{"id":144,"date":"2018-02-20T08:08:09","date_gmt":"2018-02-20T08:08:09","guid":{"rendered":"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/convivenciayeducacionenvalores\/\/?p=144"},"modified":"2024-08-20T18:02:26","modified_gmt":"2024-08-20T16:02:26","slug":"la-alfabetizacion-digital-la-verdad-la-libertad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/2018\/02\/20\/la-alfabetizacion-digital-la-verdad-la-libertad\/","title":{"rendered":"La alfabetizaci\u00f3n digital para la verdad y la libertad"},"content":{"rendered":"<p><span id=\"result_box\" class=\"\" lang=\"es\"><span title=\"Un dels temes que trobo m\u00e9s rellevants en educaci\u00f3 pel context informacional actual \u00e9s el de l\u2019alfabetitzaci\u00f3 digital per al desenvolupament de la capacitat cr\u00edtica i per identificar all\u00f2 vertader i rebutjar all\u00f2 fals.\">Uno de los temas que encuentro m\u00e1s relevantes en educaci\u00f3n por el contexto informacional actual es el de la alfabetizaci\u00f3n digital para el desarrollo de la capacidad cr\u00edtica y para identificar lo verdadero y rechazar lo falso. <\/span><span title=\"Si f\u00f3ssim part d\u2019una societat on els ciutadans s\u2019empassen mentides com si fossin veritats, el panorama que se\u2019ns presentaria seria ben gald\u00f3s.\">Si fu\u00e9ramos parte de una sociedad donde los ciudadanos tragan mentiras como si fueran verdades, el panorama que se nos presentar\u00eda ser\u00eda bien penoso. <\/span><span title=\"I potser ja estem abocats a un escenari aix\u00ed. \">Y tal vez ya estamos abocados a un escenario as\u00ed.<br \/>\n<\/span><\/span><\/p>\n<p><span id=\"result_box\" class=\"\" lang=\"es\"><span title=\"Sempre hi ha hagut veritats i mentides en els mitjans tradicionals (premsa, r\u00e0dio, tv).\">Siempre ha habido verdades y mentiras en los medios tradicionales (prensa, radio, tv). <\/span><span title=\"A Internet hi ha infinitat de torrents i canals d\u2019informaci\u00f3 on consumim informaci\u00f3, reaccionem davant d\u2019ella, la comentem, la compartim, i la fem viral.\">En Internet hay infinidad de torrentes y canales de informaci\u00f3n donde consumimos informaci\u00f3n, reaccionamos ante ella, la comentamos, la compartimos, y la hacemos viral. <\/span><span title=\"Sembla del tot imprescindible saber qu\u00e8 \u00e9s veritat i qu\u00e8 \u00e9s mentida. \">Parece del todo imprescindible saber qu\u00e9 es verdad y qu\u00e9 es mentira.<br \/>\n<\/span><\/span><\/p>\n<p><span id=\"result_box\" class=\"\" lang=\"es\"><span title=\"Tenim exemples recents de mentides que s\u2019han venut com a realitats.\">Tenemos ejemplos recientes de mentiras que se han vendido como realidades. <\/span><span title=\"Van des de simples i innocents falses alarmes (hoaxes), spamming, clickbaiting, fins a not\u00edcies que fomenten h\u00e0bits de salut perjudicials, o les que promouen el canvi de percepcions pol\u00edtiques i que poden decantar qui guanya unes eleccions i, per tant, quin rumb\">Van desde simples e inocentes falsas alarmas (<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Falsa_alarma\">hoaxes<\/a>), <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Spam\">spamming<\/a>, <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Clickbait\">clickbaiting<\/a>, hasta noticias que fomentan h\u00e1bitos de salud perjudiciales, o las que promueven el cambio de percepciones pol\u00edticas y que pueden decantar quien gana unas elecciones y, por tanto, qu\u00e9 rumbo <\/span><span title=\"agafa un pa\u00eds, una pol\u00edtica internacional, etc\u00e8tera. \">coge un pa\u00eds, una pol\u00edtica internacional, etc\u00e9tera.