{"id":1689,"date":"2026-01-09T05:00:00","date_gmt":"2026-01-09T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/?p=1689"},"modified":"2026-01-08T16:21:52","modified_gmt":"2026-01-08T15:21:52","slug":"reconocimiento-aprendizaje-servicio-jovenes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/2026\/01\/09\/reconocimiento-aprendizaje-servicio-jovenes\/","title":{"rendered":"Una mirada al valor del reconocimiento en el ApS"},"content":{"rendered":"\n

Los chicos y chicas de 4\u00ba de ESO<\/strong> que han participado en el proyecto de aprendizaje servicio (ApS) <\/strong>Connecta Jove<\/em> en El Prat de Llobregat han tenido la oportunidad de ense\u00f1ar competencias digitales a personas mayores y a otros colectivos. Esta iniciativa no solo fomenta la transmisi\u00f3n de conocimientos, sino que tambi\u00e9n crea un espacio de intercambio y crecimiento mutuo entre generaciones.<\/p>\n\n\n\n

El aprendizaje servicio como espacio de reconocimiento y crecimiento<\/h2>\n\n\n\n

Al finalizar el proyecto, los participantes se re\u00fanen con su \u201calumnado\u201d en un acto p\u00fablico de celebraci\u00f3n y cierre. Este momento de reencuentro es especialmente emotivo, ya que permite compartir aprendizajes, an\u00e9cdotas y destacar las experiencias vividas durante el proyecto.<\/p>\n\n\n\n

Muchos j\u00f3venes comentan que, a trav\u00e9s de la experiencia, han aprendido a ser m\u00e1s pacientes<\/strong> y han comprendido la complejidad que implica la tarea de educar. Por su parte, las personas mayores destacan la buena sinton\u00eda con la gente joven, as\u00ed como su paciencia y capacidad de escucha. Este acto de reconocimiento tiene un doble impacto: fortalece la autoestima y la confianz<\/strong>a de los j\u00f3venes, al tiempo que refuerza los v\u00ednculos comunitarios y fomenta la convivencia, haci\u00e9ndolos m\u00e1s conscientes de lo que significa ser ciudadan\u00eda responsable y participativa.<\/p>\n\n\n\n

Otro ejemplo lo encontramos en Cornell\u00e0 de Llobregat, donde se est\u00e1 desarrollando un proyecto de aprendizaje servicio en colaboraci\u00f3n con las escuelas infantiles municipales<\/strong>. En este caso, el alumnado de secundaria tiene la oportunidad de preparar materiales did\u00e1cticos para sensibilizar a los m\u00e1s peque\u00f1os sobre la importancia del cuidado del medio ambiente. Este proyecto requiere una gran dosis de creatividad y la capacidad de adaptar los contenidos de manera que sean comprensibles y atractivos para los ni\u00f1os y ni\u00f1as de dos y tres a\u00f1os, as\u00ed como un firme compromiso con los temas ecosociales. El papel de las personas j\u00f3venes va m\u00e1s all\u00e1 de la simple creaci\u00f3n de recursos, ya que lo que se pretende es que se conviertan en verdaderas l\u00edderes ambientales.<\/p>\n\n\n\n

J\u00f3venes como agentes de cambio en su comunidad<\/h2>\n\n\n\n

Durante el desarrollo del proyecto, la tutora, adem\u00e1s de destacar la calidad de los recursos que han creado, refuerza constantemente el papel de los chicos y chicas como agentes de cambio en su comunidad. Los anima a verse como protagonistas en la construcci\u00f3n de un futuro m\u00e1s sostenible, ayud\u00e1ndoles a descubrir el impacto que pueden tener en la vida de las nuevas generaciones.<\/p>\n\n\n\n

