{"id":420,"date":"2018-12-18T06:00:43","date_gmt":"2018-12-18T06:00:43","guid":{"rendered":"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/convivenciayeducacionenvalores\/\/?p=420"},"modified":"2024-08-20T18:02:28","modified_gmt":"2024-08-20T16:02:28","slug":"convivencia-y-derechos-humanos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/2018\/12\/18\/convivencia-y-derechos-humanos\/","title":{"rendered":"Convivencia y Derechos Humanos"},"content":{"rendered":"

La semana pasada celebr\u00e1bamos el septuag\u00e9simo aniversario de la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos<\/strong>. Todav\u00eda resuena en nuestros o\u00eddos el primero de sus art\u00edculos, \u201ctodos los seres humanos nacen iguales en dignidad y derechos y, dotados como est\u00e1n de raz\u00f3n y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros\u201d.<\/p>\n

Esta Declaraci\u00f3n, proclamada tras los horrores vividos en la segunda guerra mundial y con el claro deseo de no volver a repetir este tipo de acontecimientos, se ha convertido en un referente inexcusable de lo que quiere y debe ser la convivencia positiva. En efecto, tras afirmar la igualdad radical de todos los hombres y mujeres en dignidad y derechos, pone de manifiesto el criterio desde el que construir la relaci\u00f3n entre todos y todas, el comportamiento fraternal desde el respeto a la dignidad y valor de todas las personas.<\/p>\n

Ya Martin Luther King nos recordaba hace tiempo que los seres humanos \u201chemos aprendido a nadar como los peces y a volar como los p\u00e1jaros, pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos\u201d. Y es que, como se\u00f1ala P. Rosado, hemos desarrollado y concretado dos de los ideales ilustrados de la revoluci\u00f3n francesa, la libertad y la igualdad, pero sigue siendo una asignatura pendiente el desarrollo de la fraternidad a nivel individual, social, econ\u00f3mico y pol\u00edtico. Todav\u00eda es necesario que aprendamos a comportarnos fraternalmente como hermanos.<\/p>\n

Reconocer la igualdad de todas las personas supone aceptar el valor que caracteriza a cada una de ellas por el hecho de serlo<\/strong>, con independencia de sus condiciones personales o sociales. Toda persona tiene un valor, y este valor es la base que fundamenta su dignidad. Nadie puede utilizarla, manejarla, aprovecharse de ella para sus propios fines, explotarla o abusar de ella. Como nos dec\u00eda Kant, toda persona es un fin en s\u00ed misma, no es un medio que pueda utilizar para mis propios intereses o para conseguir mis objetivos. Por el contrario, por el valor y dignidad que caracteriza a toda persona, debo respetarla y aceptarla como tal.<\/p>\n

El respeto, valor y virtud caracter\u00edsticos de toda convivencia positiva se deriva directamente de la dignidad de la persona, es la forma de llevar a la pr\u00e1ctica la consideraci\u00f3n de la dignidad humana. La violencia de todo tipo es la forma de imponer mis deseos y mis fines por encima de la voluntad de otras personas, supone desechar la dignidad, considerar a la persona como medio y no como fin y, por ello, renunciar al deseo de vivir fraternalmente con todas las personas.<\/p>\n

Puede parecer larga esta reflexi\u00f3n sobre el art\u00edculo 1\u00ba de la Declaraci\u00f3n, pero me parece absolutamente necesaria e imprescindible. Sin duda, hay motivos para celebrar estos 70 a\u00f1os y los avances que han tenido lugar. Pero no podemos olvidar c\u00f3mo los Derechos Humanos siguen siendo pisoteados y no reconocidos por muchas personas, instituciones y estados. El desprecio al que es diferente y distinto se est\u00e1 convirtiendo en una forma de relaci\u00f3n demasiado habitual en nuestra sociedad. Asistimos impasibles a m\u00faltiples violaciones de los Derechos Humanos, puestas de manifiesto desde la negaci\u00f3n del derecho al trabajo o a la vivienda hasta el rechazo de las personas que solicitan asilo, pasando por la indiferencia ante las muertes en el Mediterr\u00e1neo de personas que aspiran a una vida mejor, alejada de la pobreza o la violencia. La preocupaci\u00f3n por el desarrollo de los Derechos Humanos se ve acrecentada ante el auge de posiciones de extrema derecha, que estigmatizan a la emigraci\u00f3n como causa de todos nuestros males y piden medidas de expulsi\u00f3n o control de todas estas personas, o que refuerzan posiciones de desprecio y superioridad hacia las mujeres, concretadas en la negaci\u00f3n o minusvaloraci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero.<\/p>\n

Por todo esto es muy importante seguir trabajando en los centros educativos los Derechos Humanos, convertirlos en uno de los ejes transversales de toda la ense\u00f1anza y de la organizaci\u00f3n de los centros y vincularlos directamente con el trabajo y promoci\u00f3n de la convivencia positiva. Desde hace muchos a\u00f1os diversos informes nacionales e internacionales ha puesto de manifiesto c\u00f3mo la ense\u00f1anza sistem\u00e1tica y planificada de los Derechos Humanos est\u00e1 fuera de nuestros planes de estudio, de manera que s\u00f3lo la buena voluntad o el mayor inter\u00e9s de determinados profesores y profesoras hacen que sean trabajados y conocidos por parte del alumnado en las etapas de la ense\u00f1anza obligatoria.<\/p>\n