<br \/>\n<\/span><\/span><\/p>\n<div class=\"entry-content\">\n<p><iframe src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/owxT2fy8LF0?feature=oembed\" width=\"840\" height=\"630\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<p><em>Sketch de Monty Pyhton\u2019s Flying Circus, 1970.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<p><span id=\"result_box\" class=\"\" lang=\"es\"><span title=\"Des de fa temps corre el simp\u00e0tic hoax de la carta de la \u201cUniversity of Bern\u201d on es rebutja a Albert Einstein com a professor.\">Desde hace tiempo corre el simp\u00e1tico hoax de la carta de la University of Bern donde se rechaza a Albert Einstein como profesor. <\/span><span title=\"Aquesta carta, que es va fer viral, va ser desmentida per la mateixa universitat.\">Esta carta, que se hizo viral, fue <a href=\"http:\/\/www.unibe.ch\/news\/uniaktuell\/the_online_magazine_of_the_university_of_bern\/uniaktuell_from_2015\/sections\/university\/die_einstein_faelschung\/index_eng.html\">desmentida por la misma universidad<\/a>. <\/span><span title=\"Hi ha moltes pistes que a simple vista ens diuen que \u00e9s falsa: a) est\u00e0 escrita en angl\u00e8s, quan hauria d'estar escrita en alemany, b) posa \u201cUniversity of Bern\u201d quan seria \u201cUniversit\u00e4t Bern\u201d, c) (visca el\">Hay muchas pistas que a simple vista nos dicen que es falsa: a) est\u00e1 escrita en ingl\u00e9s, cuando deber\u00eda estar escrita en alem\u00e1n, b) pone \u00abUniversity of Bern\u00bb cuando ser\u00eda \u00abUniversit\u00e4t Bern\u00bb, c) (viva el <\/span><span title=\"sentit de l'humor!) els segells dels EUA a la part superior dreta del mateix Einstein\u2026 Doncs, va c\u00f3rrer com la p\u00f3lvora (fins i tot entre acad\u00e8mics), per\u00f2 \u00e9s una mentideta innocent. \">sentido del humor!) los sellos de EEUU en la parte superior derecha del mismo Einstein &#8230; Pues, corri\u00f3 como la p\u00f3lvora (incluso entre acad\u00e9micos), pero es una mentirijilla inocente.<\/span><\/span><\/p>\n<figure id=\"attachment_146\" aria-describedby=\"caption-attachment-146\" style=\"width: 291px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" id=\"\" class=\"size-medium wp-image-146\" src=\"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/convivenciayeducacionenvalores\/\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2018\/02\/carta-Bern-291x300.jpg\" alt=\"\" width=\"291\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2018\/02\/carta-Bern-291x300.jpg 291w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2018\/02\/carta-Bern-994x1024.jpg 994w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2018\/02\/carta-Bern-768x791.jpg 768w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2018\/02\/carta-Bern-150x155.jpg 150w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2018\/02\/carta-Bern-450x464.jpg 450w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2018\/02\/carta-Bern-1200x1237.jpg 1200w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2018\/02\/carta-Bern.jpg 1242w\" sizes=\"(max-width: 291px) 100vw, 291px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-146\" class=\"wp-caption-text\">Ejemplo de hoax.<\/figcaption><\/figure>\n<p><span title=\"Malauradament, hi ha exemples m\u00e9s malintencionats que han afectat resultats a processos electorals a tots nivells.\">Desgraciadamente, hay ejemplos m\u00e1s malintencionados que han afectado resultados en procesos electorales a todos los niveles. <\/span><span title=\"La llista d\u2019exemples \u00e9s massa llarga per ser abordada.