herramienta nos permite jugar y crear collages<\/em> musicales, trabajando con hasta 8 pistas, viajando a trav\u00e9s de fragmentos de sonidos tradicionales y folk<\/em> de todo el planeta. M\u00fasica que, adem\u00e1s de sonar, nos cuenta cosas: visualizados en un mapamundi, podemos geolocalizar los sonidos y conocer informaci\u00f3n adicional sobre cada uno. Piezas de \u00e9pocas y lugares remotos con mucho en com\u00fan forman un exuberante, atractivo e indefinible abanico para articular nuevas composiciones y relatos que son lugares de encuentro din\u00e1micos y cambiantes.<\/p>\n

7.<\/strong> Para experimentar con el sonido y la imagen desde cero, Soundcool<\/em> <\/a>es un sistema para la creaci\u00f3n musical, sonora y audiovisual colaborativa muy intuitivo. Este software<\/em>, desarrollado en la Universidad Polit\u00e9cnica de Valencia (UPV), consiste en un conjunto de m\u00f3dulos como players<\/em>, instrumentos virtuales, efectos, mezcladores, etc., interconectables entre s\u00ed, y que permiten reproducir y modificar sonido o imagen en tiempo real. Estos m\u00f3dulos se activan en el ordenador y pueden ser controlados por m\u00f3viles y tablets v\u00eda wifi, mediante instrumentos MIDI o con los movimientos del cuerpo con el sensor Kinect. De este modo es f\u00e1cil crear colaborativamente obras musicales, sonoras y audiovisuales en tiempo real. Apto para creadores musicales, profesorado o familias sin experiencia pero con ganas de explorar el universo sonoro.<\/p>\n

8.<\/strong> Y ahora que tenemos muchas m\u00e1s preguntas que respuestas, quiz\u00e1s compartir nuestras incertidumbres sea un buen principio para conectarnos con nuestro alumnado, entre nosotras o con los vecinos. El arte y la educaci\u00f3n parten ambos de la falta de certezas. #Proyectopregunta<\/a> es un dispositivo de participaci\u00f3n ciudadana y arte p\u00fablico ideado por el colectivo chileno Mil M2<\/a>. Con una din\u00e1mica muy sencilla, propicia que distintos grupos de personas expresen en forma de pregunta sus preocupaciones respecto a la vida social de su entorno. Estas preguntas son visibilizadas p\u00fablicamente con la idea de generar, a trav\u00e9s de su propagaci\u00f3n, un debate en el espacio p\u00fablico. Este proyecto ha sido puesto en pr\u00e1ctica m\u00e1s de 80 veces, en 26 ciudades distintas, y ha recopilado m\u00e1s de 25.000 preguntas alrededor del mundo. \u00bfPor qu\u00e9 no generar las nuestras y usar los balcones para promover un cuestionamiento colectivo sobre lo que nos preocupa?<\/p>\n

9.<\/strong> La intensidad de esta convivencia inspira a revisar el proyecto Peque\u00f1as Malas Acciones<\/em><\/a> del colectivo art\u00edstico N\u00fabol<\/a>; una colecci\u00f3n de aquellos actos cotidianos que hacemos a\u00fan sabiendo que no deber\u00edamos con el objetivo de reflexionar sobre el sentido de la responsabilidad. El archivo cuenta con m\u00e1s de doscientas acciones recopiladas en sus entornos inmediatos: familia, amistades, alumanado, compa\u00f1erxs de trabajo\u2026 Intercambiar reflexiones sobre aquello que hacemos mal como detonante para un proceso de introspecci\u00f3n individual sobre la responsabilidad y su relaci\u00f3n con las normas sociales parece ahora m\u00e1s pertinente que nunca.<\/p>\n

