{"id":524,"date":"2019-06-14T10:19:33","date_gmt":"2019-06-14T10:19:33","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/arteyeducacion\/\/?p=198"},"modified":"2024-08-20T17:56:42","modified_gmt":"2024-08-20T15:56:42","slug":"la-relacion-de-la-escuella-y-el-arte-un-acercamiento-mediado-por-los-libros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/arteyeducacion\/2019\/06\/14\/la-relacion-de-la-escuella-y-el-arte-un-acercamiento-mediado-por-los-libros\/","title":{"rendered":"La relaci\u00f3n de la escuela y el arte, un acercamiento mediado por los libros"},"content":{"rendered":"<p>Hablar de arte y educaci\u00f3n es hablar de romper l\u00edmites y cambiar miradas y perspectivas. Es atreverse a ser mirado y visto desde lugares que no se conocen (tanto para quien est\u00e1 en el aula habitualmente como para quien aterriza en ella con una propuesta art\u00edstica).<\/p>\n<p>Por eso esta lista de libros es algo m\u00e1s que una serie de manuales de instrucciones con los que saber qu\u00e9 hacer en cada momento en que se quiera realizar un dispositivo art\u00edstico en el aula. Mucho m\u00e1s. De hecho, manuales de instrucciones y paso a paso, no hay. Trata de comprender nuevas maneras de entender el papel que cada cual tiene en el desarrollo tanto del arte como de la educaci\u00f3n, siendo ambas \u201cdisciplinas\u201d similares, en el sentido de que quieren (o deben) servir para desentra\u00f1ar el mundo en el que vivimos. Son, parafraseando el t\u00edtulo de uno de los libros, m\u00e1s una herramienta que el objeto que se quiere conseguir con ella.<\/p>\n<p>Antes de comenzar la lista, hay que agradecer a Mar\u00eda Acaso y a Francisco Mateo Mart\u00ednez Cabeza de Vaca sus aportaciones e indicaciones a la hora de confeccionar este paseo \u201clibresco\u201d.<\/p>\n<p>Para empezar fuerte; <em><strong>El maestro ignorante<\/strong><\/em>, de Jacques Ranciere, una obra que viene a desmontar el rol asignado tanto para el docente como para el alumnado en una relaci\u00f3n desigual en la que el primero explica al segundo, con la sana intenci\u00f3n de que este vaya adquiriendo conocimientos. Pero que, seg\u00fan el autor franc\u00e9s, lo \u00fanico que consigue es aumentar la distancia que los separa, precisamente por explicar&#8230; \u201cExplicar algo a alguien (\u2026) es demostrarle su incapacidad\u201d, afirma Ranciere. Como nos recomendaba Mart\u00ednez Cabeza de Vaca, la lectura de este libro, en paralelo con la lectura de <strong><em>El espectador emancipado<\/em><\/strong>, ayuda a este reposicionarse en el papel de cada cual. En este segundo libro, con la vista puesta en el proceso teatral.<\/p>\n<p>Para llevar el arte a la escuela, una especie de manual de instrucciones que facilite las cosas, asegura Acaso que no hay nada. As\u00ed que habr\u00e1 que arriesgar y tirarse a la piscina. Aqu\u00ed tanto ella como Mart\u00ednez, recomiendan el libro <a href=\"http:\/\/ca2m.org\/images\/documentos\/Libro_no_sabiamos_loquehaciamos.pdf\"><em><strong>No sab\u00edamos lo que hac\u00edamos. Lecturas para una educaci\u00f3n situada<\/strong><\/em><\/a>, del centro de arte <a href=\"http:\/\/ca2m.org\">CA2M<\/a> situado en M\u00f3stoles (Madrid).<\/p>\n<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" id=\"Array\" class=\"wp-image-202 alignleft\" src=\"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/arteyeducacion\/\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2019\/06\/no-sab\u00edamos-lo-que-hac\u00edamos-1-216x300.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"416\" \/><\/p>\n<p>El libro se sale bastante de los c\u00e1nones habituales. Empieza con una conversaci\u00f3n a cuatro bandas entre el personal del departamento de educaci\u00f3n del centro de arte sobre qu\u00e9 quieren del libro, qu\u00e9 temas tratar\u00e1n, c\u00f3mo lo har\u00e1n&#8230; A partir de ah\u00ed, explicaciones corales o individuales sobre el trabajo hecho, sobre las relaciones con los centros educativos, las y los docentes, el alumnado. No solo hay reflexi\u00f3n, tambi\u00e9n buenas dosis de acercamiento a la pr\u00e1ctica concreta realizada.