Los humanos como el resto de seres somos interdependientes. Desde el nacimiento hasta la muerte pasamos muchos momentos en los que si no fuera por el cuidado de los dem\u00e1s no sobrevivir\u00edamos. Tambi\u00e9n somos ecodependientes, ya que para sobrevivir necesitamos establecer una buena relaci\u00f3n con la naturaleza y nuestra vida tambi\u00e9n depende de c\u00f3mo nos comportemos con ella, pero hemos asistido y estamos asistiendo a un modelo social que prima el beneficio y la ganancia por encima del bienestar, que opta por la competividad y el \u00e9xito individual por encima de la colaboraci\u00f3n entre las personas y de \u00e9stas con el resto de los seres vivos. Una forma de hacer totalmente opuesta a responsabilizarse para cuidar la vida, un aspecto b\u00e1sico tanto por la buena conservaci\u00f3n del Planeta como para nuestra felicidad. En un reciente informe de la revista Nature, un buen grupo de cient\u00edficos han avisado de que ya hemos sobrepasado 7 de los 9 aspectos b\u00e1sicos para mantenernos en el Planeta. \u00bfDebemos continuar por este camino? Hasta ahora los cuidados para la vida, tan necesarios y tan poco reconocidos, han sido llevados a cabo, en gran parte, por las mujeres que han desarrollado una sabidur\u00eda y un legado muy necesario para mantener la vida, pero el sistema patriarcal y econ\u00f3mico dominante ha invisibilizado estas tareas, puesto que lo que lo que no es rentable en t\u00e9rminos de mercado no interesa, y las ha llevado a la marginaci\u00f3n por un coste 0\u20ac o por un valor escaso. Sin embargo, los cuidados para la vida es lo que nos permite y nos permitir\u00e1 vivir y sobrevivir tanto como especie como personas.<\/p>\n
A menudo, la escuela ha seguido los modelos sociales y los valores dominantes y ha olvidado e invisibilizado, mejor dicho, no ha tenido presente un aspecto tan importante, b\u00e1sico y urgente, como es \u00abeducar para cuidar la vida\u00bb. Una pr\u00e1ctica por la que se abre un importante campo educativo a recorrer, ya que es necesario poner los cuidados y su conocimiento y pr\u00e1ctica en todos los \u00e1mbitos educativos.<\/p>\n
Puesto que las personas somos tan interdependientes como ecodependientes habr\u00e1 que desarrollar valores y capacidades como la solidaridad, la empat\u00eda, la autoestima, la participaci\u00f3n, las relaciones con la naturaleza, la justicia ecol\u00f3gica\u2026 y en todo lo que ha significado el mantenimiento de la vida (desde parir, criar, alimentar, amar, cuidar la tierra\u2026). Estos valores para evitar educar para el triunfo, pensando en que seremos unos \u201csuperh\u00e9roes\u201d o \u201csuperwomen\u201d \u2013aspectos que a veces vemos muy arraigados en el pensamiento de ciertas familias y escuelas\u2013 al contrario para ser conscientes de nuestra fragilidad e interdependencia.<\/p>\n
Tambi\u00e9n cuidar las relaciones entre los alumnos y alumnas introduciendo actividades que ayuden a mostrar las cualidades positivas, compartir momentos importantes de su vida como la muerte de un familiar, el nacimiento de un hermano… actividades de apoyos mutuos como qu\u00e9 hacemos con compa\u00f1eros que han sufrido un desahucio. Para llevar a cabo estas actividades nos ayudar\u00e1 mucho introducir momentos tanto de reflexi\u00f3n y toma de decisiones colectivas como de meditaci\u00f3n, de silencio, de encuentro con la naturaleza y con uno mismo.<\/p>\n
Pero el compromiso y la opci\u00f3n para \u201ceducar para cuidar la vida\u201d debe ir m\u00e1s all\u00e1 del espacio y del grupo clase, debe abarcar todos los aspectos de la vida escolar desde las relaciones entre el profesorado, las relaciones con las familias hasta el cuidado de los propios espacios. Por lo que respecta al profesorado es importante tener tacto en la cotidianidad del trabajo, demostrar empat\u00eda, respeto o atenci\u00f3n hacia los compa\u00f1eros, huyendo de paternalismos y, si es necesario, crear fondos comunes o cajas de resistencia, tener momentos de celebraci\u00f3n y de bienvenida hacia los nuevos compa\u00f1eros del claustro. Es importante que en la escuela los cuidados sean multidireccionales: todos somos cuidadores y todos aprendemos de todos y todos debemos cuidar de todos, los alumnos tambi\u00e9n son cuidadores. En algunas escuelas han llevado a cabo el acompa\u00f1amiento de alumnos por otros mayores, una experiencia que es una buena muestra de atenci\u00f3n y acogida por parte de sus compa\u00f1eros.<\/p>\n
