{"id":37,"date":"2023-04-04T08:11:25","date_gmt":"2023-04-04T08:11:25","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/bibliotecas-escolares\/?p=37"},"modified":"2024-08-20T18:13:29","modified_gmt":"2024-08-20T16:13:29","slug":"convertir-una-coleccion-de-20-000-libros-en-un-espacio-de-comunicacion-y-cultura-ies-la-laboral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/bibliotecas-escolares\/2023\/04\/04\/convertir-una-coleccion-de-20-000-libros-en-un-espacio-de-comunicacion-y-cultura-ies-la-laboral\/","title":{"rendered":"Convertir una colecci\u00f3n de 20.000 libros en un espacio de comunicaci\u00f3n y cultura: IES La Laboral"},"content":{"rendered":"

Tal vez quien lea estas l\u00edneas se acuerde de Jorge de Burgos, aquel terrible bibliotecario ciego que vigilaba los tesoros que se escond\u00edan en la biblioteca de aquella abad\u00eda t\u00e9trica a la que llegan Guillermo de Baskerville y su disc\u00edpulo Adso de Melk para organizar una reuni\u00f3n en el maravilloso libro de Umberto Eco El nombre de la rosa<\/em>. De Burgos es un personaje t\u00e9trico que hace todo lo posible porque nadie acceda a los miles de libros que se encuentran guardados en aquel lugar.<\/p>\n

No se puede comparar, desde luego, el IES La Laboral, de La Laguna (Tenerife), con aquella abad\u00eda; ni sus 20.000 libros con aquellos miles que suponen los desvelos de tantos monjes. Pero s\u00ed nos viene bien la referencia para ilustrar el que tener un tesoro bibliogr\u00e1fico no es sin\u00f3nimo de extensi\u00f3n cultural, ni siquiera, de acceso a los propios libros.<\/p>\n

Hablamos con Ana Mu\u00f1oz, una de las integrantes del equipo de esta biblioteca escolar que en el tiempo r\u00e9cord de cuatro a\u00f1os ha pasado de ser un lugar (literalmente) oscuro y lleno de libros (algunos de los cuales, confiesa ella, no hab\u00edan sido prestados nunca), a un espacio di\u00e1fano, lleno de luz en el que chicas y chicos entran a su antojo.<\/p>\n

Volviendo a El nombre de la rosa, aquel Jorge de Burgos ten\u00eda una especial inquina por la risa. Cualquiera que haya le\u00eddo el libro o visto la pel\u00edcula recordar\u00e1 aquella discusi\u00f3n entre el anciano y un inteligent\u00edsimo Guillermo de Baskerville sobre filosof\u00eda y risa. Para De Burgos, biblioteca y scriptorium <\/em>eran lugares sagrados en los que el sonido siquiera de las voces humanas deb\u00eda permanecer fuera. Guillermo de Baskerville aparec\u00eda como un defensor (o al menos, alguien que comprende las bajezas humanas) del humor como forma de acercarse al conocimiento.<\/p>\n

Los 20.000 vol\u00famenes de La Laboral, as\u00ed como un modelo de biblioteca como sala de estudio en el que, incluso, el profesorado de guardia estaba dentro de una pecera acristalada, se comportaban como un Jorge de Burgos estricto y vigilante que por querer atesorar el conocimiento impide algo fundamental, acercarse a \u00e9l para que se reparta.<\/p>\n

El caso es que hace unos poqu\u00edsimos a\u00f1os cambi\u00f3 el equipo de la biblioteca y decide elaborar un plan Comunicaci\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica que est\u00e1 llamado a dar la vuelta al espacio. \u00abLas bibliotecas han de tirar de creatividad para adaptarse a los tiempos\u00bb, comenta Ana Mu\u00f1oz. Y la suya <\/em>habr\u00e1 de hacerlo, casi, a coste cero.<\/p>\n

