Si como se afirma en los \u00faltimos informes prospectivos y podemos comprobar a lo largo de estos a\u00f1os posteriores a la pandemia, la inteligencia artificial generativa ser\u00e1 la innovaci\u00f3n de la pr\u00f3xima d\u00e9cada y la protecci\u00f3n f\u00edsica y tecnol\u00f3gica ser\u00e1 fundamental para abordar los nuevos desaf\u00edos que comporta la sociedad digital, entonces es necesario considerar la formaci\u00f3n en valores como uno de los componentes principales de la educaci\u00f3n que es preciso preservar hoy en la formaci\u00f3n de las generaciones de ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/p>\n
Educar en valores significa propiciar situaciones y condiciones que faciliten mejor autoconocimiento, m\u00e1s capacidad de pensamiento y comprensi\u00f3n critica sobre la realidad, m\u00e1s competencias de autorregulaci\u00f3n y autocontrol, m\u00e1s habilidades sociales para la convivencia, m\u00e1s empat\u00eda y perspectiva social, m\u00e1s desarrollo de razonamiento moral , mayor capacidad para transformar el entorno, o mejores competencias comunicativas y para el di\u00e1logo. Educar en valores significa crear condiciones para que todo esto sea posible en todos y todas y cada uno de los ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/p>\n
La sociedad digital comporta un nuevo r\u00e9gimen de informaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n y organizaci\u00f3n que se caracteriza por cambios no s\u00f3lo tecnol\u00f3gicos. Genera cambios sociales, y cambios en las personas. Cambios que afectan a nuestra seguridad y privacidad, propiciando una informaci\u00f3n excesiva dif\u00edcil de ser incorporada significativamente. En este contexto la inteligencia artificial generativa IA es un sistema que integra procesos autom\u00e1ticos que realizan tareas complejas, estrategias de aprendizaje autom\u00e1tico y estrategias habitualmente consideradas como inteligentes y que puede generar informaci\u00f3n nueva a partir de un conjunto de objetivos definidos por personas en forma de nuevos contenidos, predicciones y recomendaciones.<\/p>\n
La sociedad digital plantea riesgos que afectan claramente a la formaci\u00f3n de los ni\u00f1os y j\u00f3venes porque entre otras razones la sobreabundancia de informaci\u00f3n al alcance de todos y desde las primeras edades dificulta el desarrollo de la atenci\u00f3n, distrae e impide a menudo tener tiempo para desarrollar esp\u00edritu cr\u00edtico y criterio propio.<\/p>\n
Tambi\u00e9n plantea estos riesgos a la poblaci\u00f3n adulta, y otros que no analizaremos aqu\u00ed, al invadir esferas de la vida de las personas modificando h\u00e1bitos y costumbres y relaciones personales, afectivas y laborales. Las redes, la prensa diaria y las monograf\u00edas sobre el tema de revistas de divulgaci\u00f3n y tambi\u00e9n de pensamiento como la Revista de Occidente han dedicado n\u00fameros espec\u00edficos a tratar estas cuestiones. Instituciones y organizaciones como la Uni\u00f3n Europea se proponen regular la IA para evitar que estos riesgos hagan m\u00e1s vulnerables a las personas. Pero la cuesti\u00f3n no es s\u00f3lo una de leyes y regulaciones. Es una cuesti\u00f3n que hace a\u00fan m\u00e1s patentes la importancia de la formaci\u00f3n de la persona para cuidar no s\u00f3lo del otro \u2013un cl\u00e1sico en la educaci\u00f3n en valores\u2013 sino tambi\u00e9n y especialmente para cuidar a uno mismo.<\/p>\n
Si dos de las metas principales de la educaci\u00f3n son la formaci\u00f3n de personas con criterio y que sean capaces de gobernar su vida de forma sostenible, en la sociedad digital y ante los desarrollos de la IA habr\u00e1 que intensificar la acci\u00f3n pedag\u00f3gica que prepare para dar respuesta a las vulnerabilidades contextuales derivadas de la sociedad digital y que se a\u00f1aden a las vulnerabilidades intr\u00ednsecas y esenciales a la persona y a las contextuales de \u00edndole social y de desamparo.<\/p>\n