\">La lista de ejemplos es demasiado larga para ser abordada. <\/span><span title=\"Qu\u00e8 hagu\u00e9s passat si la ciutadania hagu\u00e9s tingut m\u00e9s capacitat cr\u00edtica?\">\u00bfQu\u00e9 hubiera pasado si la ciudadan\u00eda hubiera tenido m\u00e1s capacidad cr\u00edtica? <\/span><span title=\"No la tenia, ja?\">No la ten\u00eda, ya? <\/span><span title=\"Aix\u00f2 no ho sabrem mai, per\u00f2 s\u00ed que sabem que tot hauria estat m\u00e9s just.\">Esto no lo sabremos nunca, pero s\u00ed sabemos que todo habr\u00eda sido m\u00e1s justo. <\/span><span title=\"Aquestes mentides ara les han anomenades post-veritat, fets alternatius i not\u00edcies falses.\">Estas mentiras ahora las han llamadas post-verdad, hechos alternativos y noticias falsas. <\/span><span title=\"El primer terme va ser la paraula de l\u2019any 2016 segons el diccionari Oxford i, tot i que sobretot es fa servir com a substantiu, \u00e9s un adjectiu (p.e: pol\u00edtica de post-veritat).\">El primer t\u00e9rmino fue la <a href=\"http:\/\/www.unibe.ch\/news\/uniaktuell\/the_online_magazine_of_the_university_of_bern\/uniaktuell_from_2015\/sections\/university\/die_einstein_faelschung\/index_eng.html\">palabra del a\u00f1o 2016 seg\u00fan el diccionario Oxford<\/a> y, aunque sobre todo se usa como sustantivo, es un adjetivo (p.e: pol\u00edtica de post-verdad). <\/span><span title=\"T\u00e9 a veure amb apel\u00b7lar a aspectes emocionals i de creences personals per davant de fets objectius per confondre a l\u2019audi\u00e8ncia i colar-nos gols m\u00e9s f\u00e0cilment. \">Tiene que ver con apelar a aspectos emocionales y de creencias personales por delante de hechos objetivos para confundir a la audiencia y colarnos goles m\u00e1s f\u00e1cilmente.<\/span><\/p>\n<p><span title=\"A vegades les mentides les orquestren els governs o els mitjans de comunicaci\u00f3, directament o indirecta.\">A veces las mentiras las orquestan los gobiernos o los medios de comunicaci\u00f3n, directa o indirectamente. <\/span><span title=\"Segons els soci\u00f2legs de l'Escola de Chicago (Mead, Cooley, Park, Goffman, etc), en primer lloc hi ha una realitat amb objectes, esdeveniments i processos que poden ser observats, i en segon lloc hi ha un llenguatge o s\u00edmbols que\">Seg\u00fan los soci\u00f3logos de la Escuela de Chicago (Mead, Cooley, Park, Goffman, etc), en primer lugar hay una realidad con objetos, eventos y procesos que pueden ser observados, y en segundo lugar hay un lenguaje o s\u00edmbolos que <\/span><span title=\"els posen nom i creen descripcions del m\u00f3n real.\">los ponen nombre y crean descripciones del mundo real. <\/span><span title=\"Aix\u00ed doncs, per una banda hi ha una realitat i despr\u00e9s la nostra comunicaci\u00f3 d\u2019aquesta.\">As\u00ed pues, por un lado hay una realidad y despu\u00e9s nuestra comunicaci\u00f3n de \u00e9sta. <\/span><span title=\"Per tant, la realitat no \u00e9s independent de la comunicaci\u00f3 de la pr\u00f2pia realitat.\">Por lo tanto, la realidad no es independiente de la comunicaci\u00f3n de la propia realidad. <\/span><span title=\"La realitat \u00e9s produ\u00efda per la comunicaci\u00f3;\">La realidad es producida por la comunicaci\u00f3n; <\/span><span title=\"pel llenguatge.\">por el lenguaje. <\/span><span title=\"I, si es tracta de mentides, doncs all\u00ed queda la intoxicaci\u00f3 i el miratge. \">Y, si se trata de mentiras, pues all\u00ed queda la intoxicaci\u00f3n y el espejismo.