{"id":1723,"date":"2026-03-24T05:00:00","date_gmt":"2026-03-24T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/?p=1723"},"modified":"2026-03-23T16:01:18","modified_gmt":"2026-03-23T15:01:18","slug":"aprendizaje-servicio-fomento-lectura-proyectos-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/2026\/03\/24\/aprendizaje-servicio-fomento-lectura-proyectos-educativos\/","title":{"rendered":"Comprometidos con la lectura"},"content":{"rendered":"\n<p>Probablemente uno de los proyectos de aprendizaje-servicio m\u00e1s extendidos en nuestro pa\u00eds \u2013y tambi\u00e9n a nivel internacional\u2013 es el apadrinamiento lector, por su claridad, simplicidad, posibilidades de aplicaci\u00f3n y garant\u00edas de \u00e9xito.<\/p>\n\n\n\n<p>En pocas palabras, este tipo de proyecto suele consistir en que unos chicos y chicas que ya saben leer ayudan a motivarse por la lectura a otros que a\u00fan no leen, o no leen bien, o no les entusiasma el hecho de leer. Esta ayuda se traduce a menudo en contar cuentos, hacer leer, formular preguntas sobre el texto le\u00eddo, y otras estrategias similares.<\/p>\n\n\n\n<p>La popularidad de los proyectos de apadrinamiento lector nos llev\u00f3 a incluir, desde el a\u00f1o 2017, el premio espec\u00edfico <em>Fomento de la Lectura<\/em> en el abanico de los 21 <strong>Premios Aprendizaje-Servicio<\/strong> que convocamos anualmente. Cada premio est\u00e1 apadrinado por una entidad social, empresa o instituci\u00f3n p\u00fablica. En este caso, la madrina es la Editorial Edelvives.<\/p>\n\n\n\n<p>Pero el fomento de la lectura no se agota con el apadrinamiento lector, sino que se diversifica y se enriquece con m\u00faltiples enfoques, tal como ponen de manifiesto los proyectos presentados en la \u00faltima convocatoria.<\/p>\n\n\n\n<p>El proyecto premiado en 2025 en esta categor\u00eda ha sido <em><strong>La libre: leer para crecer<\/strong><\/em><strong>, del CEIP El Olivo<\/strong> de Coslada (Comunidad de Madrid).<\/p>\n\n\n\n<p>En este proyecto, alumnado de 6\u00ba de Primaria, a fin de fomentar la lectura en su comunidad, han dise\u00f1ado y construido librer\u00edas accesibles en el patio escolar, priorizando criterios de sostenibilidad y econom\u00eda circular. Adem\u00e1s, han organizado un fondo bibliogr\u00e1fico, han puesto en marcha un programa de animaci\u00f3n a la lectura y han impulsado talleres intergeneracionales. Todo ello llegando a ni\u00f1os de escuelas infantiles, pacientes del hospital y personas mayores atendidas en residencias.<\/p>\n\n\n\n<p>Han colaborado en este proyecto el Ayuntamiento de Coslada, la Universidad Polit\u00e9cnica de Madrid, el IES Le\u00f3n Felipe, la Asociaci\u00f3n ASPIMIP, el AMPA La Meta, AUCAVI, CMPlastik, ECOALF, ECOEMBES y el Hospital Universitario del Henares.<\/p>\n\n\n\n<p>Aparte de este proyecto premiado, tambi\u00e9n entre los 56 finalistas hay magn\u00edficos proyectos de promoci\u00f3n de la lectura:<\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Palabras que curan<\/strong><\/em>, <strong>del CEIP Mediterr\u00e1neo<\/strong> de Alicante: Alumnado de Primaria ha creado revistas de juegos de lengua en valenciano para el \u00e1rea de pediatr\u00eda de un hospital (adivinanzas, trabalenguas, sopas de letras y crucigramas), aplicando ortograf\u00eda, puntuaci\u00f3n, riqueza l\u00e9xica, uso de sin\u00f3nimos, recursos literarios&#8230; Ha colaborado en este proyecto el Hospital de San Juan de Alicante.<\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Proyecto XL Letra Gran<\/strong><\/em>, <strong>del Instituto Andreu Nin<\/strong> de El Vendrell: Alumnado del Ciclo Formativo de Grado Medio en Atenci\u00f3n a Personas en Situaci\u00f3n de Dependencia y alumnado de Auxiliar de Mantenimiento de Instalaciones Deportivas han acercado los recursos y materiales de la biblioteca p\u00fablica a todos los centros asistenciales de personas mayores del municipio. Han colaborado en este proyecto la Biblioteca P\u00fablica Terra Baixa, el Centro de D\u00eda Anna Serra, la Residencia La Muntanyeta, la Policl\u00ednica Comarcal de El Vendrell, el Hogar Santa Ana, el Servicio de Rehabilitaci\u00f3n Comunitaria Institut Pere Mata y la Escuela de Adultos de El Vendrell.