Autores como Axel Honneth, fil\u00f3sofo y soci\u00f3logo alem\u00e1n, han subrayado la importancia del reconocimiento para el desarrollo personal y social. Honneth tambi\u00e9n nos habla de una forma de reconocimiento llamada solidaridad<\/em>, que implica valorar a la persona no solo como ciudadana con derechos, sino tambi\u00e9n por aquello que la hace \u00fanica y significativa para la vida en sociedad. Recuperamos tambi\u00e9n a Tonucci<\/a>, quien defiende que el reconocimiento de la voz y la iniciativa de los ni\u00f1os y ni\u00f1as es fundamental para fomentar un sentimiento de responsabilidad y ciudadan\u00eda activa.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, el valor del reconocimiento, especialmente en el contexto del aprendizaje servicio, es esencial para ayudar a los chicos y chicas a sentirse valorados por lo que aprenden, pero tambi\u00e9n, y sobre todo, por lo que aportan a su comunidad y al mundo. Por tanto, este reconocimiento no deber\u00eda ser ni un elogio ocasional ni limitarse \u00fanicamente a los aprendizajes del proyecto, sino que tendr\u00eda que ser una pr\u00e1ctica intencional y continua, que forme parte del dise\u00f1o pedag\u00f3gico y subraye el potencial individual de cada joven para contribuir a la transformaci\u00f3n de la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Estrategias para integrar el reconocimiento en proyectos de aprendizaje servicio<\/h2>\n\n\n\n

Tres estrategias<\/strong> que pueden hacer m\u00e1s tangible esta perspectiva del reconocimiento:<\/p>\n\n\n\n

Evitar saltarse la fase de celebraci\u00f3n en los proyectos<\/strong>. Porque perdemos la oportunidad de hacer visible el cambio, por peque\u00f1o que sea, que los chicos y chicas han generado en su comunidad. Esto se puede conseguir mediante actos p\u00fablicos abiertos a la ciudadan\u00eda o espacios donde puedan presentar los resultados de su trabajo y su impacto en el entorno. Este acto puede incluir reconocimientos oficiales para enfatizar su papel como agentes de cambio e implicar, adem\u00e1s del partenariado del proyecto, a las autoridades locales.<\/p>\n\n\n\n

Incorporar a los chicos y chicas como l\u00edderes en proyectos<\/strong> futuros. Se pueden identificar j\u00f3venes que hayan destacado en el proyecto y darles la responsabilidad de coordinar nuevas iniciativas. O tambi\u00e9n pueden actuar como mentores para acompa\u00f1ar experiencias de otros compa\u00f1eros y compa\u00f1eras.<\/p>\n\n\n\n

Una tercera estrategia tiene que ver con la organizaci\u00f3n de espacios o debates abiertos<\/strong> con la comunidad donde los chicos y chicas puedan expresar sus ideas sobre c\u00f3mo mejorar su entorno y c\u00f3mo pueden contribuir a la transformaci\u00f3n social. El reconocimiento aqu\u00ed se hace a trav\u00e9s de la escucha activa y la validaci\u00f3n de sus ideas, haci\u00e9ndolos sentir parte de un proceso de decisi\u00f3n colectivo.<\/p>\n\n\n\n

Sea como sea, el reconocimiento en los proyectos de aprendizaje servicio es una pr\u00e1ctica que va m\u00e1s all\u00e1 de un gesto de aprobaci\u00f3n. Bien integrado, puede convertirse en una palanca que refuerce a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes a implicarse socialmente, proporcion\u00e1ndoles el sentido y la motivaci\u00f3n para afrontar los retos actuales y los que surgir\u00e1n en el futuro.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En este texto descubrimos c\u00f3mo el aprendizaje-servicio puede cambiar la mirada de los j\u00f3venes sobre s\u00ed mismos y sobre la comunidad. A partir de proyectos reales \u2014como ense\u00f1ar competencias digitales a las personas mayores o impulsar el cuidado del medio ambiente con los m\u00e1s peque\u00f1os\u2014, el art\u00edculo muestra c\u00f3mo el reconocimiento convierte a chicas y chicos en agentes de cambio y propone estrategias concretas para hacerlo posible.<\/p>\n","protected":false},"author":155,"featured_media":1690,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[43],"tags":[30,19],"tipo":[47],"class_list":{"0":"post-1689","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-aps-y-educacion-en-valores","8":"tag-aprendizaje-servicio","9":"tag-convivencia","10":"tipo-reportaje"},"yoast_head":"\nUna mirada al valor del reconocimiento en el ApS - Convivencia y educaci\u00f3n en valores<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El reconocimiento en el aprendizaje servicio fortalece la autoestima juvenil y el compromiso social. 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