Para llevar a cabo este trabajo puede servirnos de orientaci\u00f3n lo que establece el art\u00edculo 26.2 de la Declaraci\u00f3n Universal: \u201cLa educaci\u00f3n tendr\u00e1 por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer\u00e1 la comprensi\u00f3n y la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos \u00e9tnicos y religiosos y promover\u00e1 el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz\u201d. M\u00e1s all\u00e1 de la pura instrucci\u00f3n, del enfoque meramente acad\u00e9mico de la ense\u00f1anza, la educaci\u00f3n de todos los aspectos de la personalidad y el fortalecimiento del respeto a las libertades deben ser referentes clave de toda la acci\u00f3n educativa, concretados en los planes de convivencia y en los propios proyectos educativos.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo puede llevarse, de manera m\u00e1s concreta, este planteamiento al d\u00eda a d\u00eda de los centros y de la acci\u00f3n educativa del profesorado? Tres son, a mi juicio, las formas en que puede plantearse el trabajo de desarrollo y consolidaci\u00f3n de los Derechos Humanos como n\u00facleo fundamental de la educaci\u00f3n y del trabajo de la convivencia.<\/p>\n

En primer lugar se trata de educar SOBRE<\/strong> los Derechos Humanos. O, lo que es lo mismo, facilitar toda la informaci\u00f3n necesaria para conocer a fondo su historia, el procedimiento de elaboraci\u00f3n, c\u00f3mo se han desarrollado posteriormente a trav\u00e9s de pactos y convenciones, en qu\u00e9 consiste su obligatoriedad, etc. Falta informaci\u00f3n sobre ellos, son muy desconocidos y la eliminaci\u00f3n de asignaturas como Educaci\u00f3n para la Ciudadan\u00eda ha contribuido a reforzar esta ignorancia. A t\u00edtulo de an\u00e9cdota, suelo preguntar en la formaci\u00f3n del profesorado cu\u00e1ntos art\u00edculos tiene la Declaraci\u00f3n Universal, y todav\u00eda estoy por encontrar a alguien que d\u00e9 la respuesta adecuada.<\/p>\n

Es necesario, por tanto, romper esta situaci\u00f3n de desconocimiento, la falta de informaci\u00f3n, y que nuestro alumnado conozca a fondo todo lo relativo a los Derechos Humanos. Pero esto no es suficiente. Es necesario, en segundo lugar, educar PARA<\/strong> los Derechos Humanos, formar personas activas en su defensa, desarrollo e implantaci\u00f3n, personas que no s\u00f3lo los conozcan, sino que quieran trabajar por su extensi\u00f3n, personas motivadas para denunciar y movilizarse activamente en caso de incumplimiento o transgresi\u00f3n.<\/p>\n

Se trata de conseguir que nuestros alumnos y alumnas, como ciudadanas y ciudadanos, quieran y sepan trabajar por la extensi\u00f3n de los Derechos Humanos. Para ello es imprescindible una educaci\u00f3n de los Derechos que, superando el mero conocimiento e informaci\u00f3n acad\u00e9mica, movilice desde la emoci\u00f3n al alumnado y logre comprometerlo en el desarrollo y extensi\u00f3n de los mismos.<\/p>\n

Esto s\u00f3lo es posible desde la educaci\u00f3n EN<\/strong> los Derechos Humanos, en la creaci\u00f3n de un entorno educativo que los respeta y promueve y que ha hecho de ellos su principal criterio organizativo, desarrollando un enfoque basado en derechos. Esto implica conseguir que los Derechos se conviertan en referencia y gu\u00eda de todas las programaciones, tanto de las materias acad\u00e9micas como de la propia programaci\u00f3n general del centro, buscando que se alcancen todas las capacidades de las personas que forman la comunidad educativa.<\/p>\n

Este enfoque basado en derechos implica tambi\u00e9n evaluar las situaciones que se viven en el centro desde esta perspectiva, analizando y viendo c\u00f3mo est\u00e1n presentes la no discriminaci\u00f3n, la participaci\u00f3n, la responsabilidad, la universalidad y la interdependencia entre los derechos. Algo muy alejado de las pr\u00e1cticas evaluativas actualmente presentes en los centros.<\/p>\n

Es bueno celebrar los setenta a\u00f1os de la Declaraci\u00f3n Universal. Es a\u00fan mejor renovar el compromiso para lograr su extensi\u00f3n y aplicaci\u00f3n en todos los \u00e1mbitos de la vida, a partir de una educaci\u00f3n organizada desde el enfoque basado en los Derechos Humanos. Algo imprescindible en las condiciones sociales que nos est\u00e1 tocando vivir actualmente.<\/p>\n

Pedro M\u00aa Uru\u00f1uela N\u00e1jera – Asociaci\u00f3n CONVIVES<\/strong><\/p>\n

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