Autor: José Palos

En la llamada sociedad del conocimiento, las tecnologías, la inteligencia artificial y las pantallas son protagonistas y aceleradores de grandes cambios. La humanidad y la educación se están tecnificando a ritmos acelerados y se acepta como deseable cualquier innovación tecnológica. El desarrollo de las tecnologías digitales es hegemónico y está transformando nuestras vidas y el mundo que conocemos: las formas de participación, consumo, comunicación, trabajo, información y educación. Estos cambios, sin embargo, deberían salvaguardar la dimensión humana y social de nuestra especie. Un aspecto que la omnipresencia de pantallas y otros dispositivos no permite asegurar. La tecnología es un resultado…

Se dice que en la última década se ha ido generando una situación de parálisis o bloqueo social. Los efectos de la crisis económica iniciada sobre 2007 de la que no acabamos de salir, los efectos del cambio climático que se van haciendo más evidentes, el impacto de los avances tecnológicos en todos los ámbitos de la vida y del mundo laboral, las nuevas estrategias en la globalización económica, la polarización y las tensiones políticas a nivel internacional, entre otros factores, han ido llenando de incertidumbre el futuro y la vida cotidiana de la ciudadanía. Y para acabar de rematar…

La ciudad es un espacio construido donde residen, se concentran y realizan sus actividades grandes colectivos de ciudadanos. Es una realidad física pero también es una construcción social y como tal tiene ideología, cultura, valores y un entramado de relaciones sociales y económicas complejas. Definiciones de ciudad podemos encontrar muchas dependiendo del enfoque, pero aquí solo resaltaremos la estrecha relación entre los elementos físicos y estructurales de la ciudad y las dinámicas sociales y personales de sus habitantes. Su trama, sus construcciones y el diseño de sus espacios y lugares de relaciones condicionan la vida, las experiencias y los comportamientos…

Vivimos en un mundo globalizado. Esto es un hecho y es como un eslogan que se repite continuamente. Pero en la vida diaria no lo solemos tener presente, no somos conscientes de las manifestaciones y consecuencias de esta globalización. Lo global se ha convertido en lo habitual en nuestra vida local, algo así como lo que se pretendía en la década de los 80 con el concepto “glocal” al que después se le dio un sentido crítico y social. Lo vemos cuando vamos al mercado y encontramos todo tipo de frutas o verduras en cualquier época del año que vienen…

Estando totalmente de acuerdo con el Manifiesto, que ya firmé, su lectura me ha llevado a exponer algunas reflexiones. Además de las constataciones sociales presentadas que justifican la necesidad del manifiesto, considero que se podría añadir una más, al menos, como matiz. La democracia se ha reducido al acto de votar a unos representantes políticos y eso ha desactivado el interés por la participación democrática en la vida cotidiana. Se ha instaurado una democracia institucional delegada que construye ciudadanos pasivos y con la conciencia tranquila por haber cumplido su obligación de votante. Y diría que, como consecuencia, se ha ido…

Los currículos escolares deberían ser flexibles y globalizados potenciando las metodologías interactivas y resolutivas en que las alumnado recurre a lo que sabe, busca nuevos conocimientos y los utiliza, de forma cooperativa, para resolver una situación o interrogante. Y esto tiene que ver con cómo aprende el alumnado o, podríamos decir, con cómo lo hace todo el mundo de forma genérica. Este artículo es la continuación de los anteriores, que quieren ser una síntesis de mis casi convicciones, como docente, de lo que funciona en el aprendizaje y enseñanza. El alumnado aprende de forma global en todas sus dimensiones y…

Este artículo y otros anteriores ya publicados quieren compartir de forma sintética, con el riesgo de no hacer grandes aportaciones, mis casi certezas sobre lo que funciona en el aprendizaje y la enseñanza; casi certezas construidas a lo largo de toda mi vida profesional como docente. En alguno de los artículos anteriores de forma resumida decía que los centros educativos forman parte de su contexto y que son comunidades que enseñan de forma globalizada mucho más de lo que se aprende en las aulas. Pero, lo que debe aprender el alumnado y el profesorado debería enseñar, viene prescrito en gran…

La escuela es una entidad que aprende y que necesita aprender de la propia experiencia para poder crecer y mejorar pedagógicamente. Por eso, tanto el alumnado como el profesorado han de poder participar en la construcción diaria como miembros de un proyecto educativo globarl, má allá de la participación en el aula. También es importante una participación amplia e intensa de las famlias en simbiosis con el contexto de que forman parte. Ha de conseguirse que el centro sea un espacio educativo que unos y otros sientan como propio. En este sentido, la separación de las etapas educativas en diferentes…

En el marco de la diversidad cultural que tenemos en nuestros pueblos o barrios, todas las culturas tienen derecho a sobrevivir o a existir en condiciones de igualdad. Pero las culturas son muy resistentes a los cambios y, en la interrelación entre ellas y en el día a día, toman especial protagonismo las señas de identidad, en forma de diferencias con los otros, desde donde se establece el diálogo. Las señas de identidad, personales o colectivas, están formadas por el conjunto de características que definen a las personas o grupos y que configuran la imagen que tienen y quieren dar…