<\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Club de lectura f\u00e1cil con personas refugiadas<\/strong><\/em><strong>, de la Asociaci\u00f3n C\u00edrvite y la ONG Abriendo Fronteras<\/strong>, de Madrid: Personas con discapacidad intelectual atendidas por la Asociaci\u00f3n C\u00edrvite han ense\u00f1ado castellano a personas refugiadas atendidas por la ONG Abriendo Fronteras, que no conocen el idioma, utilizando como herramienta un libro adaptado a lectura f\u00e1cil donde aparecen expresiones cotidianas, tradiciones o cuestiones culturales, aclarando dudas en un amable contexto natural.<\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Lectura, ant\u00eddoto de soledad. \u00abElmer, s\u00f3lo faltas t\u00fa\u00bb<\/strong><\/em><strong>, del IES n\u00famero 5 <\/strong>de Sagunto: Alumnado de la ESO ha dinamizado actividades de lectura en varios formatos (lectura por parejas, lectura en peque\u00f1o grupo, lectura al o\u00eddo, lectura en espacios sensorialmente estimulantes, lectura dramatizada&#8230;) con personas con discapacidad ps\u00edquica, usuarias de la Residencia Nuestros Hijos.<\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Entre la fuerza y \u200b\u200bel pensamiento de las mujeres<\/strong><\/em><strong>, del Colegio Arboleda<\/strong>: Alumnado de Secundaria ha creado y ha difundido dos libros &#8211;<em>La Fuerza de las Mujeres <\/em>y<em> El Pensamiento de las Mujeres<\/em>&#8211; con el fin de visibilizar referentes femeninos y fomentar el h\u00e1bito lector, creando <em>Rincones Violeta<\/em> en el mismo centro, en la biblioteca de un centro penitenciario y a trav\u00e9s de un hermanamiento lector con un colegio de Primaria. Adem\u00e1s, ha donado 50 ejemplares a 34 bibliotecas escolares de Sevilla y provincia. Han colaborado con este proyecto la ONG Madre Coraje, el Centro Penitenciario de Alcal\u00e1 de Guada\u00edra y el Colegio Antonio Machado.<\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Viriditas: mujeres, plantas y saberes invisibles<\/strong><\/em><strong> de IES Borriol<\/strong>, de Borriol (Comunidad Valenciana): Alumnado de Secundaria, inspir\u00e1ndose en el libro Viriditas (diecis\u00e9is biograf\u00edas de mujeres que sintieron la \u00abviriditas\u00bb, la energ\u00eda verde de las plantas, en alg\u00fan momento de su vida) ha investigado y retratado a cient\u00edficas de diferentes \u00e9pocas, elaborando fichas bibliogr\u00e1ficas e ilustraciones para dar forma a una exposici\u00f3n p\u00fablica, acompa\u00f1ada de una gu\u00eda did\u00e1ctica. Adem\u00e1s, alumnado de PFQB de Conservaci\u00f3n de Monta\u00f1as ha participado \u200b\u200ben el montaje y mediaci\u00f3n con las visitas. Han colaborado el Espai Jove \/ Espai Sociocultural Els Llavadors, el Ayuntamiento de Borriol, los centros educativos del municipio, diversas asociaciones y colectivos, as\u00ed como familias y vecindario.<\/p>\n\n\n\n<p>No s\u00f3lo los proyectos que persiguen expl\u00edcitamente el fomento de la lectura se apoyan en libros. Partimos de la base de que en cualquier proyecto de aprendizaje-servicio los chicos y chicas se enfrentan a un problema social para buscar soluciones, implic\u00e1ndose como ciudadanos y ciudadanas capaces de movilizarse por el bien com\u00fan. Necesitan, pues, comprender cr\u00edticamente cu\u00e1l es el problema, cu\u00e1les son sus causas y qu\u00e9 consecuencias, as\u00ed como desarrollar las habilidades, actitudes y valores que les empujar\u00e1n al compromiso y la acci\u00f3n&#8230; por lo tanto, la lectura resulta imprescindible, porque puede desempe\u00f1ar una funci\u00f3n de compa\u00f1\u00eda estimulante y reflexiva.