Empezaremos por el final, para que el spoiler<\/em> sea r\u00e1pido. El IES La Laboral cuenta hoy con muchos menos libros que hace cuatro a\u00f1os, han desmontado estanter\u00edas con las que han fabricado expositores y bancales para el huerto escolar. Han echado al profe de guardia y lo han sustituido por un estudio de guardia. Tienen un peri\u00f3dico (aunque confiesa Mu\u00f1oz que cuesta a chicas y chicos escriban en \u00e9l), cuatro clubes de lectura, un rinc\u00f3n violeta, gradas y hasta luz natural.<\/p>\n

\u00abEn cuatro a\u00f1os, a partir de una conceptualizaci\u00f3n, de saber qu\u00e9 concepto persegu\u00edamos, cu\u00e1l era nuestro objetivo y c\u00f3mo hacerlos factibles, ha pasado a ser un espacio de comunicaci\u00f3n que sin presupuesto se parece mucho a las bibliotecas buenas de las mejores zonas de Espa\u00f1a\u00bb. Son palabras de Ana Mu\u00f1oz. Esta docente de Lengua y Literatura tiene un hablar tranquilo y claro en el que, con poqu\u00edsimo tiempo, se desvelan un profundo conocimiento y un importante orgullo con el trabajo que han realizado en este tiempo.<\/p>\n

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Comienza el cambio hacia el tercer espacio<\/h3>\n

Mirar la biblioteca como un tercer espacio es mirar a la \u00e1rida cara de Jorge de Burgos, a sus ojos acuosamente inertes y decirle que esos 20.000 vol\u00famenes que \u00abcontienen tesoros de la literatura y la divulgaci\u00f3n\u00bb, no est\u00e1n \u00abadaptados al p\u00fablico al que se dirigen\u00bb, como explica Mu\u00f1oz.<\/p>\n

Lo que se quiere hacer con ese espacio es darle la vuelta para que sea \u00abun lugar de construcci\u00f3n social en torno a la comunicaci\u00f3n y la cultura\u00bb. Nada m\u00e1s y nada menos. Ha de ser un centro magn\u00e9tico que tire de los intereses de las y los adolescentes, tambi\u00e9n del profesorado. Por eso, generan un grupo de personas (incluido, por supuesto, el alumnado) interesadas en el cambio de la biblioteca. Y visitan el Centro de Profesorado de La Laguna, que han realizado hace poco un proceso parecido al que quieren llevar a cabo. All\u00ed les explican c\u00f3mo han hecho un cribado de libros, c\u00f3mo han reconquistado sus ventanales, tapiados de estantes, c\u00f3mo la luz ha cambiado el espacio.<\/p>\n

De vuelta al centro, \u00ables dimos DIN-A3 y les pedimos que so\u00f1aran con el espacio que les gustar\u00eda\u00bb, explica Mu\u00f1oz. Eso s\u00ed, \u00abcontando con los recursos que hab\u00eda: no pod\u00edan inventarse muebles que no exist\u00edan o tirar muros\u00bb. En esa labor descubren que en un biblioteca-abad\u00eda alguien hab\u00eda tapado la parte baja de unos enormes ventalanes de suelo a techo. Es lo primero que se decide. Hay que quitar las estanter\u00edas. Con este peque\u00f1o grupo de personas especialmente interesadas en la biblioteca y el personal de mantenimiento, empiezan los primeros cambios, el expurgo de aquellas estanter\u00edas.<\/p>\n

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La biblioteca pas\u00f3 de albergar una colecci\u00f3n de 20.000 vol\u00famenes en un espacio silencioso y oscuro, a llenarse de luz y afinar su selecci\u00f3n. Foto cedida<\/figcaption><\/figure>\n

El coronavirus y el gran expurgo<\/h3>\n

Pensar en marzo de 2020 y todo lo que nos pas\u00f3 por encima y sacar conclusiones positivas no es especialmente f\u00e1cil. En el caso de La Laboral, s\u00ed. Y lo es porque cuando tomaron la decisi\u00f3n de que hab\u00eda que cribar y reducir su colecci\u00f3n el cierre del centro y la prohibici\u00f3n, durante el curso 2020-2021, de utilizar la biblioteca y el pr\u00e9stamo, abri\u00f3 una extra\u00f1a ventana temporal para un centro educativo. \u00abLejos de echarnos a llorar, aprovechamos para hacer el gran expurgo\u00bb, comenta Ana Mu\u00f1oz, quien recuerda que fue Toni Pe\u00f1a, otro compa\u00f1ero, quien asumi\u00f3 la labor (\u00aby lo hizo s\u00faper bien\u00bb).<\/p>\n