10.<\/strong> A veces las met\u00e1foras, como las figuras de papiroflexia, se abren a formas gigantescas. Learning to love you more<\/em><\/a> (Aprendiendo a amarte m\u00e1s) es uno de esos proyectos que puede acercarnos desde lo peque\u00f1o y, a la vez, expandir nuestra visi\u00f3n del mundo y de nosotras mismas de maneras realmente ins\u00f3litas y significativas. Concebido por la artista multidiscilimar Miranda July<\/a> y el profesor de Arte de la Universidad Estatal de Portland, Harrell Fletcher, esta propuesta de arte colaborativo parte de una serie de 70 retos sencillos pero abiertos que tienen la intenci\u00f3n de guiar a las personas hacia su propia experiencia. La convocatoria, que se extendi\u00f3 durante siete a\u00f1os, invita a las personas a tomarse un poco de tiempo de sus vidas para generar un acto de expresi\u00f3n creativa. Puede ser tan simple como tomar una fotograf\u00eda de tus padres bes\u00e1ndose, realizar la llamada telef\u00f3nica que alguien hubiera deseado recibir, dibujar constelaciones a partir de los lunares de nuestra piel o comisariar la p\u00e1gina de uno de nuestros viejos \u00e1lbumes personales de fotos.<\/p>\n

Estos peque\u00f1os gestos se unen en algo m\u00e1s grande: un archivo en l\u00ednea vibrante e inspirador de im\u00e1genes, pensamientos y experiencias \u00edntimas, que comprende m\u00e1s de 8.000 contribuciones de todo el mundo (incluida la de la familia Oliver, de Seattle, que complet\u00f3 63 de ellos e hizo un blog del proceso<\/a>) y que, nos mueve a hacer algo en respuesta. Una invitaci\u00f3n a vivir el poder transformador de la experiencia art\u00edstica llena de simplicidad y profundidad.<\/p>\n

11.<\/strong> En esta situaci\u00f3n nueva, en la que tantas experiencias, acontecimientos y sentimientos ins\u00f3litos a\u00fan no tienen nombre, quiz\u00e1s nos haga falta crearlos. El Transicionario<\/a><\/em> cree en la potencia del lenguaje como elemento vivo y, por tanto, no s\u00f3lo como herramienta para nombrar lo que existe, sino para generar realidad desde la co-creaci\u00f3n. Y propone, tomando como referencia al s\u00e1nscrito, un diccionario colaborativo que promueve la transformaci\u00f3n de todos aquellos t\u00e9rminos, ideas, creencias que llevan una carga socio-cultural que ralentiza nuestro camino evolutivo. Por ejemplo, adem\u00e1s de sin\u00f3nimos, el transicionario se compone de evul\u00f3nimos, es decir, expresiones que nos hacen tomar consciencia de la com\u00fan-acci\u00f3n. Llamando a la ciudadan\u00eda, este sencillo proyecto nos invita a jugar juntas, juntos, a imaginar un nuevo lenguaje, desapegado de los antiguos paradigmas que nos han guiado hasta el momento presente. Crear y enviar palabras, as\u00ed como revisar las compartidas es todo un ejercicio de pensamiento cr\u00edtico para reconocer la unidad en aquellos t\u00e9rminos que sentimos duales.<\/p>\n

12.<\/strong> La c\u00e1mara como prisma que nos permite seleccionar y proyectar nuestra visi\u00f3n del mundo puede ser la compa\u00f1era perfecta para dar una nueva dimensi\u00f3n a nuestro hogar y convertirlo en un espacio lleno de posibilidades creativas, de la mano de la tecnolog\u00eda, que satisfagan la curiosidad natural de los m\u00e1s j\u00f3venes. Y, por eso, el equipo del CEIP San Jos\u00e9 Obrero de Sevilla, nos llama a compartir estas exploraciones en el I Concurso infantil de fotograf\u00eda \u201cMi casa es una isla<\/a>\u201d, en el que el premio es participar e intercambiar im\u00e1genes de nuestro peque\u00f1o mundo con otras personas para ampliar perspectivas en torno a c\u00f3mo vivir este momento juntas.<\/p>\n

13.<\/strong> Y otra manera de so\u00f1ar lo que existe es lo que nos ofrece \u00abDesde mi ventana<\/a>\u00bb un taller online del\u00a0Centre del Carme Cultura Contempor\u00e0nia CCCC<\/a>\u00a0dise\u00f1ado por\u00a0Arquilecturas<\/a>, en relaci\u00f3n a la expo Viaje a Corf\u00fa. Carlos P\u00e9rez, el hombre-museo<\/em>. Una forma expandir la realidad que vemos a trav\u00e9s de la ventana.<\/p>\n

