Hace tres a\u00f1os estuve trabajando, cenando, conversando y riendo con seis amigos del\u00a0Grupo ApS de la Comunitat Valenciana que, entre otras cosas, estaban entonces tejiendo el\u00a0octavo encuentro de la Red Espa\u00f1ola de Aprendizaje-Servicio, que tendr\u00eda lugar en diciembre del 2015.<\/p>\n
Previamente en esta red hab\u00edamos decidido celebrar nuestro encuentro anual cada vez en un territorio diferente. Entre otras cosas, eso nos iba a ayudar a repartir esfuerzos, diseminar mejor el aprendizaje-servicio y, de rebote, reforzar el grupo impulsor de cada territorio y su trabajo en red.<\/p>\n
As\u00ed fue. Pero montar un evento no garantiza por si solo cohesionar un grupo. La cena-reuni\u00f3n con el equipo valenciano me desvel\u00f3 muchas de las claves del trabajo en red, uno de los aspectos en los que m\u00e1s hemos aprendido estos \u00faltimos a\u00f1os…<\/p>\n
Doy un salto en el tiempo y me sit\u00fao hace apenas unos meses, en una conversaci\u00f3n con una Administraci\u00f3n P\u00fablica:- Dile a tu secretaria que me env\u00ede el documento definitivo. <\/em> Esta conversaci\u00f3n, con ligeras variantes, se repite de vez en cuando. Casi nadie entiende como la\u00a0Red Espa\u00f1ola de Aprendizaje-Servicio\u00a0ha aguantado 10 a\u00f1os sin tener lo que normalmente se entiende como una estructura organizativa s\u00f3lida.<\/p>\n Estamos organizados, claro que s\u00ed, pero quisimos desde el principio dotarnos de una estructura ligera, entre otras cosas para evitar el riesgo de acabar trabajando para mantener una estructura pesada desatendiendo sin querer la finalidad de la asociaci\u00f3n.<\/p>\n Pero, entonces\u2026 si somos ya 18 grupos; si entre todos tenemos proyectos locales y estatales; si el aprendizaje-servicio se est\u00e1 extendiendo a una considerable velocidad\u2026 \u00bfC\u00f3mo demonios nos las arreglamos? \u00a1Nuevamente la clave es el trabajo en red!<\/p>\n El trabajo en red es la serendipia<\/strong> del aprendizaje-servicio. Una serendipia es un resultado no buscado, como un regalo inesperado. Y la verdad es que el proceso de extensi\u00f3n del aprendizaje-servicio est\u00e1 activando un efecto que no era, por lo menos, lo principal que se persegu\u00eda. La sorpresa ha sido c\u00f3mo en todos estos a\u00f1os hemos ido reforzando el trabajo en red.<\/p>\n Efectivamente, si para la mayor\u00eda de los proyectos de ApS es necesario establecer alianzas entre los centros educativos y las entidades sociales, tambi\u00e9n se necesitan alianzas a la hora de constituir un n\u00facleo impulsor del ApS en cada territorio. En definitiva, se necesitan alianzas al cuadrado<\/em>.<\/p>\n Esta necesidad de alianzas genera un amplio consenso. Todo el mundo acepta que hay que trabajar en red y le parece bien. El problema es que no hay suficiente entrenamiento para ello en los sectores educativos y sociales. Por lo tanto, para promover el ApS en un territorio concreto, adem\u00e1s de la novedad de impulsar una metodolog\u00eda educativa hay que bregar con la novedad y el esfuerzo de moverla colaborativamente, algo muy poco habitual.<\/p>\n Trabajar en red quiere decir cooperar. Y cooperar no es lo mismo que coordinarse. Digamos que coordinarse es un acto de inteligencia<\/em> -porque la descoordinaci\u00f3n es una amenaza-, mientras que cooperar es un acto de amor<\/em> porque, aparte de inteligencia, necesita un plus de afectividad y generosidad.<\/p>\n Cooperar es dar un segundo paso, es ponerse a trabajar juntos los centros educativos y las entidades sociales, las fundaciones, las ONG y los ayuntamientos, compartiendo un mismo proyecto, aunque cada parte asuma lo que le toca.<\/p>\n Trabajar en red no s\u00f3lo mejora la efectividad de cada parte implicada, sino que fortalece el capital social de la poblaci\u00f3n. Como dice Jos\u00e9 Antonio Marina, se entiende por capital social de una comunidad el conjunto de valores compartidos, el modo de resolver los conflictos, de relacionarse, de convivir, el nivel de participaci\u00f3n ciudadana en organizaciones, la forma de cuidar los bienes comunes. Es importante recordar que los principales estudios sobre este tema \u2013los de Coleman, Putnam o Fukuyama- han mostrado que el capital social es un factor decisivo en la eficacia de los sistemas educativos de una comunidad. Como el aprendizaje-servicio eleva el capital social, influye en la calidad de la educaci\u00f3n por una doble v\u00eda: por el efecto directo sobre los alumnos, y por el efecto indirecto, a trav\u00e9s de la mejora del capital social<\/em>.<\/p>\n Los que empezamos a mover el aprendizaje-servicio en nuestro pa\u00eds sab\u00edamos que aprender\u00edamos mucho sobre esta metodolog\u00eda educativa, pero nunca nos imaginamos que aprender\u00edamos tanto sobre c\u00f3mo impulsarla de manera colaborativa. Nos reconocemos como m\u00e1s flexibles, m\u00e1s interesados por otros proyectos que no son exactamente nuestros, m\u00e1s cosmopolitas y tolerantes.<\/p>\n Tal vez por esto, podemos ya empezar a identificar cu\u00e1les son las claves o trucos en nuestra experiencia de trabajo en red.<\/p>\n Esta ha sido nuestra serendipia, nuestro regalo inesperado: las personas que desde hace tiempo estamos impulsando el aprendizaje-servicio en nuestro pa\u00eds hemos aprendido a trabajar en red. Todav\u00eda nos hace falta mucho para sacar un excelente en esta \u00abasignatura\u00bb, pero sin duda hemos avanzado mucho desde que tomamos la decisi\u00f3n de sumar esfuerzos para multiplicar resultados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hace tres a\u00f1os estuve trabajando, cenando, conversando y riendo con seis amigos del\u00a0Grupo ApS de la Comunitat Valenciana que, entre otras cosas, estaban entonces tejiendo el\u00a0octavo encuentro de la Red Espa\u00f1ola de Aprendizaje-Servicio, que tendr\u00eda lugar en diciembre del 2015. 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\n– No tengo secretaria -respondo sonriendo.<\/em>
\n– Bien, quer\u00eda decir la secretaria de la Red.<\/em>
\n– La Red no tiene secretaria tampoco. Ni contable, ni conserge, ni sello ni tel\u00e9fono propio… <\/em>
\n– \u00bfC\u00f3mo puede ser? Entonces… \u00bfc\u00f3mo hac\u00e9is las cosas?<\/em><\/p>\nLas claves o trucos<\/h3>\n
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