\u00abCuando hicimos el expurgo y la catalogaci\u00f3n de algunos libros, descubrimos que la mayor parte de los 20.000 libros no se hab\u00edan prestado nunca\u00bb. Una circunstancia que, entre otras cosas, se explica por esa barrera de cristal que proteg\u00eda al docente de guardia de cualquiera que se acercaba a la biblioteca a hacer alguna consulta. A base tiempo y costumbre \u00abse hab\u00eda llegado a que no hubiera cultura del pr\u00e9stamo\u00bb.<\/p>\n

Durante aquel curso se deshicieron de un buen n\u00famero de libros. \u00abNi siquiera tres cuartas partes\u00bb, comenta Mu\u00f1oz: \u00abTenemos todav\u00eda mucho fondo, pero mejor elegido y distribuido\u00bb. Fue un periodo en el que tuvieron que elegir con qu\u00e9 se quedaban y con qu\u00e9 no y, sobre todo, qu\u00e9 hac\u00edan con lo que saldr\u00eda definitivamente de la biblioteca.<\/p>\n

Los libros, explica Mu\u00f1oz, son bienes enajenables que no hace falta que est\u00e9n inventariados, lo que hace que, literalmente, pudieran haberlos mandado a reciclar, pero no hicieron eso. En lugar de eso, durante un tiempo los fueron dejando en la puerta para que las familias y el alumnado se los fuera llevando si quer\u00edan. Entre el profesorado tambi\u00e9n se repartieron, para que quedaran dentro de los materiales de los que cada departamento dispone.<\/p>\n

Tambi\u00e9n hablaron con una librer\u00eda solidaria para don\u00e1rselos y que pudieran venderlos despu\u00e9s y hasta se vendieron en un mercadillo solidario que utiliz\u00f3 el dinero para las y los damnificados del volc\u00e1n de La Palma. Han hecho todo lo posible para que todos esos libros tengan dos y tres vidas m\u00e1s tras salir de los estantes: \u00abAlgunas enciclopedias se han convertido en nuestros \u00e1rboles de navidad, sirven para el alumnado de artes pl\u00e1sticas, etc.\u00bb.<\/p>\n

So\u00f1ar sin recursos<\/h3>\n

Como cualquier centro p\u00fablico educativo, los recursos para todo este esfuerzo son realmente limitados. Casi podr\u00eda hablarse del triunfo de la voluntad de un equipo que quer\u00eda darle la vuelta a su biblioteca, que quer\u00eda que el centro tuviera un tercer espacio y que cont\u00f3, claro, con la connivencia de un equipo directivo que no ha puesto trabas y ha sacado el dinero de debajo de las piedras para hacerlo real.<\/p>\n

Ya se ha dicho que las estanter\u00edas que quedaron vac\u00edas tras el expurgo no fueron a la basura, se convirtieron en bancales para el huerto y tambi\u00e9n facilitaron la creaci\u00f3n de expositores en los que chicas y chicos vieran las \u00faltimas novedades de la biblioteca. Tambi\u00e9n se fabricaron algunos muebles con esa madera. Todo ello, tirando del trabajo del personal de mantenimiento.<\/p>\n

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La pecera de la radio se comi\u00f3 el \u00fanico presupuesto de la transformaci\u00f3n. Foto cedida<\/figcaption><\/figure>\n

