Acabamos de celebrar el \u201cD\u00eda de la mujer trabajadora\u201d el pasado d\u00eda 8 de marzo, que este a\u00f1o ha tenido especial importancia por la movilizaci\u00f3n y huelga de mujeres en todo el mundo, culminando un movimiento ascendente de denuncia de las situaciones de discriminaci\u00f3n de todo tipo que padece la mujer, as\u00ed como la presencia de estereotipos que apoyan un determinado tipo de conducta hacia ellas. Puede decirse que, impulsado por las diversas iniciativas desarrolladas a lo largo del \u00faltimo a\u00f1o, como las iniciadas por las actrices en Hollywood, el movimiento se ha hecho a\u00fan m\u00e1s visible y ha alcanzado un nivel superior al de a\u00f1os anteriores, poniendo una vez m\u00e1s de manifiesto la situaci\u00f3n de discriminaci\u00f3n en que viven las mujeres en nuestra sociedad.<\/p>\n
Sin duda, es importante celebrar estas jornadas de reivindicaci\u00f3n, pero, desde un punto de vista educativo, tal vez resulte m\u00e1s significativo preguntarnos c\u00f3mo trabajamos todo lo relativo a la igualdad en las relaciones de g\u00e9nero en nuestros centros educativos. \u00bfSe reduce a una actuaci\u00f3n puntual, del d\u00eda 8 de marzo o del 25 de noviembre? \u00bfHay continuidad en las actuaciones y siguen presentes a lo largo de todo el curso?<\/p>\n
El asunto es muy importante. Los estudios sobre este tema se\u00f1alan con claridad c\u00f3mo es en la etapa escolar donde se aprenden y consolidan en el alumnado determinados comportamientos en relaci\u00f3n con las mujeres, c\u00f3mo se adquieren y desarrollan determinadas actitudes y estereotipos hacia ellas, que van a permanecer durante toda la vida. Es cierto que la escuela no es el \u00fanico lugar donde se desarrollan estas actitudes y que es muy importante la influencia de la propia familia, de los grupos de iguales, de los medios de comunicaci\u00f3n, de la comunidad religiosa o \u00e9tnica. Sin embargo, la escuela puede jugar un papel muy importante para la detecci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero y de sus diversas manifestaciones, as\u00ed como de las ideas y valores que la sustentan y defienden.<\/p>\n
Muchas veces nos cuesta ver lo que est\u00e1 pasando en las relaciones de g\u00e9nero. Como se\u00f1alaba P. Bourdieu, la violencia simb\u00f3lica est\u00e1 presente a todos los niveles, ofreciendo una visi\u00f3n normalizada de la presencia de la violencia en la sociedad, que es as\u00ed aceptada por quienes la sufren y por el resto de la ciudadan\u00eda. Por ello es necesario desarrollar y educar nuestra mirada y nuestra sensibilidad para ser capaces de ver qu\u00e9 es lo que est\u00e1 pasando y poder, en consecuencia, actuar contra las situaciones de violencia de g\u00e9nero.<\/p>\n
Desarrollando esta mirada caeremos en la cuenta, en primer lugar, de la presencia de violencia f\u00edsica hacia las adolescentes en nuestros centros, algo que nos choca y sorprende, convencidos de que s\u00f3lo tiene lugar entre mujeres de m\u00e1s edad. As\u00ed, seg\u00fan datos oficiales presentados por el INE, fueron 968 las chicas menores de edad que presentaron denuncias por malos tratos a lo largo del a\u00f1o 2016, destacando igualmente c\u00f3mo ha sido el tramo de mujeres m\u00e1s j\u00f3venes, entre 18 y 20 a\u00f1os, quienes m\u00e1s han visto incrementadas las formas de violencia de g\u00e9nero. Y son varias las formas en las que puede presentarse esta violencia directa, desde la agresi\u00f3n f\u00edsica a la violencia social manifestada en forma de aislamiento, pasando por la psicol\u00f3gica en forma de amenazas y de desarrollo del miedo en la chica por parte de su pareja.<\/p>\n
Especial importancia tiene, en esta etapa de la adolescencia, la detecci\u00f3n de los estereotipos que se desarrollan en los chicos y chicas, y que van a marcar y condicionar las formas de relacionarse entre ellos y ellas. Llaman la atenci\u00f3n, en primer lugar, los llamados \u201cmitos del amor rom\u00e1ntico\u201d, ideas y opiniones impuestos culturalmente, que se consolidan a una edad temprana, son reforzados culturalmente y hacen que determinadas conductas aparezcan como normales. Se tratan de modelos de conducta amorosa que estipulan y se\u00f1alan qu\u00e9 es enamorarse de verdad, qu\u00e9 sentimientos han de experimentarse, c\u00f3mo han de relacionarse con la pareja. Se trata de creencias que dificultan establecer relaciones sanas y provocan tolerancia hacia comportamientos claramente abusivos.<\/p>\n
Ah\u00ed podemos encontrar ideas como la de que \u201cel amor es lo m\u00e1s importante y requiere entrega total\u201d, idea que limita y restringe la independencia y la autonom\u00eda de la chica, centrada en el chico con quien mantiene relaci\u00f3n. O la idea de que \u201cel amor es posesi\u00f3n y exclusividad\u201d, afirmaci\u00f3n que justifica los celos y las consecuencias de estos. Lo mismo podr\u00eda decirse de que \u201cel amor todo lo puede\u201d (la omnipotencia del amor), \u201cla necesidad de estar en pareja\u201d (mejor que quedarse para vestir santos) o \u201cla compatibilidad entre amor y sufrimiento\u201d (quien bien te quiere, te har\u00e1 llorar). Y, sobre todo, debemos descubrir aquellos estereotipos que asignan roles sociales basados en el sexo, reservando a los hombres el \u00e1mbito p\u00fablico y a la mujer el \u00e1mbito privado del hogar.<\/p>\n
