{"id":1062,"date":"2024-01-10T06:00:06","date_gmt":"2024-01-10T06:00:06","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/?p=1062"},"modified":"2024-08-20T18:02:37","modified_gmt":"2024-08-20T16:02:37","slug":"aprovechemos-el-aprendizaje-servicio-para-fortalecer-conocimientos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/2024\/01\/10\/aprovechemos-el-aprendizaje-servicio-para-fortalecer-conocimientos\/","title":{"rendered":"Aprovechemos el aprendizaje-servicio para fortalecer conocimientos"},"content":{"rendered":"

Hace un tiempo, conversando con chicos y chicas que hab\u00edan participado en un proyecto de eliminaci\u00f3n de especies vegetales invasoras en la cuenca de un r\u00edo, les pregunt\u00e9 qu\u00e9 especie concretamente hab\u00edan contribuido a eliminar.<\/p>\n

Para mi sorpresa, no supieron decirme ninguna. Les hab\u00eda encantado la actividad, que hab\u00edan llevado a cabo junto con un grupo de personas con discapacidad intelectual; tambi\u00e9n hab\u00edan entendido el concepto de especie invasora, pero confesaron que no ten\u00edan ni idea de c\u00f3mo se llamaba la dichosa planta\u2026 Y yo pregunto: \u00bftan dif\u00edcil era?<\/p>\n

Pues, bien, el nombre es divertido:\u00a0tupinambo\u00a0<\/strong>y no tan complicado como para que no se pueda memorizar. Adem\u00e1s, resulta que a pesar de su car\u00e1cter invasor,\u00a0esta planta\u00a0forma tub\u00e9rculos de agradable sabor y de propiedades nutritivas muy interesantes.<\/p>\n

Cuando les pregunt\u00e9 qu\u00e9 hab\u00edan aprendido con aquella experiencia mencionaron\u00a0habilidades\u00a0como el trabajo en equipo y la organizaci\u00f3n y\u00a0valores\u00a0como la solidaridad, el respeto y el buen trato. \u00a1No se puede negar que se trata de aprendizajes relevantes!<\/p>\n

Pero tuve la impresi\u00f3n de que desaprovecharon la ocasi\u00f3n de ampliar conocimientos o, dicho de otra manera, que la adquisici\u00f3n de estos o el fortalecimiento cultural no hab\u00eda sido central en aquella actividad.<\/p>\n

Pues mira, \u00a1qu\u00e9 l\u00e1stima! porque los proyectos de aprendizaje-servicio proporcionan muchas oportunidades de fortalecer saberes de manera muy natural y en consonancia con la acci\u00f3n que se lleva a cabo.<\/p>\n

En estos proyectos se pueden ir descubriendo e hilvanando contenidos de historia, de geograf\u00eda, de naturaleza, de ciencias, de lengua, de matem\u00e1ticas, que muestran su poder de seducci\u00f3n al ser aplicados en acciones socialmente \u00fatiles. \u00a1Vale la pena aprovecharlo!<\/p>\n

Si hacemos carteles, folletos, anuncios, campa\u00f1as de difusi\u00f3n, hay que cuidar la sintaxis, incorporar nuevas palabras, eliminar faltas de ortograf\u00eda, velar por la visibilidad del mensaje, la composici\u00f3n y equilibrio entre texto e imagen\u2026<\/p>\n

Si actuamos en el medio natural, hay que ubicar el territorio en el mapa, identificar el ecosistema al que pertenece, reconocer las especies vegetales y animales m\u00e1s representativos\u2026<\/p>\n

Si montamos un espect\u00e1culo, hay que identificar la m\u00fasica o la obra de teatro, su autor\u00eda, sus caracter\u00edsticas\u2026 Y, tal vez, entrar tambi\u00e9n en los recursos necesarios, los costes, la financiaci\u00f3n\u2026<\/p>\n

Hace muchos a\u00f1os tuve el privilegio de disfrutar de una playa al sur de Cuba, de aguas casi calientes y medio desierta: apenas cuatro turistas y nosotros.<\/p>\n

Mientras camin\u00e1bamos bastantes metros m\u00e1s all\u00e1 de la orilla para poder sumergirnos en alg\u00fan momento, observamos una decena de cubanos sentados en corro c\u00f3modamente en la arena con el agua roz\u00e1ndoles la cintura.<\/p>\n