<\/span><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" id=\"\" class=\"size-medium wp-image-147 aligncenter\" src=\"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/convivenciayeducacionenvalores\/\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2018\/02\/pipa-300x210.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"210\" \/><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/blog.marcfuertes.com\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/MagrittePipe.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" data-slimstat=\"5\">Pintura de Ren\u00e9 Magritte (1898-1967), <em>La trahison des images<\/em>, 1929. Font: University of Alabama site, \u201cApproaches to Modernism\u201d: [1], Fair use, https:\/\/en.wikipedia.org\/w\/index.php?curid=555365<\/a><\/p>\n<p><span title=\"Un altre problema que ressona avui relacionat amb el discerniment \u00e9s l\u2019anomenat filtre-bombolla (o filter bubble) pel qual rebem, a trav\u00e9s de les xarxes, informaci\u00f3 fortament seleccionada i filtrada en funci\u00f3 de les nostres prioritats.\">Otro problema que resuena hoy relacionado con el discernimiento es el llamado filtro-burbuja (o filter bubble) por el que recibimos, a trav\u00e9s de las redes, informaci\u00f3n fuertemente seleccionada y filtrada en funci\u00f3n de nuestras prioridades. <\/span><span title=\"Diferents algoritmes fan que rebem informaci\u00f3 poc plural i amb un biaix ideol\u00f2gic.\">Diferentes algoritmos hacen que recibimos informaci\u00f3n poco plural y con un sesgo ideol\u00f3gico. <\/span><span title=\"Aquest problema de la realitat filtrada va ser abordat en el discurs de comiat pel mateix president sortint Barack Obama: la promoci\u00f3 de grups humans i comunitats cada cop m\u00e9s a\u00efllats en els motlles ideol\u00f2gics basats en opinions i no en fets.\">Este problema de la realidad filtrada fue abordado en el <a href=\"https:\/\/qz.com\/882755\/in-his-farewell-address-obama-named-the-danger-in-our-social-media-filters-calling-it-the-great-sorting\/\">discurso de despedida por el mismo presidente saliente Barack Obama<\/a>: la promoci\u00f3n de grupos humanos y comunidades cada vez m\u00e1s aislados en los moldes ideol\u00f3gicos basados \u200b\u200ben opiniones y no en hechos. <\/span><span title=\"El mateix Facebook ja s\u2019ha vist interpel\u00b7lat a actuar per procurar posar fre a les not\u00edcies falses o fake news.\">El mismo Facebook ya se ha visto interpelado a <a href=\"http:\/\/www.bbc.com\/news\/technology-40812697\">actuar para procurar poner freno a las noticias falsas o<em> fake news<\/em><\/a>. <\/span><span title=\"Tamb\u00e9 hi ha p\u00e0gines de verificaci\u00f3 de fets (fact checking) com factcheck.org o Snopes.com a nivell d\u2019EEUU, per\u00f2 que a casa nostra no funcionen. \">Tambi\u00e9n hay p\u00e1ginas de verificaci\u00f3n de hechos (fact checking) como factcheck.org o Snopes.com a nivel de EEUU, pero que en nuestro no funcionan.<\/span><\/p>\n<p><span title=\"M\u00e9s enll\u00e0 de solucions d\u2019intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial que filtrin les mentides en els mitjans, el millor filtre \u00e9s tenir una ciutadania formada en el discerniment i en la capacitat cr\u00edtica.\">M\u00e1s all\u00e1 de soluciones de inteligencia artificial que filtren las mentiras en los medios, el mejor filtro es tener una ciudadan\u00eda formada en el discernimiento y en la capacidad cr\u00edtica. <\/span><span title=\"Una de les preocupacions m\u00e9s grans de Vint Cerf, un dels \u201cpares\u201d d\u2019Internet, \u00e9s que la ciutadania (i netizenship) tingui aquesta capacitat de discerniment per poder protegir-se.