{"id":1036,"date":"2023-10-17T07:05:51","date_gmt":"2023-10-17T07:05:51","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/?p=1036"},"modified":"2024-08-20T18:02:37","modified_gmt":"2024-08-20T16:02:37","slug":"hoy-empieza-todo-pero-ellos-no-lo-saben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/2023\/10\/17\/hoy-empieza-todo-pero-ellos-no-lo-saben\/","title":{"rendered":"Hoy empieza todo pero ellos no lo saben"},"content":{"rendered":"<p>Hace semanas que se dio el pistoletazo de salida al curso escolar. M\u00e1s tarde se han iniciado los Programas de Formaci\u00f3n e Inserci\u00f3n (PFI), en los que participan j\u00f3venes que, pese a haber finalizado la escolaridad obligatoria, no han obtenido el graduado escolar y buscan una salida que les permita incorporarse al mercado laboral a corto plazo. M\u00e1s all\u00e1 del deseo de encontrar trabajo, sus expectativas frente a la formaci\u00f3n son inciertas y diversas. La mayor\u00eda comenta que tiene ganas de aprender \u00abcosas que sirvan para algo\u00bb, otros se muestran indiferentes, y otros desconfiados ante discursos que suenan demasiado bien para ser verdad.<\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"f7M0woS32E\"><p><a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2019\/06\/26\/arte-emociones-y-compensacion-educativa\/\">Arte, emociones y compensaci\u00f3n educativa<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00abArte, emociones y compensaci\u00f3n educativa\u00bb \u2014 El Diario de la Educaci\u00f3n\" src=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2019\/06\/26\/arte-emociones-y-compensacion-educativa\/embed\/#?secret=QnR898rRHs#?secret=f7M0woS32E\" data-secret=\"f7M0woS32E\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p>Sin embargo, todos comparten la experiencia de haber sido malos estudiantes y cierta repulsa a lo que tiene que ver con el \u00e1mbito acad\u00e9mico. Circunstancias que el profesorado conoce bien y que tendr\u00e1 en cuenta en su intervenci\u00f3n.<\/p>\n<p>A diferencia de la escolaridad obligatoria, en los PFI existe un sesgo importante en cuanto a su composici\u00f3n. Mientras que en el PFI de Electricidad predominan, a\u00f1o tras a\u00f1o, los chicos, en el de Peluquer\u00eda y Est\u00e9tica lo hacen las chicas. El curso que hemos ido a observar se imparte en ADSIS, una entidad socioeducativa (que, a menudo, acoge j\u00f3venes que no han entrado en los PFI que ofrecen los institutos), y est\u00e1 formado por 15 chicas.<\/p>\n<p>Las docentes, Clara y Gemma, dedican las primeras jornadas a facilitar el conocimiento entre las j\u00f3venes del grupo: ejercicios que exigen, una y otra vez, repetir el nombre de las compa\u00f1eras, o presentarse de forma amable: cada una dir\u00e1 tres cualidades que la definen. Primera sorpresa: \u00bfCosas positivas? Qu\u00e9 dif\u00edcil. Es m\u00e1s f\u00e1cil decir lo que hacemos mal. Y din\u00e1micas para introducir el colectivo: pensad qu\u00e9 esper\u00e1is del grupo y qu\u00e9 podemos aportar cada una.<\/p>\n<p>Pero tambi\u00e9n estos primeros d\u00edas deben ponerse las bases para la convivencia y presentar el horario y las asignaturas. Normativa y materias, dos elementos que en la trayectoria escolar de las j\u00f3venes han sido fuente de conflictos.<\/p>\n<figure id=\"attachment_1039\" aria-describedby=\"caption-attachment-1039\" style=\"width: 480px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-1039 size-full\" src=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2023\/10\/thumbnail_WhatsApp-Image-2023-10-09-at-11.43.25.jpg\" alt=\"\" width=\"480\" height=\"640\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-1039\" class=\"wp-caption-text\">Im\u00e1genes cedidas<\/figcaption><\/figure>\n<p>Clara y Gemma asumen la formaci\u00f3n del grupo desde encargos diferentes. Mientras Clara se responsabiliza de la tutor\u00eda grupal, del proceso formativo de cada chica y asume las asignaturas transversales, Gemma \u2013especialista en Peluquer\u00eda y est\u00e9tica\u2013 har\u00e1 el seguimiento de los aprendizajes t\u00e9cnicos y ser\u00e1 la encargada de ense\u00f1ar los contenidos vinculados directamente al oficio.<\/p>\n<p>La presentaci\u00f3n del curso se realiza en el espacio de peluquer\u00eda. Catorce sillas orientadas hacia los espejos que ocupan las paredes, dos pilas para lavar cabezas, un secador de pie, otros de mano y material de peluquer\u00eda (rulos, champ\u00fas, tintes, y esmaltes). Sit\u00faan a las chicas en el trabajo que har\u00e1n y permiten introducir las asignaturas propias del oficio \u2013est\u00e9tica, cortes de pelo, o colores, entre otros. Tambi\u00e9n las asignaturas instrumentales \u2013matem\u00e1ticas, entorno social, lenguas y mundo laboral\u2013 que tantos dolores de cabeza les han dado en su etapa escolar.