El \u00fanico presupuesto que hubo que inventar fue el de la ampliaci\u00f3n de la pecera en la que antes se encerraba el docente de guardia para convertirlo en un funcional estudio de radio, siguiendo el modelo de bibliotecas que tienen en Galicia (tal vez, el territorio en el que tienen un modelo m\u00e1s potente). Esta fue una de las primeras ideas que salieron del grupo primigenio que so\u00f1\u00f3 su biblioteca: hab\u00eda que sacar al docente de la pecera, hab\u00eda que terminar con la sala de estudio. \u00abNos ha costado extender esta idea, sobre todo, entre algunos docentes, pero nos hemos empoderado mucho en estos a\u00f1os\u00bb, asegura Ana Mu\u00f1oz. Tanto que, en este tiempo, se han convertido en referente para otras bibliotecas escolares de todo el pa\u00eds, tanto como para ser parte del Congreso de Biblitecas Escolares que se celebr\u00f3 en Extremadura (una de las comunidades que m\u00e1s ha apostado hist\u00f3ricamente por estos espacios) a principios de marzo.<\/p>\n

Durante este tiempo, han so\u00f1ado tambi\u00e9n con los clubes de lectura. Empezaron con uno, embri\u00f3n de buena parte del cambio que ha vivido la biblioteca. Hoy cuentan con cuatro, diferenciados seg\u00fan los intereses de chicas y chicos.<\/p>\n

Agentes externos<\/h3>\n

Otro de los puntos que han sabido y podido aprovechar desde el equipo que gestiona la biblioteca (hoy por hoy son cuatro, explica Ana, que coordinan la selecci\u00f3n y catalogaci\u00f3n, los diferentes clubes de lectura, la extensi\u00f3n de la biblioteca a otros espacios y tiempos, etc.), es el que La Laguna es ciudad universitaria, de manera que han firmado diferentes convenios para que alumnado del grado en Espa\u00f1ol: Lengua y Literatura haga pr\u00e1cticas dentro de la biblioteca. Se las ofrecieron desde la Universidad, a modo de primer contacto de estos estudiantes que se plantean ser docentes en un futuro, con un centro educativo.<\/p>\n

Este alumnado universitario en pr\u00e1cticas tiene bastante relevancia. Es el que se ocupa de buena parte de la gesti\u00f3n de la biblioteca, de la colocaci\u00f3n y catalogaci\u00f3n de los vol\u00famenes, por ejemplo, o de la realizaci\u00f3n de las diferentes acciones que idea el equipo coordinador del espacio. \u00abTiene que ser modelo en el que todas las partes ganen. No podemos tener una carga m\u00e1s con el alumnado\u00bb, dice Mu\u00f1oz. El centro necesita que sean m\u00e1s o menos aut\u00f3nomos para poder dedicar sus esfuerzos a las labores de extensi\u00f3n de la acci\u00f3n de la biblioteca escolar. En contrapartida, \u00abpueden beneficiarse del programa formativo interno que tenemos para el alumnado de m\u00e1ster de educaci\u00f3n\u00bb, adem\u00e1s de asistir a algunas de las clases.<\/p>\n

A este alumnado se suma el del curso de auxiliar de biblioteca del Servicio Canario de Empleo. \u00abSiempre nos mandan alumnado en pr\u00e1cticas y hemos cogido fama porque tenemos una biblioteca que funciona, que los ponemos a trabajar pero les tratamos muy bien al mismo tiempo\u00bb, comenta Mu\u00f1oz.<\/p>\n

Esta ayuda que reciben de estudiantes y personal en pr\u00e1cticas es \u00aboro\u00bb, confiesa Ana, puesto que permite al grupo coordinador tener tiempo para idear nuevas actividades y relaciones. Entre ellas, las que tejen con la red de bibliotecas p\u00fablicas de la comunidad aut\u00f3noma.<\/p>\n

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La del IES La Laboral es la primera biblioteca escolar de la Red Canaria de Bibliotecas por la Igualdad. Foto cedida<\/figcaption><\/figure>\n

Son, adem\u00e1s, la primera biblioteca escolar que forma parte de la Red de Bibliotecas por la Igualdad en la que han entrado de la mano de la biblioteca p\u00fablica de La Laguna. Mu\u00f1oz explica que ya ten\u00edan planificada la creaci\u00f3n de un punto violenta en su espacio, y esto no hizo m\u00e1s que apoyar esta idea. \u00abTenemos un rinc\u00f3n violeta que es una maravilla, en donde al alumnado le encanta estar, donde se re\u00fane el comit\u00e9 de igualdad del alumnado\u00bb y el espacio en el que se organizan las actividades relacionadas con el tema.<\/p>\n