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Learning to love you more<\/figcaption><\/figure>\n

\u2026 y para ver\/escuchar, inspirarse y generar di\u00e1logo<\/h3>\n

En tiempos de emergencia no podemos olvidar que, m\u00e1s all\u00e1 del mero entretenimiento, el trabajo intelectual y art\u00edstico aspira a hacer m\u00e1s reflexivo el mundo al que mira.<\/p>\n

Es por eso que la perspectiva del arte, como pr\u00e1ctica educativa hoy, pasa irremisiblemente por entender esta accesible ventana al mundo online<\/em> (con todo lo que ella nos ofrece) como un punto de partida para una b\u00fasqueda.<\/p>\n

Estas sugerencias son un detonante para abrir espacios de conversaci\u00f3n valiosos, ir a buscar m\u00e1s informaci\u00f3n sobre un tema significativo, encenderse por dentro o generar nuevas ideas juntos y juntas que nos permitan pasar a la acci\u00f3n.<\/p>\n

14.<\/strong> Los y las m\u00e1s peque\u00f1as son el foco del programa radiof\u00f3nico CCContes en Casa<\/a> que el CCCC ha inaugurado, dentro de su programa educativo #CCCCHabitantEspais. Dedicado a los cuentos, en su papel de herramienta para la transmisi\u00f3n de conocimiento y con la colaboraci\u00f3n de Rebombori Cultural, este formato incluye entrevistas a escritorxs, animaci\u00f3n lectora y por supuesto, cuentacuentos. En su primer programa destaca su homenaje al cl\u00e1sico \u201cCuentos por tel\u00e9fono\u201d de Gianni Rodari, en el aniversario del nacimiento del autor. Una obra atemporal consolidada que sigue seduciendo a peque\u00f1os y mayores por su iron\u00eda, promoviendo el esp\u00edritu cr\u00edtico de las criaturas con ingenio y humor.<\/p>\n

15.<\/strong> Del mismo modo conf\u00edan en la fuerza de la narraci\u00f3n como medio para crear comunidad las 23 editoriales independientes de literatura infantil que forman la\u00a0Asociaci\u00f3n \u00a1\u00c2lbum!<\/a>. Y por eso se han unido para llevar el \u00e1lbum ilustrado\u00a0a nuestras casas<\/a>. Cada d\u00eda a la hora del recreo traen historias ilustradas, en la voz de los y las mejores narradoras orales del pa\u00eds. La iniciativa permite adem\u00e1s remunerar el trabajo de los cuentacuentos que han visto paralizada su actividad durante la crisis.<\/p>\n

16.<\/strong> Para amantes del formato radiof\u00f3nico en toda su esencia es \u00cddolos<\/em><\/a>, una propuesta, de factura impecable, que ofrece la plataforma Podium Podcast para toda la familia en forma de cuentos sonoros adaptados para lxs m\u00e1s peque\u00f1xs. Cuentos que recrean las vidas de los grandes de la m\u00fasica: Elvis Presley, Amy Winehouse, Freddie Mercury, Aretha Franklin, Bob Marley, Nina Simone, David Bowie o Patti Smith. Cada cuento ha sido narrado por un artista espa\u00f1ol. Eva Amaral, Zahara, Anni B Sweet, Guille Galv\u00e1n (Vetusta Morla) Jairo Zabala (Depedro), Sole Gim\u00e9nez, Brisa Fenoy y Jimmy Barnat\u00e1n ponen su voz al servicio de deliciosas historias llenas de superaci\u00f3n, creatividad, valores y, por supuesto, m\u00fasica.<\/p>\n

