Los curr\u00edculos escolares deber\u00edan ser flexibles y globalizados potenciando las metodolog\u00edas interactivas y resolutivas en que las alumnado recurre a lo que sabe, busca nuevos conocimientos y los utiliza, de forma cooperativa, para resolver una situaci\u00f3n o interrogante. Y esto tiene que ver con c\u00f3mo aprende el alumnado o, podr\u00edamos decir, con c\u00f3mo lo hace todo el mundo de forma gen\u00e9rica. Este art\u00edculo es la continuaci\u00f3n de los anteriores, que quieren ser una s\u00edntesis de mis casi convicciones, como docente, de lo que funciona en el aprendizaje y ense\u00f1anza.<\/p>\n
El alumnado aprende de forma global en todas sus dimensiones y competencias como persona en un contexto de una realidad compleja que, para su interpretaci\u00f3n y para resolver sus problemas, necesita de la combinaci\u00f3n de todas \u00ablas ciencias o conocimientos \u00ab. Aprende a partir de sus conocimientos previos, que por otro lado condicionan su potencial de aprendizaje, reelaborando y construyendo de forma permanente constructos de conocimientos en forma de redes interconectadas en las que se encuentran n\u00facleos de mayor inter\u00e9s desde los que pueden profundizar. Aprende a trav\u00e9s de la acci\u00f3n y de la reflexi\u00f3n que act\u00faan de crisol de sus conocimientos, ideas, preconceptos, razones, percepciones, creencias, conciencia y de las emociones que frecuentemente son las que atajan las decisiones.<\/p>\n
El alumnado aprende de forma significativa contenidos que para \u00e9l tiene o le pueden dar un sentido, una utilidad y que no est\u00e9n muy lejos de lo que ya sabe. Aprenden m\u00e1s y est\u00e1n m\u00e1s motivados si se implican en la selecci\u00f3n de los contenidos o temas a trabajar, si est\u00e1n planteados de forma problematizadora, basados \u200b\u200ben una necesidad social real o percibida, como un reto o como una situaci\u00f3n a resolver. Y aprenden sobre todo con actividades o proyectos de trabajo aut\u00e9nticos en los que los elementos son reales o se parecen lo m\u00e1ximo posible, y en los que el resultado es un aporte real a una necesidad concreta.<\/p>\n
Aprenden haciendo, experimentando e interaccionando, solucionando, reflexionando y comunicando en un proceso en que han observado, dialogado, argumentado, contrastado, ayudado, aplicado, como contenido y m\u00e9todo de aprendizaje. Construyen y consolidan aprendizajes cuando reelaboran la informaci\u00f3n, cuando elaboran y construyen un discurso propio y lo han de explicar y aplicar, cuando tienen que pensar y argumentar soluciones o proyectos y las llevar\u00e1n a cabo. Es importante que vean la dimensi\u00f3n social y humana de los aprendizajes, que planteen cuestiones \u00e9ticas, que analicen y puedan posicionarse de forma cr\u00edtica y respetuosa. Aprenden en gran medida a trav\u00e9s de las emociones, con afecto, con respeto y con ejemplos.<\/p>\n
Consolidar\u00e1n los aprendizajes si son conscientes y han reflexionado durante el proceso sobre el que han realizado para aprender, si hacen una s\u00edntesis de los aprendizajes al final del proceso remarcando sus posibles aplicaciones, su utilidad o valor. Y tambi\u00e9n si lo han hecho con rigurosidad, siguiendo una metodolog\u00eda \u00abcient\u00edfica\u00bb que les aporte un conocimiento del m\u00e9todo o de la estrategia utilizada que le ayudar\u00e1 a seguir aprendiendo por s\u00ed mismos y aplicar los conocimientos en otras situaciones. Es decir, aprenden de otra forma que memorizando y acumulando informaci\u00f3n.<\/p>\n
Por ello la funci\u00f3n primordial del profesorado no puede ser la de transmisor de conocimientos, aunque eso no quite que deba tener una formaci\u00f3n cient\u00edfica y pedag\u00f3gica s\u00f3lida. El profesorado debe ayudar, debe facilitar el aprendizaje creando situaciones y espacios de aprendizaje en los que el alumnado sea el protagonista, el actor de todo el proceso. Tiene que ser un facilitador de contextos, de las relaciones y del proceso de aprendizaje. Desde un principio ha de ayudar a identificar los conocimientos y competencias con las que cuenta el alumnado, las necesidades y aprendizajes que necesitar\u00e1 el alumnado para realizar las acciones planificadas y poder ir progresando. Ayudar que aprenda de sus experiencias y de las ideas de otros, a complementar, a dar sentido y coherencia a los aprendizajes que se van realizando<\/p>\n