Otro aspecto importante es c\u00f3mo cuidamos nuestro entorno, en los espacios de la propia escuela: la limpieza, la creatividad, el cuidado de los patios con flores, parterres, \u00e1rboles y el peque\u00f1o huerto, todo cuidado por los alumnos nos ayudan a cuidar lo m\u00e1s inmediato y en responsabilizarnos todos juntos del bienestar escolar. Esta responsabilidad en el cuidado del d\u00eda a d\u00eda de la escuela deber\u00eda formar una parte importante del proyecto educativo del centro. Algunos movimientos educativos como el del MST (Movimientos de los Trabajadores Sin Tierra) de Brasil, as\u00ed lo entienden.<\/p>\n
Cuidar no es s\u00f3lo algo que debemos hacer siempre de cara a cara, tambi\u00e9n nos hemos de preguntar, \u00bfqu\u00e9 pasa m\u00e1s all\u00e1 de la escuela? Si queremos educar para una sociedad que cuide la vida habr\u00e1 que abrir las puertas de la escuela e introducir conocimientos sobre los cuidados que no se pueden hacer de manera individual y que necesitan una organizaci\u00f3n colectiva como la atenci\u00f3n a la gente mayor, a las personas m\u00e1s dependientes, los servicios de salud, la educaci\u00f3n para todos, el cuidado de la tierra y tambi\u00e9n conocer las reivindicaciones por una mejor calidad de vida para todos como el derecho a una vivienda digna, a una alimentaci\u00f3n sana o c\u00f3mo son los servicios de salud, de educaci\u00f3n, el por qu\u00e9 de las desigualdades sociales o revisar el tipo de vida que con demasiada frecuencia llevamos que comporta una falta de tiempo, de energ\u00edas y de espacios para tener y tenernos cuidados . Tambi\u00e9n hay cuidados que tienen que ver con la justicia, con las leyes que generan discriminaci\u00f3n o malos tratos y promover respuestas activas por parte de la escuela.<\/p>\n
Pero para \u201ccuidar la vida\u201d debemos saber c\u00f3mo est\u00e1 el Planeta. \u00bfQu\u00e9 ocurre con la p\u00e9rdida de la biodiversidad, a la que se debe la crisis clim\u00e1tica, c\u00f3mo gestionar los recursos b\u00e1sicos…? y \u00bfqu\u00e9 consecuencias tiene todo por la vida? A partir del conocimiento y del debate promover respuestas activas entre los alumnos como la creaci\u00f3n de peque\u00f1as comunidades energ\u00e9ticas en el centro, participar en el cuidado de nuestros r\u00edos y bosques, saber con qu\u00e9 fines se gestiona y explota la tierra y el territorio teniendo en cuenta la calidad de vida de los seres vivos que habitan, qu\u00e9 significa la justicia ecol\u00f3gica y compararlo con el da\u00f1o que se est\u00e1 haciendo en el Planeta midiendo el consumo anual y su capacidad de reciclar – actualmente la huella de consumo que deber\u00eda ser por un a\u00f1o se consume ya en julio. Lo que consumimos y estropeamos el resto del a\u00f1o corresponde a una parte negativa de la que la Tierra ya no podr\u00e1 recuperar con las correspondientes consecuencias para las generaciones futuras – pueden ser unas buenas actividades para que los alumnos aprendan a pensar globalmente y a actuar localmente.<\/p>\n
Abriendo esta ventana al mundo no podemos esconder la repugnante realidad de las guerras como una realidad presente en nuestra sociedad. Una educaci\u00f3n para \u201ccuidar la vida\u201d no puede olvidar esta realidad y es necesario educar para posicionarnos. Es necesario que tengamos conocimiento de los intereses que hay, las injusticias y el dolor humano que provocan, pero tambi\u00e9n el conocimiento de los movimientos que promueven respuestas no violentas como una opci\u00f3n valiente para \u201ccuidar la vida\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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