\">Una de las mayores preocupaciones de <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Vinton_Cerf\">Vint Cerf<\/a>, uno de los \u00abpadres\u00bb de Internet, es que la ciudadan\u00eda (y <em>netizenship<\/em>) tenga esta <a href=\"https:\/\/www.fastcompany.com\/40437402\/the-internets-future-is-more-fragile-than-ever-says-one-of-its-inventors\">capacidad de discernimiento para poder protegerse<\/a>. <\/span><span title=\"L\u2019alfabetitzaci\u00f3 digital no pot centrar-se nom\u00e9s en el domini de programes inform\u00e0tics, sin\u00f3 tamb\u00e9 que ha de promoure el discerniment. \">La alfabetizaci\u00f3n digital no puede centrarse s\u00f3lo en el dominio de programas inform\u00e1ticos, sino tambi\u00e9n que debe promover el discernimiento.<\/span><\/p>\n<p><span id=\"result_box\" class=\"\" lang=\"es\"><span title=\"Tal com afirma Bryan Alexander, avui dia els aprenents no s\u00f3n nom\u00e9s consumidors d\u2019informaci\u00f3 sin\u00f3 que s\u00f3n actors que participen en la construcci\u00f3 i circulaci\u00f3 de missatges.\">Como <a href=\"https:\/\/bryanalexander.org\/digital-literacy\/what-fake-news-is-doing-to-digital-literacy\/\">afirma Bryan Alexander<\/a>, hoy d\u00eda los aprendices no son s\u00f3lo consumidores de informaci\u00f3n sino que son actores que participan en la construcci\u00f3n y circulaci\u00f3n de mensajes. <\/span><span title=\"La nostra relaci\u00f3 amb la informaci\u00f3 i el coneixement ha canviat.\">Nuestra relaci\u00f3n con la informaci\u00f3n y el conocimiento ha cambiado. <\/span><span title=\"Per aix\u00f2 cal aprendre capacitats t\u00e8cniques, socials i personals relacionades amb l\u2019alfabetitzaci\u00f3 medi\u00e0tica i informacional. \">Por eso hay que aprender capacidades t\u00e9cnicas, sociales y personales relacionadas con la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica e informacional.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span title=\"Howard Rheingold ja ho va preveure fa uns anys amb el post \u201cCrap Detection 101\u201d.\"><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Howard_Rheingold\">Howard Rheingold<\/a> ya lo previ\u00f3 hace unos a\u00f1os con el post \u00ab<a href=\"https:\/\/blog.sfgate.com\/rheingold\/2009\/06\/30\/crap-detection-101\/\">Crap Detection 101<\/a>\u00ab. <\/span><span title=\"Va proposar m\u00e8todes per avaluar la credibilitat d\u2019all\u00f2 que trobem al web mitjan\u00e7ant processos de triangulaci\u00f3 -que diverses fonts cre\u00efbles certifiquin les afirmacions- i de preguntes que ens podem fer com per exemple: qui \u00e9s l\u2019autor del contingut?\">Propuso <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/163G79vq-mFWjIqMb9AzYGbr5Y8YMGcpbSzJRutO8tpw\/edit\">m\u00e9todos<\/a> para evaluar la credibilidad de lo que encontramos en la web mediante procesos de triangulaci\u00f3n -que diversas fuentes cre\u00edbles certifiquen las afirmacions- y de preguntas que nos podemos hacer como por ejemplo: \u00bfqui\u00e9n es el autor del contenido? \u00bf<\/span><span title=\"Quin domini web fa servir?\">Qu\u00e9 dominio web utiliza? <\/span><span title=\"Quin disseny web t\u00e9?\">\u00bfQu\u00e9 dise\u00f1o web tiene? \u00bf<\/span><span title=\"T\u00e9 publicitat?\">Tiene publicidad? <\/span><span title=\"T\u00e9 fonts rastrejables, tot plegat?\">Tiene fuentes rastreables, todo? <\/span><span title=\"Aqu\u00ed hi hem d\u2019afegir habilitats de constrastaci\u00f3 que impliquen saber buscar fonts amb les opcions de cerca booleana i avan\u00e7ada en els motors de cerca.