Esto implica atenciones personalizadas o en peque\u00f1os grupos y puntualmente intervenciones al grupo clase, y por ello las ratios deben ser mucho m\u00e1s bajas. En el marco del grupo clase el profesorado tiene una funci\u00f3n muy importante como tutor \/ ay utilizando diferentes tipolog\u00edas de tutor\u00eda (gran grupo, individual, entre iguales, ..) con diferentes contenidos y enfoques, Su funci\u00f3n como tutor \/ a es muy importante en tanto que puede generar din\u00e1micas inclusoras, de mejora de la autoestima y de pertenencia, motivadoras de actitudes positivas y de responsabilidad hacia el aprendizaje, en grupos grandes oa nivel personal.<\/p>\n
El profesorado ha de ense\u00f1ar a convivir en la diversidad de ideas, de culturas, de valores, de ritmos, de intereses, de identidades y que aprendan de ella valorando y respetando la diferencia y la discrepancia. Y en el contexto de esta diversidad debe ayudar a construir normas de convivencia colectiva y poner en valor lo que es com\u00fan y p\u00fablico. Por lo tanto es fogubernamental el trabajo en equipo y de forma cooperativa, para programar, para hacer planteamientos globales de trabajo en su materia de forma que se facilite el desarrollo de las cualidades, capacidades y competencias.<\/p>\n
Es imprescindible que dominio cient\u00edficamente la materia, bastante m\u00e1s all\u00e1 de lo que se supone que tiene que explicar o ense\u00f1ar. Es necesario para ser un didacta creativo que ayude a comprender los conceptos en toda su complejidad, y pueda ayudar al alumnado a seguir aprendiendo. Este dominio de la materia tambi\u00e9n le aporta un dominio de la interdisciplinariedad intr\u00ednseca en su cuerpo cient\u00edfico. Es decir el profesorado deber\u00eda tener una visi\u00f3n amplia de la dimensi\u00f3n interdisciplinar de los contenidos de su materia que le permita participar en el desarrollo de proyectos surgidos de otras materias distintas de la suya. Con este objetivo deber\u00eda tener una formaci\u00f3n pedag\u00f3gica y metodol\u00f3gica s\u00f3lida tanto de tipo generalista como espec\u00edfica.<\/p>\n
Por todo ello el profesorado ha de formar continuamente en base a sus necesidades personales pero fundamentalmente en base a las necesidades generadas por los proyectos del centro. Su formaci\u00f3n debe revertir en la calidad de los proyectos, en el aprendizaje del alumnado y en la experiencia del centro. Por ello, el profesorado debe considerar su formaci\u00f3n como un factor imprescindible (deber \/ derecho laboral) para llevar a cabo su tarea docente y \u00e9sta deber\u00eda llevarse a cabo dentro de su horario laboral. El profesorado, adem\u00e1s de tener un contrato laboral bien remunerado, deber\u00eda ser un profesional bien considerado socialmente y sentir que tiene un contrato o compromiso moral con su profesi\u00f3n, con la comunidad educativa y con los proyectos en los que participa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Los curr\u00edculos escolares deber\u00edan ser flexibles y globalizados potenciando las metodolog\u00edas interactivas y resolutivas en que las alumnado recurre a lo que sabe, busca nuevos conocimientos y los utiliza, de forma cooperativa, para resolver una situaci\u00f3n o interrogante. Y esto tiene que ver con c\u00f3mo aprende el alumnado o, podr\u00edamos decir, con c\u00f3mo lo hace<\/p>\n","protected":false},"author":148,"featured_media":444,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-440","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-convivencia-y-educacion-en-valores-2"},"yoast_head":"\n