<\/p>\n<p>Y despu\u00e9s de hablar de asignaturas y horarios, las educadoras afrontan el tema de la normativa, insistiendo en la necesidad de establecer pautas que faciliten la convivencia. Piden a cada joven que escriba tres pautas, requerimientos, o normas que considere que les ayudar\u00e1n a convivir y sentirse a gusto en el grupo.<\/p>\n<p>Respetar el material; no mirar mal a la gente; escucharnos; aceptar los errores de los dem\u00e1s; que la familia y los muertos no se llamen por muy enfadada que est\u00e9s con alguien; dejar bien el espacio que utilizamos&#8230; Las educadoras escuchan y sonr\u00eden. Animan a las m\u00e1s t\u00edmidas a participar. Valoran y agradecen cada aportaci\u00f3n. Anticipan con delicadeza lo que va a pasar: hombre, alg\u00fan conflicto ya saldr\u00e1 durante el curso, ya. El tema es c\u00f3mo lo gestionamos. \u00bfIdeas? Y el di\u00e1logo vuelve a empezar. \u00abYo pido que, si un d\u00eda estoy girada, o lloro, o lo que sea, que nadie me diga nada. Cuando estoy as\u00ed necesito mi espacio\u00bb. Otra: A ver, yo si me respetan respeto, pero si alguien me mira mal&#8230;\u00bb. Y las aportaciones siguen.<\/p>\n<p>Primeros d\u00edas en todos los PFI. Mucha informaci\u00f3n para dar, m\u00e1s orientada a generar cambios de actitudes frente a la formaci\u00f3n que a transmitir contenidos. Esfuerzos de los docentes en mostrar a los j\u00f3venes que \u00abesto\u00bb es diferente, que aprender\u00e1n tambi\u00e9n con las manos, que adquirir un oficio requiere dedicaci\u00f3n y ganas, que los grupos son reducidos, que los horarios son flexibles porque est\u00e1n al servicio de la actividad, que ellos tienen mucho que aportar&#8230; y muchos otros aspectos que ayudan a los chicos y las chicas a entrar en un curso que para la mayor\u00eda ser\u00e1 muy significativo en su vida. Pero no lo saben.<\/p>\n<figure id=\"attachment_1038\" aria-describedby=\"caption-attachment-1038\" style=\"width: 400px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1038\" src=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2023\/10\/thumbnail_WhatsApp-Image-2023-10-09-at-11.43.24-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2023\/10\/thumbnail_WhatsApp-Image-2023-10-09-at-11.43.24-300x225.jpg 300w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2023\/10\/thumbnail_WhatsApp-Image-2023-10-09-at-11.43.24-150x113.jpg 150w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2023\/10\/thumbnail_WhatsApp-Image-2023-10-09-at-11.43.24-450x338.jpg 450w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2023\/10\/thumbnail_WhatsApp-Image-2023-10-09-at-11.43.24.jpg 640w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-1038\" class=\"wp-caption-text\">Im\u00e1genes cedidas<\/figcaption><\/figure>\n<p>No se pueden imaginar que, en unos meses, cuando celebren su graduaci\u00f3n \u2013porque s\u00ed, la mayor\u00eda se graduar\u00e1\u2013 dar\u00e1n las gracias a los educadores y las educadoras por hacerles sentir a gusto, por haber estado a su lado en momentos de crisis y no dejarles caer, por haber cre\u00eddo en ellos, por transmitirles confianza y por su paciencia infinita. Agradecer\u00e1n todo lo que han aprendido, conocer un oficio que les permita buscar trabajo y el apoyo que han recibido de sus compa\u00f1eros. Hay quien agradecer\u00e1 las ganas de seguir estudiando.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n las familias se mostrar\u00e1n orgullosas de sus hijas e hijos, contentas de poderles acompa\u00f1ar en un acto de graduaci\u00f3n y de escuchar c\u00f3mo educadores y equipos directivos les felicitan por los logros conseguidos y agradecen a padres y madres su colaboraci\u00f3n con el centro, una experiencia nueva para la mayor\u00eda.<\/p>\n<p>Pero para que esto ocurra queda todo un curso por delante. Y mucho trabajo. De momento, los educadores, alejados de discursos catastr\u00f3ficos sobre educaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n de discursos ingenuos y vac\u00edos de contenido, se esfuerzan por introducir contenidos y metodolog\u00edas que conecten con los j\u00f3venes, que les permitan reconciliarse con la cultura, que les ayuden a adquirir rutinas y h\u00e1bitos de trabajo. En definitiva, que les proporcionen la oportunidad de crecer personalmente y aprender un oficio, dos aspectos complementarios que deben posibilitar procesos de inclusi\u00f3n en una sociedad que hasta ahora los ha dejado fuera.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hace semanas que se dio el pistoletazo de salida al curso escolar. 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