\">Aqu\u00ed tenemos que a\u00f1adir habilidades de constrastaci\u00f3 que implican saber buscar fuentes con las opciones de b\u00fasqueda booleana y avanzada en los motores de b\u00fasqueda. <\/span><span title=\"La cerca inversa d\u2019imatge amb google pot resultar molt \u00fatil per destapar mentides. \">La <a href=\"https:\/\/support.google.com\/websearch\/answer\/1325808?hl=en\">b\u00fasqueda inversa de imagen con Google<\/a> puede resultar muy \u00fatil para destapar mentiras.<\/span><\/p>\n<p><span title=\"Estem davant d'un tema que, com a educadors, hem d'abordar posant-hi tota la nostra atenci\u00f3 i incloure-ho a nivell curricular (a nivell de prim\u00e0ria, iniciatives com aquesta poden ajudar els estudiants a identificar not\u00edcies falses i missatges falsos\">Estamos ante un tema que, como educadores, debemos abordar poniendo toda nuestra atenci\u00f3n e incluirlo a nivel curricular (a nivel de primaria, iniciativas como <a href=\"https:\/\/www.pbslearningmedia.org\/resource\/4adc5830-1675-4d85-b2ef-87c1a6a8972d\/the-lowdown-fake-news-lesson-plan\/#.WZd6tyiGM2x?utm_source=twitter&amp;utm_campaign=ss_2017&amp;utm_medium=social\">esta<\/a> pueden ayudar a los estudiantes a identificar noticias falsas y mensajes falsos <\/span><span title=\"com el perpetrat per tot un ministre d'un estat democr\u00e0tic).\">como<a href=\"https:\/\/www.elnacional.cat\/es\/politica\/dastis-bbc-violencia-policia-fake-news_204621_102.html\"> el perpetrado por todo un ministro de un estado democr\u00e1tico<\/a>). <\/span><span title=\"I s\u2019ha de tractar a secund\u00e0ria, a l\u2019educaci\u00f3 superior, a l\u2019educaci\u00f3 d\u2019adults, a nivell formal, no-formal i informal.\">Y se debe tratar en secundaria, a la educaci\u00f3n superior, a la educaci\u00f3n de adultos, a nivel formal, no-formal e informal. <\/span><span title=\"Cal tenir-ho sempre present.\">Hay que tenerlo siempre presente. <\/span><span title=\"En paraules de Rheingold, \u201c(\u2026) Aspectes fonamentals de la democr\u00e0cia, de l\u2019economia productiva i del descobriment i de l\u2019\u00fas del coneixement podrien estar en joc\u201d.\">En palabras de Rheingold, \u00ab(&#8230;) Aspectos fundamentales de la democracia, de la econom\u00eda productiva y del descubrimiento y del uso del conocimiento podr\u00edan estar en juego\u00bb.<\/span><\/p>\n<p>Referencia:<\/p>\n<p>Carey, J. W. (2007). &#8216;A Cultural Approach to Communication&#8217;. In R. T. Craig &amp; H. M\u00fcller (Eds.) <em>Theorizing Communication<\/em>. Los Angeles, London, New Delhi, Singapore: SAGE Publications.<\/p>\n<p>M\u00fasica de fondo: <em>Some Humans ain\u2019t Human<\/em>, John Prine (2005)<\/p>\n<p><iframe title=\"John Prine - Some Humans Ain&#039;t Human\" width=\"788\" height=\"443\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/lB2E6RX7W44?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Esta entrada ha sido publicada previamente en el blog de <a href=\"http:\/\/blog.marcfuertes.com\/digital-literacy\/alfabetitzacio-digital-i-informacional-en-favor-de-la-veritat-i-la-llibertat\/\">Marc Fuertes-Alpiste<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Uno de los temas que encuentro m\u00e1s relevantes en educaci\u00f3n por el contexto informacional actual es el de la alfabetizaci\u00f3n digital para el desarrollo de la capacidad cr\u00edtica y para identificar lo verdadero y rechazar lo falso. 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