Estaban jugaban al trivial -un trivial flotante, claro- y disfrutaban y se re\u00edan un mont\u00f3n. Me entraron ganas de acercarme y preguntarles si pod\u00eda jugar un rato con ellos. \u00a1Me encantan los juegos de preguntas y respuestas! Me pregunt\u00e9 si el alto nivel cultural de los cubanos pod\u00eda tener algo que ver con aquella manera de disfrutar de los conocimientos.<\/p>\n

De hecho, cuando era monitora e iba de excursi\u00f3n con un grupo de ni\u00f1os y ni\u00f1as por la monta\u00f1a, frecuentemente los pon\u00eda a prueba -y de paso yo me divert\u00eda mucho- de la manera siguiente:<\/p>\n

Nos par\u00e1bamos, por ejemplo, frente a un chopo y yo les preguntaba \u00bfa que no sab\u00e9is c\u00f3mo se llama este \u00e1rbol? \u00a1Normalmente nadie lo sab\u00eda! Entonces yo continuaba: bueno, os voy a dar tres respuestas y s\u00f3lo una es la buena. Venga, poneos por parejas. En ese momento, los ojitos empezaban a brillar. Vamos a ver: \u00bfes un olmo, es un roble o es un chopo? Pensadlo bien, s\u00f3lo ten\u00e9is una oportunidad.<\/p>\n

A partir de las respuestas, obviamente al azar y sin fundamento alguno, pasaba a explicar por qu\u00e9 no era ni un olmo ni un roble, y c\u00f3mo se pueden diferenciar. \u00a1Ya se hab\u00eda generado una curiosidad!<\/p>\n

Muchas veces percibimos el placer que nos da saber cosas, aunque esas cosas no tengan absolutamente nada que ver con nosotros, ni, probablemente, nunca tengamos que utilizar de manera operativa ese conocimiento.<\/p>\n

\u00bfMe sirve de algo saber c\u00f3mo se llama la luna de J\u00fapiter donde se descubri\u00f3 agua recientemente? \u00bfMe sirve de algo saber la frase que se atribuye a Galileo con la que esquiv\u00f3 a la Santa Inquisici\u00f3n? \u00bfMe sirve de algo saber lo que es un trilobite?<\/p>\n

Bueno, pues con una mirada muy estrecha sobre lo que es la utilidad y el servir para alguna cosa, la respuesta en los tres casos es que no. No son conocimientos que vayan a aportarme una aplicaci\u00f3n inmediata.<\/p>\n

\u00daltimamente me pregunto si en educaci\u00f3n no se nos est\u00e1 yendo un poco la olla con tanta fijaci\u00f3n por el procedimiento, y tanto aprender a aprender, al tiempo que parece que no damos tanto valor a adquirir conocimientos o contenidos. Y parece tambi\u00e9n que est\u00e9 desprestigiada la palabra \u00abtransmitir\u00bb como si fuera un indicador de aspectos negativos en educaci\u00f3n: pasividad del alumnado, autoritarismo del docente…<\/p>\n

Es evidente que hay que aprender a investigar y descubrir por nuestra cuenta, pero si s\u00f3lo recurrimos al ensayo-error o al descubrimiento aut\u00f3nomo y automotivado la cantidad de conocimientos que podemos llegar a descubrir va a ser bastante peque\u00f1a y el riesgo de egocentrismo cognitivo<\/strong>\u00a0bastante grande.<\/p>\n

Me parece a m\u00ed que necesitamos adquirir conocimientos tambi\u00e9n de manera simple y directa, es decir, porque alguien que los sabe nos lo transmite<\/strong>, sin m\u00e1s historias. Y eso no es menor.<\/p>\n

Saber cosas, conocimientos puros y duros, en realidad es muy \u00fatil<\/strong>:<\/p>\n

Sirve para interpretar mejor el mundo en el que vivimos. Por tanto, para poder analizar, deducir, cuestionar\u2026<\/p>\n

Sirve para sentirnos m\u00e1s capaces, tambi\u00e9n a la hora de echar una mano a los dem\u00e1s.<\/p>\n

Y sirve, indudablemente, para ser un poco m\u00e1s humanos, m\u00e1s libres, m\u00e1s felices.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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