A todo esto es necesario a\u00f1adir c\u00f3mo las tecnolog\u00edas y las redes sociales reproducen la violencia psicol\u00f3gica en la pareja, especialmente, en la adolescencia. El cibercontrol lleva a las redes sociales el control presencial con las mismas consecuencias o incluso mayores, por la vigilancia continua (a todas horas y en todo momento), la cantidad de mensajes o comentarios recibidos o el riesgo de que la impulsividad y la dificultad de valorar las consecuencias abra la comunicaci\u00f3n de pareja a la comunidad digital.<\/p>\n
La educaci\u00f3n en y para la igualdad no puede quedar reducida a actuaciones puntuales, a d\u00edas de reivindicaci\u00f3n relacionada con la mujer. Debe estar presente en el d\u00eda a d\u00eda de los centros, ocupando un lugar central en la tarea educativa. La educaci\u00f3n debe jugar un papel crucial en el cambio de actitudes y conductas sexistas, contrarrestando las influencias que vienen de la sociedad y del modelo ancestral de relaci\u00f3n basada en el dominio-sumisi\u00f3n, siendo un objetivo educativo prioritario erradicar el abuso y el empleo de la fuerza como modelo de relaci\u00f3n.<\/p>\n
Para ello, debemos plantearnos, en primer lugar, de d\u00f3nde partimos, cu\u00e1l es la situaci\u00f3n que se vive en el centro: \u00bftenemos el profesorado una definici\u00f3n compartida de los que es la violencia de g\u00e9nero y sus principales manifestaciones? \u00bfqu\u00e9 lugar ocupa la educaci\u00f3n por la igualdad en el Proyecto Educativo, en el Plan de Convivencia y en la Programaci\u00f3n General Anual? Ser\u00e1 necesario, igualmente, analizar de forma peri\u00f3dica la incidencia de la violencia y, de manera especial, la presencia de la violencia de g\u00e9nero en sus diversas manifestaciones, los micromachismos presentes en el centro.<\/p>\n
Debemos plantearnos, igualmente, la formaci\u00f3n y preparaci\u00f3n que, como docentes, tenemos para trabajar la erradicaci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero: \u00bfqu\u00e9 sabemos sobre ella y sobre la forma de erradicarla? \u00bfqu\u00e9 m\u00e1s necesitamos saber, qu\u00e9 formaci\u00f3n complementaria reclamamos? Y lo mismo respecto de los alumnos y alumnas, \u00bfcu\u00e1l es su nivel de desarrollo de las competencias de pensamiento, emocionales, sociales y \u00e9ticas imprescindibles para la convivencia en cualquier escenario, sea presencial o virtual? \u00bfc\u00f3mo han aprendido a resolver pac\u00edficamente los conflictos?<\/p>\n
Reforzar el papel del alumnado, como en toda acci\u00f3n de fomento de la convivencia, resulta imprescindible para la erradicaci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero y la educaci\u00f3n en igualdad. Igualmente, concienciar a toda la comunidad educativa e implicarla en este trabajo es algo que se debe fomentar y desarrollar. Y, sobre todo, elaborar un Proyecto que tenga en cuenta las relaciones positivas e igualitarias de g\u00e9nero, en el que se marquen claramente los objetivos que se buscan, las acciones que se van a llevar a cabo, los responsables de estas, los recursos, su seguimiento y evaluaci\u00f3n, etc. Algo tan importante como la educaci\u00f3n para la igualdad y la erradicaci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero no puede dejarse a la improvisaci\u00f3n.<\/p>\n
Hay muchas m\u00e1s acciones que pueden llevarse a cabo y no se deben olvidar. Una vez m\u00e1s, el convencimiento de la importancia de esta tarea resulta fundamental para la educaci\u00f3n en igualdad. En nuestra sociedad llaman m\u00e1s la atenci\u00f3n los episodios de maltrato o ciberacoso que los de violencia de g\u00e9nero. Nos hemos acostumbrado a ellos, los damos ya por naturales. Sin embargo, y aunque sea una opini\u00f3n discutible, pienso que es mucho m\u00e1s grave y tiene peores consecuencias para la convivencia la falta de educaci\u00f3n para la igualdad que los problemas derivados de la violencia entre iguales. Pongamos el empe\u00f1o y la atenci\u00f3n que merece la educaci\u00f3n para la igualdad como alternativa a las relaciones basadas en el poder sobre el otro, que est\u00e1n marcando hoy las relaciones de g\u00e9nero, tambi\u00e9n en la escuela.<\/p>\n
Pedro M\u00aa Uru\u00f1uela N\u00e1jera. Asociaci\u00f3n CONVIVES<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Acabamos de celebrar el \u201cD\u00eda de la mujer trabajadora\u201d el pasado d\u00eda 8 de marzo, que este a\u00f1o ha tenido especial importancia por la movilizaci\u00f3n y huelga de mujeres en todo el mundo, culminando un movimiento ascendente de denuncia de las situaciones de discriminaci\u00f3n de todo tipo que padece la mujer, as\u00ed como la presencia<\/p>\n","protected":false},"author":144,"featured_media":258,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[21,23],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-168","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-convivencia-y-educacion-en-valores-2","8":"tag-igualdad","9":"tag-igualdad-de-genero"},"yoast_head":"\n