Conviene valorar la situaci\u00f3n fijando la atenci\u00f3n en los riesgos de la sociedad digital y de la IA pero tambi\u00e9n en las oportunidades que nos puede ofrecer. La transformaci\u00f3n educativa que es necesaria hoy debe intentar evitar los efectos no deseables de la sociedad digital , por ejemplo los de la IA, y a la vez aprovechar los posibles beneficios. Es necesario actuar pedag\u00f3gicamente para evitar la anulaci\u00f3n de esp\u00edritu cr\u00edtico y la disoluci\u00f3n del sentido de compromiso y a la vez, por ejemplo, aprovechar los avances tecnol\u00f3gicos para ser, en lugar de consumidores de informaci\u00f3n, participantes y creadores de contenidos. Las herramientas digitales actuales permiten compartir informaci\u00f3n y construir colaborativamente mejor que antes. Los sistemas generativos permiten a m\u00e1s personas expresarse mediante el habla y el arte. Son buenas herramientas para practicar cultura participativa y para compartir, para hacer. Y compartir siempre hace m\u00e1s atractivo el hacer. En este contexto, la educaci\u00f3n en valores que conviene cultivar para favorecer la construcci\u00f3n de la personalidad moral debe priorizar el desarrollo de pensamiento cr\u00edtico, el cuidado de s\u00ed mismo, la participaci\u00f3n y la acci\u00f3n com\u00fan.<\/p>\n
M\u00e1s all\u00e1 de la educaci\u00f3n en valores, pero pensando en c\u00f3mo propiciar m\u00e1s espacios y tiempos para la formaci\u00f3n \u00e9tica y en valores en la escuela, es necesario aprovechar los avances que permiten la sociedad digital y la IA para promover una transformaci\u00f3n educativa que nos ayude a repensar la escuela, a innovar y especialmente a conservar lo que debe preservar la escuela. El aprendizaje de contenidos \u2013que son necesarios y que hay que seleccionar bien\u2013 tiene un buen aliado con las herramientas digitales para personalizar m\u00e1s su logro y a la vez para liberar tiempo para otras actividades en el contexto de la escuela, tiempo para otros aprendizajes \u2013m\u00e1s blandos y a menudo considerados socialmente menos importantes\u2013 que es necesario preservar y para los que hay que apostar con firmeza. Ser\u00eda bueno que las innovaciones en educaci\u00f3n liberen tiempo para los aprendizajes art\u00edsticos, comunicativos, el trabajo colaborativo y el aprendizaje \u00e9tico. Estos aprendizajes requieren presencialidad y una mirada m\u00e1s pedag\u00f3gica por parte del docente. Requieren docentes con suficientes capacidades y conocimientos que adem\u00e1s de los propios de su disciplina le permitan generar una escuela donde la conversaci\u00f3n y el an\u00e1lisis cr\u00edtico de la realidad tengan un lugar central. Supone una escuela que disponga de tiempo para que los escolares puedan fijar metas y llevar a cabo acciones compartidas y desarrollar su capacidad creadora y expresiva . Docentes comprometidos con una escuela que prepare para entender la complejidad de nuestro mundo y profundizar en su mejora en funci\u00f3n de los valores de una sociedad democr\u00e1tica e inclusiva.<\/p>\n
Con el riesgo de que falte alguno, \u00e9stos ser\u00edan los principales retos en educaci\u00f3n en valores que muchas escuelas ya abordan y que es necesario promover como esenciales en la sociedad digital<\/p>\n
Si como se afirma en los \u00faltimos informes prospectivos y podemos comprobar a lo largo de estos a\u00f1os posteriores a la pandemia, la inteligencia artificial generativa ser\u00e1 la innovaci\u00f3n de la pr\u00f3xima d\u00e9cada y la protecci\u00f3n f\u00edsica y tecnol\u00f3gica ser\u00e1 fundamental para abordar los nuevos desaf\u00edos que comporta la sociedad digital, entonces es necesario considerar<\/p>\n","protected":false},"author":850,"featured_media":1069,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[43],"tags":[],"tipo":[45],"class_list":{"0":"post-1067","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-aps-y-educacion-en-valores","8":"tipo-opinion"},"yoast_head":"\n