En esta \u00faltima semana hemos podido ver repetidamente por televisi\u00f3n el ataque con una pistola de un alumno franc\u00e9s a su profesora, para pedirle que le justificara una ausencia a clase. Tambi\u00e9n hemos tenido noticia de la agresi\u00f3n sufrida por una maestra de educaci\u00f3n infantil por parte de una madre, por un supuesto maltrato hacia su hija. Se trata de acciones que merecen el rechazo categ\u00f3rico por parte de toda la sociedad. No cabe duda de que la violencia existente en la sociedad y, de manera especial, la que afecta a los ni\u00f1os y ni\u00f1as, preocupa a muchas personas, considerando que su erradicaci\u00f3n es una de las tareas m\u00e1s importantes y necesarias que debemos plantearnos en este momento.<\/p>\n
Para hablar de estos temas fui invitado a participar en una mesa redonda por parte de la ETB, la televisi\u00f3n vasca. Junto a opiniones de gran inter\u00e9s, me llam\u00f3 especialmente la atenci\u00f3n la insistencia en determinados juicios de valor que, lejos de analizar lo que est\u00e1 pasando, los factores presentes en episodios de violencia y las posibles alternativas a la misma, incid\u00edan y subrayaban los estereotipos y prejuicios habituales en este tema.<\/p>\n
Ejemplo de lo anterior, alguna de las preguntas que me hicieron llegar para preparar mi intervenci\u00f3n. La primera dec\u00eda \u201c\u00bfPor qu\u00e9 pierden autoridad los profesores? o, dicho de manera m\u00e1s coloquial, \u00bfpor qu\u00e9 al profesor se le suben los alumnos cada vez m\u00e1s a la chepa?\u201d Y, en la segunda pregunta, \u201cen la escuela \u2018de antes\u2019 -y no digo que estuviera bien- el profesor te soltaba una buena bofetada y listo. \u00bfLos profesores est\u00e1n ahora \u2018atados de pies y manos\u2019 a la hora de aplicar \u2018correctivos\u2019 a los alumnos m\u00e1s d\u00edscolos?\u201d<\/p>\n
Suele ser un mensaje que se repite y escucha con cierta frecuencia: hay una crisis de autoridad, vivimos en una sociedad permisiva en la que han desaparecido los deberes, estamos pagando las consecuencias del \u201cmayo del 68\u201d y su famoso \u201cprohibido prohibir\u201d, hay crisis en la familia, etc. y, por todo ello, es necesario recuperar la autoridad en todos los \u00e1mbitos sociales y, por supuesto, tambi\u00e9n en la escuela por parte del profesorado, buscando una mayor disciplina y m\u00e1s orden.<\/p>\n
Se trata de afirmaciones que se dicen, pero que no se demuestran y que, adem\u00e1s, no se adec\u00faan a la realidad. En mi libro \u201cTrabajar la convivencia en los centros educativos\u201d, citando el estudio llevado a cabo por el Observatorio Estatal de la Convivencia y publicado en el a\u00f1o 2010, aporto datos que desmienten estas suposiciones. En general, el clima de convivencia que se vive en los centros es bueno, aunque no faltan episodios concretos de quiebra de la convivencia que crean cierta alarma en la sociedad. Pero no podemos olvidar que, como dice el refr\u00e1n \u201chace m\u00e1s ruido un \u00e1rbol que cae que un bosque que crece\u201d, y lo que llama la atenci\u00f3n es lo negativo, la ruptura de la convivencia.<\/p>\n
M\u00e1s que de p\u00e9rdida de autoridad por parte del profesorado, hay que hablar que se ha perdido poder y que eso puede ser bueno. No s\u00f3lo el profesorado, tambi\u00e9n otras profesiones, como la medicina, viven la difusi\u00f3n y el acceso generalizado al conocimiento caracter\u00edstico de nuestra sociedad de la informaci\u00f3n, de la sociedad digital. Hoy d\u00eda, ante un determinado diagn\u00f3stico o tratamiento por parte de quien es especialista en un determinado tema, es posible consultar, v\u00eda internet, otras opiniones y planteamientos y, en muchas ocasiones discutir con dicha persona sus opiniones o conclusiones. El poder derivado de ser experto\/a en una determinada materia est\u00e1 desapareciendo, y la informaci\u00f3n, con independencia de su utilizaci\u00f3n, est\u00e1 al alcance de quien quiera buscarla.<\/p>\n
Suele ser bastante habitual confundir el poder con la autoridad, pero se trata de dos realidades muy diferentes. Ambos comparten un elemento en com\u00fan, pretender que otra persona o grupo de personas haga algo o se comporte de una determinada manera, aunque no quiera o no le interese. Las diferencias vienen dadas por los medios que se utilizan para ello, la fuerza en sus distintas manifestaciones u otros recursos de tipo moral o psicol\u00f3gico.<\/p>\n
En efecto, lo caracter\u00edstico del poder es el empleo de la fuerza, sea esta f\u00edsica, legal o psicol\u00f3gica. Esta fuerza no emana de la condici\u00f3n personal de quien la ejerce, sino de la posici\u00f3n que ocupa en la relaci\u00f3n social. Es algo que se le otorga desde fuera, no brota de la misma persona. Por su parte, la autoridad se define como capacidad de influencia y est\u00e1 vinculada a determinadas cualidades de la persona. Por su etimolog\u00eda (\u201caugere\u201d), la autoridad busca hacer crecer, aumentar la autoafirmaci\u00f3n. No se apoya en la fuerza, sino que se trata de una cualidad moral que se gana d\u00eda a d\u00eda con la profesionalidad, el buen ejemplo, el respeto y la dedicaci\u00f3n. Desde la autoridad, las personas se confieren mutuamente un respeto basado en el saber, el buen hacer, la coherencia y el reconocimiento mutuo.<\/p>\n