17.<\/strong> Con af\u00e1n de revisar las narrativas hegem\u00f3nicas de la historia del arte y ampliar nuestro imaginario educativo, el MACBA<\/a> propone \u00abHistorias del arte desde Barcelona<\/a>\u00ab. Un serie de videos en abierto que sacan a la luz nuevas entradas sobre aquello que el discurso normalizado ha soterrado o que, directamente, ha obviado. Los videos parten de la invitaci\u00f3n de diversos artistas, te\u00f3ricos y activistas a revisar un episodio concreto de la historia del arte en nuestro pa\u00eds. Un programa que busca abrir espacios in\u00e9ditos en el aula o en la familia y plantear dudas y fisuras en el discurso cl\u00e1sico del arte.<\/p>\n

18.<\/strong> Y el sector de las artes vivas se vuelca en superar el golpe que ha supuesto la crisis con la difusi\u00f3n de grabaciones de montajes, ensayos y funciones para enriquecer nuestra cuarentena. Gracias a este generoso gesto, educadores y familias tenemos la oportunidad de asistir desde el sof\u00e1 a espect\u00e1culos que nos dejan llenos de preguntas como Fiesta. Fiesta, Fiesta<\/a>:\u00a0una pieza de teatro documental verbatim<\/em> que sacude los cimientos del sistema educativo espa\u00f1ol, para investigar en torno a la adolescencia, la migraci\u00f3n, el conflicto intergeneracional y, sobre todo, en torno a lo que nos construye como comunidad. Para la creaci\u00f3n de esta pieza, tan real como conmovedora, su autora Luc\u00eda Miranda (The Cross Border Project) entrevist\u00f3 a 40 personas de un Instituto P\u00fablico de Secundaria: madres, alumnado, profesorado y personal no docente que dan voz a realidades de las que hace falta hablar.<\/p>\n

19.<\/strong> Tambi\u00e9n la Joven Compa\u00f1\u00eda<\/a> ha puesto a nuestra disposici\u00f3n algunas de sus piezas m\u00e1s valientes junto a sus fichas did\u00e1cticas. Este proyecto teatral que une a profesionales de las artes esc\u00e9nicas con la comunidad docente, contin\u00faa fomentando la investigaci\u00f3n dram\u00e1tica y buscando la incorporaci\u00f3n de los p\u00fablicos j\u00f3venes al teatro a trav\u00e9s de la dramaturgia contempor\u00e1nea. Historias sobre g\u00e9nero y diversidad que interesan y emocionan al p\u00fablico joven y que quienes crecemos con \u00e9l debemos aprehender.<\/p>\n

20.<\/strong> Y como alternativa a las sesiones de consumo audiovisual pasivo que ofrecen las grandes plataformas, la veterana asociaci\u00f3n HAMACA<\/a> recoge un nutrid\u00edsimo cat\u00e1logo de v\u00eddeoarte (m\u00e1s de un millar de t\u00edtulos de artistas y realizadorxs) realizado en el contexto espa\u00f1ol desde los a\u00f1os 70 y actualizado bianualmente a trav\u00e9s de la selecci\u00f3n de un jurado formado por profesionales del v\u00eddeo y de las artes visuales. En su secci\u00f3n de recursos educativos<\/a> disponen de manera gratuita documentos y propuestas de visionado en torno a diversas tem\u00e1ticas (cuerpo, g\u00e9nero, representaci\u00f3n, precariedad, neocolonialismo\u2026) de los principales v\u00eddeos y artistas del archivo, as\u00ed como pr\u00e1cticas de v\u00eddeo que podemos llevar a cabo en casa.<\/p>\n

Es posible que esta selecci\u00f3n haya dejado fuera muchos otros recursos tan valiosos como estos. Pero tal vez, si os atrev\u00e9is a abrir el cristal, \u00e9stos puedan ser un soplo de aire fresco para la rutina geom\u00e9trica de nuestros d\u00edas, una oportunidad para difundir un poco de amor y construir saberes que nos ayuden\u00a0de verdad a entender el mundo que esperamos, detr\u00e1s de las ventanas, mientras aguantamos la respiraci\u00f3n.<\/p>\n

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Learning to love you more<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El arte y el amor son las pocas oportunidades de encuentro que el universo presenta Alejandro Dolina La palabra\u00a0ventana\u00a0nos llega del lat\u00edn ventus (viento). Las\u00a0ventanas\u00a0en Roma no iluminaban. La luz entraba por el patio central, por el atrium. 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