<\/p>\n\n\n\n<p>Por eso, la Red Espa\u00f1ola de Aprendizaje-Servicio, junto con el Seminario de Bibliograf\u00eda Infantil y Juvenil de Rosa Sensat y la Fundaci\u00f3n EDEX, hemos elaborado <em><strong>El libro acompa\u00f1ante. 120 relatos para apoyar proyectos de aprendizaje-servicio<\/strong><\/em>, una recopilaci\u00f3n de 120 rese\u00f1as de la literatura infantil y juvenil, clasificadas en 9 temas de servicio en la comunidad:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Naturaleza y medio ambiente<\/li>\n\n\n\n<li>Salud y seguridad<\/li>\n\n\n\n<li>Personas mayores<\/li>\n\n\n\n<li>Personas con discapacidad<\/li>\n\n\n\n<li>Formaci\u00f3n y lectura<\/li>\n\n\n\n<li>Participaci\u00f3n ciudadana<\/li>\n\n\n\n<li>Arte y patrimonio<\/li>\n\n\n\n<li>Derechos humanos y cooperaci\u00f3n al desarrollo<\/li>\n\n\n\n<li>Igualdad entre mujeres y hombres<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Este libro puede <a href=\"https:\/\/www.aprendizajeservicio.net\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/EL-LIBRO-ACOMPANANTE.pdf\"><strong>descargarse gratuitamente<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>Hoy m\u00e1s que nunca debemos estimular la lectura en los proyectos de aprendizaje-servicio, tanto de narrativa como de textos documentales, por muchas razones:<\/p>\n\n\n\n<p>Porque la lectura mejora el servicio a la comunidad y \u00e9ste da sentido a la lectura. Muchas veces se logra que ni\u00f1os y ni\u00f1as poco aficionados a leer se acerquen a la lectura con proyectos de aprendizaje-servicio, resultando una notable aportaci\u00f3n de \u00e9stos a la mejora de la comprensi\u00f3n lectora.<\/p>\n\n\n\n<p>Porque la lectura reposada facilita la reflexi\u00f3n y ayuda a compensar la inmediatez y la superficialidad, agitada hoy por una cultura del pasa-pantallas fren\u00e9tico. Favorece la metacognici\u00f3n y el plantearnos por qu\u00e9 hacemos las cosas.<\/p>\n\n\n\n<p>Porque la lectura mejora el vocabulario, la cultura y la comprensi\u00f3n del mundo. Por tanto, ayuda a profundizar en los problemas sociales que se abordan, entender sus causas y consecuencias, empatizar con las personas vulnerables y situar el servicio como una acci\u00f3n de justicia social y de defensa de los derechos humanos y no como una acci\u00f3n caritativa.<\/p>\n\n\n\n<p>Porque la lectura contribuye a desmontar los prejuicios, las <em>fakenews<\/em> y la desinformaci\u00f3n, que est\u00e1n en el coraz\u00f3n de los fanatismos y totalitarismos, estimulando el pensamiento cr\u00edtico, imprescindible para el desarrollo del compromiso social que persiguen los proyectos de aprendizaje-servicio.<\/p>\n\n\n\n<p>En definitiva, la lectura favorece la ciudadan\u00eda activa, el compromiso social y los valores democr\u00e1ticos y su debilitamiento o ausencia nos perjudica a todos como sociedad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La lectura, cuando se vincula a la acci\u00f3n y al servicio, se convierte en motor de transformaci\u00f3n personal y social. Los proyectos de aprendizaje-servicio muestran c\u00f3mo leer puede generar comunidad, compromiso y pensamiento cr\u00edtico, convirtiendo libros y experiencias en herramientas para comprender el mundo y mejorarlo juntos.<\/p>\n","protected":false},"author":152,"featured_media":1724,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[43],"tags":[67,30,66],"tipo":[46],"class_list":{"0":"post-1723","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-aps-y-educacion-en-valores","8":"tag-animacion-a-la-lectura","9":"tag-aprendizaje-servicio","10":"tag-lectura","11":"tipo-analisis"},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Comprometidos con la lectura - Convivencia y educaci\u00f3n en valores<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El 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