La autoridad no se otorga desde fuera, es algo que hay que ganar y construir desde dentro, desde el d\u00eda a d\u00eda. Lo caracter\u00edstico del profesorado es la autoridad, ya que, como dec\u00eda Giner de los R\u00edos, el objetivo de la educaci\u00f3n es ense\u00f1ar a los alumnos\/as a dirigir con sentido su propia vida, algo que no se puede lograr desde la imposici\u00f3n y la fuerza, sino desde el ejemplo, la convicci\u00f3n y las cualidades morales, desde la autoridad.<\/p>\n
Y es que, volviendo a las preguntas iniciales planteadas en el programa televisivo, lo que se est\u00e1 reivindicando desde las mismas es m\u00e1s poder para el profesorado, no m\u00e1s autoridad. No se trata de reivindicar el poder dar una bofetada, no es que los profesores\/as est\u00e9n atados de pies y manos a la hora de aplicar correctivos a los alumnos m\u00e1s d\u00edscolos. Se trata de reforzar la verdadera autoridad del profesorado, la que expresa su capacidad de convicci\u00f3n y de influencia sobre el alumnado. Por experiencia, muchos de los alumnos y alumnas m\u00e1s conflictivos no est\u00e1n rechazando la autoridad del profesorado, sino formas concretas de poder a trav\u00e9s de las cuales tratan de imponer su voluntad sobre el alumnado.<\/p>\n
Es preciso que, desde el propio profesorado, nos planteemos una revisi\u00f3n a fondo de nuestra forma de actuar, analizando si lo que predomina en nuestra acci\u00f3n docente es la autoridad o el poder. Y si, como consecuencia de estos planteamientos, lo que estamos reivindicando es un poder meramente punitivo, un refuerzo de las sanciones sin m\u00e1s, lejos de otros planteamientos restaurativos m\u00e1s cercanos a la autoridad, que buscan la recuperaci\u00f3n y la reeducaci\u00f3n del alumnado cuya conducta debe ser corregida. Como pone de manifiesto el estudio antes citado, y por mucho que nos extra\u00f1e, la sanci\u00f3n m\u00e1s frecuente por parte del profesorado sigue siendo el \u201cmandar copiar\u201d, junto con las expulsiones de clase o del centro. Algo absolutamente ineficaz. \u00a1Qu\u00e9 diferente es decirle a un alumno o alumna \u00abt\u00fa s\u00ed, pero esto no\u00bb y trabajar CON \u00e9l o ella para mejorar!<\/p>\n
Es preciso tambi\u00e9n recordarle a la administraci\u00f3n educativa que todo est\u00e1 relacionado con todo, y que las pol\u00edticas de recortes, la supresi\u00f3n de la formaci\u00f3n permanente o las afirmaciones de descr\u00e9dito del profesorado son factores que contribuyen a minar esta autoridad del profesorado, por muchas proclamas que hagan sobre la misma o muchas leyes de autoridad que se proclamen. La pr\u00e1ctica diaria prevalece sobre las intenciones, sin ayudar a solucionar los problemas existentes.<\/p>\n
Por \u00faltimo, y hablando como profesores y profesoras, es preciso reconocer que sin una buena convivencia, sin una buena relaci\u00f3n con el alumno\/a es imposible adquirir y ejercer la autoridad con el alumnado. El punto de partida es el reconocimiento del otro, del propio alumno o alumna, aceptarlos como personas, reconocer su dignidad y fomentar su protagonismo y participaci\u00f3n. La autoridad, como se ha visto, es algo que nos otorgan las otras personas, nuestros alumnos y alumnas, al reconocer en nosotros determinados valores, competencias y actitudes.<\/p>\n
Adaptando un planteamiento de Puig Rovira, tres dinamismos son clave para este reconocimiento del alumnado y consiguiente refuerzo de la autoridad, los que podemos denominar las tres C: el Cari\u00f1o que pone en marcha lazos de afecto hacia el alumnado, la buena Comunicaci\u00f3n y el di\u00e1logo con ellos y ellas y, por \u00faltimo, la Cooperaci\u00f3n que lleva al trabajo conjunto y a la sinergia de unos con otros.<\/p>\n
No hay que olvidar que la autoridad no se otorga desde fuera, se adquiere desde dentro por los valores, competencias y actitudes de quien debe ejercerla, Trabajemos en esta direcci\u00f3n, reforzando las capacidades profesionales y socioemocionales necesarias para trabajar hoy en las aulas.<\/p>\n
Pedro M\u00aa Uru\u00f1uela N\u00e1jera. Asociaci\u00f3n CONVIVES<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En esta \u00faltima semana hemos podido ver repetidamente por televisi\u00f3n el ataque con una pistola de un alumno franc\u00e9s a su profesora, para pedirle que le justificara una ausencia a clase. Tambi\u00e9n hemos tenido noticia de la agresi\u00f3n sufrida por una maestra de educaci\u00f3n infantil por parte de una madre, por un supuesto maltrato hacia<\/p>\n","protected":false},"author":144,"featured_media":379,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-376","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-convivencia-y-educacion-en-valores-2"},"yoast_head":"\n