<\/p>\n<p>Para seguir con esto de repensar lo educativo, lo art\u00edstico, un buen volumen podr\u00eda ser <a href=\"http:\/\/www.zemos98.org\/descargas\/educacion_expandida-ZEMOS98.pdf\"><em><strong>Educaci\u00f3n expandida<\/strong><\/em><\/a>, del colectivo <a href=\"http:\/\/www.zemos98.org\">ZEMOS98<\/a>. Est\u00e1 disponible en internet, con licencia creative commons. Una frase que puede resumir sus objetivos podr\u00eda ser esta: \u201cEl futuro pasa por entender el hecho pol\u00edtico que supone educar, aprender y comunicar. Y el futuro pasa por pensar c\u00f3mo desbordamos continuamente la educaci\u00f3n. C\u00f3mo poner en jaque continuo al sistema. Incluso si el sistema somos nosotros mismos\u201d.<\/p>\n<p>Para aterrizar algunos conceptos, incluso algunas pr\u00e1cticas, podr\u00eda ser interesante <em><strong>El rinoceronte en el aula<\/strong><\/em>, un libro de mediados de los a\u00f1os 60 escrito por Murray Schaeffer en el que el autor realiza un acercamiento a la educaci\u00f3n musical, reflexionando y filosofando, pero tambi\u00e9n dando algunas normas y planteamientos para el aula. Un libro algo m\u00e1s pr\u00e1ctico al que podr\u00eda complementar otras obras de Schaeffer como El compositor en el aula, Limpieza de o\u00eddos, El nuevo paisaje sonoro o Cuando las palabras cantan.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" id=\"Array\" class=\"size-medium wp-image-204 alignright\" src=\"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/arteyeducacion\/\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2019\/06\/manualidades-197x300.jpg\" alt=\"\" width=\"197\" height=\"300\" data-wp-editing=\"1\" \/><\/p>\n<p>Y para seguir cruzando disciplinas, podr\u00eda venir bien <em><strong>La educaci\u00f3n art\u00edstica no son manualidades<\/strong><\/em>, de <a href=\"https:\/\/mariaacaso.es\/publicaciones\/\">Mar\u00eda Acaso<\/a>; un libro que viene, como muchos de los nombrados anteriormente, a revolver un poco m\u00e1s el escenario, intentando cambiar la mirada sobre la educaci\u00f3n art\u00edstica, alej\u00e1ndola de lo manual para acercarla m\u00e1s a la educaci\u00f3n visual.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n, en relaci\u00f3n con Mar\u00eda Acaso, puede resultar interesante <a href=\"https:\/\/www.catarata.org\/libro\/el-arte-es-una-forma-de-hacer-no-una-cosa-que-se-hace_86380\/\"><em><strong>El arte es una forma de hacer (no una cosa que se hace)<\/strong><\/em><\/a>, un libro que se escribe a cuatro voces. En \u00e9l se recoge una charla, conversaci\u00f3n entre Acaso y el artista Luis Camnitzer sobre la que reflexionan Andrea de Pascual y David Lanau. Entre voces y palabras, la idea de que la combinaci\u00f3n de ambas cosas, arte y educaci\u00f3n, puede ser el motivo de la innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica, el pensamiento cr\u00edtico y hasta la transformaci\u00f3n social.<\/p>\n<p>Tanto la educaci\u00f3n como el arte son dos actividades que entrelazan objetivos e intereses, tambi\u00e9n pueden entrelazar herramientas o acercamientos al conocimiento. Est\u00e1n cerca, aunque en muchas ocasiones, lejos. Se hablan en idiomas diferentes y esto, en ocasiones, es un problema. La educaci\u00f3n formal, sobre todo, tiene unos cors\u00e9s dif\u00edciles de evitar, frente a una disciplina art\u00edstica que, si\u00e9ndolo, est\u00e1 obligada a romper l\u00edmites y expandir las experiencias.<\/p>\n<p>Tal vez esta selecci\u00f3n de libros (muchos otros se han quedado fuera, m\u00e1s todav\u00eda si se busca en internet otros espacios de reflexi\u00f3n) pueda servir para romper algunas de las fronteras, de los cors\u00e9s (en este caso m\u00e1s mentales que f\u00edsicos) que dificultan el acercamiento de la escuela, de la educaci\u00f3n como instituci\u00f3n, a otras maneras de mirar el mundo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hablar de arte y educaci\u00f3n es hablar de romper l\u00edmites y cambiar miradas y perspectivas. Es atreverse a ser mirado y visto desde lugares que no se conocen (tanto para quien est\u00e1 en el aula habitualmente como para quien aterriza en ella con una propuesta art\u00edstica). 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