\u00bfPor qu\u00e9 una caja de herramientas para fomentar la participaci\u00f3n en la infancia? \u00bfY por qu\u00e9 pensando en t\u00e9cnicos del municipio y otros profesionales de la educaci\u00f3n y agentes del territorio? Porque hace falta una ciudadan\u00eda participativa y esto se aprende participando desde los primeros a\u00f1os. Y porque t\u00e9cnicos municipales y agentes del territorio son actores fundamentales en las pol\u00edticas que pueden generar espacios de formaci\u00f3n en participaci\u00f3n ciudadana y el municipio un agente educativo fundamental por la construcci\u00f3n de la ciudadan\u00eda de la infancia.<\/p>\n\n\n\n
Pero para creer en la importancia de fomentar espacios de participaci\u00f3n en la infancia es necesario reconocer la capacidad de agencia de la infancia y cultivar condiciones de contexto que combinadas con sus capacidades desarrollen su autonom\u00eda y progresiva emancipaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n
La propuesta Infancia y participaci\u00f3n<\/em> 1<\/sup><\/a> ofrece una caja de herramientas cocreada con t\u00e9cnicos y otros profesionales de la educaci\u00f3n para propiciar buenas condiciones para la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda participativa, cr\u00edtica y en consecuencia activa.<\/p>\n\n\n\n Llevamos d\u00e9cadas insistiendo en la relevancia de la educaci\u00f3n en valores para avanzar hacia una sociedad m\u00e1s democr\u00e1tica e inclusiva. Profesorado y educadores son los principales agentes activos de la formaci\u00f3n en valores tanto en contextos de educaci\u00f3n formal como no formal e informal. Son referentes de para la infancia y la juventud y por tanto como otros referentes pueden propiciar la estima por determinados valores y desgraciadamente tambi\u00e9n mostrar en las formas de ser y hacer contravalores.<\/p>\n\n\n\n Pero no son los \u00fanicos agentes que tienen impacto en la formaci\u00f3n en valores y ciudadana de las personas. Entre otros inciden y de manera relevante el personal t\u00e9cnico de las administraciones locales y profesionales, las personas que participan como voluntarias en organizaciones e instituciones que trabajan pol\u00edticas de infancia y juventud, y las que acompa\u00f1an y dinamizan los consejos municipales de infancia y adolescencia.<\/p>\n\n\n\n Sabemos que el desarrollo y la educaci\u00f3n se da a partir de los contextos reales de vida y de las actividades en los que las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes est\u00e1n implicadas, as\u00ed como mediante las influencias de las personas que participan en estos contextos. Est\u00e1 demostrado que cuando entre los diferentes contextos de vida de las personas hay continuidades educativas, es decir, las mismas expectativas, valores y normas, cada contexto amplifica sus efectos y que cuando no hay continuidades cada contexto pierde fuerza y \u200b\u200bcontribuye menos al desarrollo y la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Pues bien, una de las caracter\u00edsticas de sociedades complejas como la nuestra es la presencia de numerosas discontinuidades educativas, de diversidad de criterios al valorar expectativas, normas y valores, lo que hace m\u00e1s costoso y pesado alcanzar objetivos como los que se persiguen a favor de profundizar en los valores propios de una sociedad democr\u00e1tica e inclusiva.<\/p>\n\n\n\n Para alcanzar en el logro de estos objetivos y fomentar una participaci\u00f3n activa de la infancia es necesaria continuidad entre lo que se hace en las escuelas y lo que se hace fuera de ella. Y en este logro el papel del municipio como agente educativo para la construcci\u00f3n de la ciudadan\u00eda de la infancia es determinante. Por eso es necesario el compromiso de todos los referentes municipales, as\u00ed como de los que acompa\u00f1an y dinamizan espacios no formales e informales de convivencia, deporte, ocio y expresi\u00f3n fuera de la escuela.<\/p>\n\n\n\n La caja de herramientas Infancia y participaci\u00f3n<\/em> es una caja formativa de herramientas para promover la participaci\u00f3n de la infancia a nivel local desarrollada en el marco del proyecto europeo para el fomento de la identidad de ciudadan\u00eda democr\u00e1tica de ni\u00f1os y ni\u00f1as como miembros activos y comprometidos en sus municipios2<\/sup><\/a>. Son herramientas que sirven para realizar un diagn\u00f3stico que nos permita elaborar acciones de mejora en las pol\u00edticas y pr\u00e1cticas de t\u00e9cnicos y profesionales que intervienen en programas de fomento de la participaci\u00f3n en la infancia.<\/p>\n\n\n\n Es necesario que el personal t\u00e9cnico, los agentes y las entidades del territorio y los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes trabajen juntos en la generaci\u00f3n de m\u00e1s conocimiento sobre su entorno con una mirada cr\u00edtica y transformadora para deliberar, colaborar, gestionar mejorando aquello que es com\u00fan y en definitiva participar actuando. En definitiva, construyendo capital c\u00edvico com\u00fan de acuerdo con la perspectiva que nos presentaba Josep Mar\u00eda Puig hace unas semanas en este mismo diario.<\/p>\n\n\n\n Es necesario que este compromiso al fomentar la participaci\u00f3n en la infancia en los municipios no sea \u00fanicamente algo que afecta al \u00e1rea de educaci\u00f3n ni sea entendido como una cuesti\u00f3n de cumplimiento normativo. Es necesario que afecte transversalmente a todas las \u00e1reas y sea una expresi\u00f3n real de trabajo para alcanzar los valores propios de la sociedad democr\u00e1tica, participativa, inclusiva y activa que queremos.<\/p>\n\n\n\n 1<\/a> https:\/\/www.ub.edu\/toolkitinfanciayparticipacion\/<\/em><\/a><\/p>\n\n\n\n