Retos<\/h3>\n

No todo es perfecto, claro. Nunca lo es. Y esta biblioteca que ha pasado de ser el reino de los Jorges de Burgos al de la luz, la cultura y la comunicaci\u00f3n, tiene que seguir dando pasos adelante. Uno de ellos es atraer al alumnado hacia el peri\u00f3dico. \u00abNos cuesta un poco m\u00e1s que participen de forma voluntaria porque les lleva m\u00e1s trabajo\u00bb, aunque, eso s\u00ed, este medio publica muchas piezas a lo largo del curso.<\/p>\n

Tal vez m\u00e1s importante es conseguir \u00abhacer m\u00e1s eficaz la colecci\u00f3n\u00bb. Como explica Ana, esto supondr\u00eda tener una mayor biblioteca digital. Canarias es una comunidad que ofrece mucha formaci\u00f3n en relaci\u00f3n a las bibliotecas escolares y que hace algunos a\u00f1os tuvo un modelo de biblioteca digital.<\/p>\n

Ana insiste en la necesidad de la colecci\u00f3n digital como elemento de sostenibilidad de la biblioteca. A pesar de que reciben donaciones, incluso de las editoriales, el alumnado pierde r\u00e1pidamente le inter\u00e9s por el pr\u00e9stamos de estos libros. El equilibrio entre la demanda y que el cat\u00e1logo no se dispare en volumen es complicado. La biblioteca digital les podr\u00eda permitir poder adquirir a menor coste libros para el cat\u00e1logo.<\/p>\n

Tal vez el mayor reto, para esta y otras bibliotecas parecidas, es relacionarse m\u00e1s estrechamente con el curr\u00edculo formativo, que las y los compa\u00f1eros docentes vean en este espacio un lugar lleno de recursos que poder utilizar en sus clases. \u00abEs necesario que el profesorado se sienta m\u00e1s implicado, que quiera trabajar m\u00e1s en torno a la biblioteca como centro de recursos para el aprendizaje de sus alumnos\u00bb.<\/p>\n

En este sentido, al menos, se hace cada mes una selecci\u00f3n de lecturas con una serie de itinerarios que puede utilizar cualquier docente, y que est\u00e1n en relaci\u00f3n con la edad del alumnado e informaci\u00f3n para que aquel sepa los motivos de la selecci\u00f3n. La idea es que el profesor tutor tenga esos materiales a mano para poder hablar de temas concretos con su alumnado.<\/p>\n

Han sido cuatro a\u00f1o desde que en 2019 pensaran que era necesario hacer alg\u00fan cambio en su biblioteca. menos de un lustro en el que, al menos dos cursos y medios, los han vivido bajo una pandemia que para algunas cosas ha sido un respiro y para muchas otras, un escollo colosal. \u00abNo nos quejamos, dice Ana Mu\u00f1oz, cuando las cosas salen te insuflan optimismo. Vemos el avance y estamos contentos\u00bb.<\/p>\n

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Tal vez quien lea estas l\u00edneas se acuerde de Jorge de Burgos, aquel terrible bibliotecario ciego que vigilaba los tesoros que se escond\u00edan en la biblioteca de aquella abad\u00eda t\u00e9trica a la que llegan Guillermo de Baskerville y su disc\u00edpulo Adso de Melk para organizar una reuni\u00f3n en el maravilloso libro de Umberto Eco El<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":39,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17],"tags":[],"tipo":[26],"class_list":{"0":"post-37","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-biblitecas-escolares","8":"tipo-reportaje"},"yoast_head":"\nConvertir una colecci\u00f3n de 20.000 libros en un espacio de comunicaci\u00f3n y cultura: IES La Laboral - Bibliotecas escolares<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/bibliotecas-escolares\/2023\/04\/04\/convertir-una-coleccion-de-20-000-libros-en-un-espacio-de-comunicacion-y-cultura-ies-la-laboral\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Convertir una colecci\u00f3n de 20.000 libros en un espacio de comunicaci\u00f3n y cultura: IES La Laboral - 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