{"id":452,"date":"2019-02-05T06:00:26","date_gmt":"2019-02-05T06:00:26","guid":{"rendered":"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/convivenciayeducacionenvalores\/\/?p=452"},"modified":"2024-08-20T18:02:30","modified_gmt":"2024-08-20T16:02:30","slug":"el-arte-de-crear-zonas-de-confort","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/2019\/02\/05\/el-arte-de-crear-zonas-de-confort\/","title":{"rendered":"El arte de crear zonas de confort"},"content":{"rendered":"

Salir de la zona de confort<\/em> se ha convertido en una expresi\u00f3n que repetimos continuamente para advertir del peligro de acomodarse a una situaci\u00f3n que, por conocida, puede resultar limitante e impedir a una persona crecer y desarrollarse. Es obvio que estamos de acuerdo con el mensaje que quiere transmitir. Ahora bien, hoy nos tomaremos la licencia de acercarnos a dicha expresi\u00f3n con una mirada cr\u00edtica y defender que antes de salir de la zona de confort es interesante entrar.<\/p>\n

Si buscamos la palabra confort en el diccionario, encontramos referencias a \u00abtodo aquello\u00bb que proporciona comodidad y bienestar. Ya se trate de un objeto f\u00edsico o de una circunstancia, el confort nos aporta sentimientos de seguridad. No es necesario dedicar demasiado tiempo a justificar que una parte importante de los ni\u00f1os y j\u00f3venes no viven en situaciones de confort. Y no s\u00f3lo porque el nivel socioecon\u00f3mico de sus familias no se lo permite (de eso podemos hablar otro d\u00eda), sino que tampoco han encontrado en la escuela un lugar confortable donde sentirse a gusto y seguros. Por el contrario, la inestabilidad parece definir su d\u00eda a d\u00eda, y se agrava con sentimientos de desasosiego que irrumpen con fuerza durante los primero a\u00f1os de la adolescencia. Es por eso que defendemos una intervenci\u00f3n orientada a hacer de los centros educativos zonas de confort en la vida de los adolescentes, especialmente de aquellos que tienen una realidad personal y familiar m\u00e1s complicada.<\/p>\n

Al hablar de zonas de confort nos gusta pensar en entornos que permitan a los adolescentes reposar, coger aire, recomponer experiencias del pasado, orientar su vida, recuperar la confianza en s\u00ed mismos y en los dem\u00e1s, proyectar un futuro esperanzado y realista y, como consecuencia de todo ello, iniciar un camino de transformaci\u00f3n personal. Una zona de confort deber\u00eda ser una oportunidad para detenerse y poner orden en el embrollo interno que tiene a los j\u00f3venes agobiados y, a veces, inmovilizados. Para que esto sea posible creemos que la zona de confort debe garantizar la presencia de tres elementos que se refuerzan entre s\u00ed y ayudan a generar sentimientos de bienestar y seguridad. Estos elementos son: un sistema de pr\u00e1cticas educativas, relaciones de confianza con los docentes y experiencias de ayuda entre iguales.<\/p>\n

Un sistema de pr\u00e1cticas educativas<\/em> dise\u00f1ado con la voluntad de que los j\u00f3venes puedan entrenar competencias, adquirir conocimientos y desarrollar valores. La participaci\u00f3n en pr\u00e1cticas los sit\u00faa en un rol activo, el de aprendices que se forman con la gu\u00eda de un adulto que tiene un buen dominio de los contenidos que se trabajan y de las destrezas que deben adquirir, pero tambi\u00e9n con el apoyo de compa\u00f1eros que se encuentran en situaciones similares. De este modo las buenas pr\u00e1cticas incorporan una vertiente colectiva y alg\u00fan tipo de proyecci\u00f3n social que sobrepasa el inter\u00e9s estrictamente acad\u00e9mico. Los adolescentes descubren el sentido a medida que se esfuerzan por superar los retos que la pr\u00e1ctica les plantea.<\/p>\n

Las relaciones de confianza<\/em> con los docentes aportan a los j\u00f3venes sentimientos de seguridad. Poder contar con un adulto para compartir inquietudes, experiencias que hacen da\u00f1o, fracasos no superados y proyectos incipientes, ayuda a vivir con m\u00e1s serenidad. Pero la convivencia con los adultos ha sido muy conflictiva para algunos adolescentes, y no quieren con ellos ninguna relaci\u00f3n estrecha. A pesar de la dificultad, hay que esforzarse para reconstruir v\u00ednculos personales que cuando se logran son altamente gratificantes para los chico y chicas. Descubren un nuevo y potente recurso para afrontar el futuro con menos soledad y m\u00e1s esperanza.<\/p>\n

La ayuda entre iguales<\/em> apodera los j\u00f3venes. Entender que los compa\u00f1eros no son una amenaza para el bienestar individual, sino personas dispuestas a echar una mano cuando se les necesita, transforma la percepci\u00f3n que tienen los adolescentes de su entorno. Las relaciones de cooperaci\u00f3n pacifican el ambiente, son fuente de placer y de alegr\u00eda, y abren la puerta a la amistad. Tambi\u00e9n apoderan los chicos y chicas en la medida que descubren que juntos pueden lograr metas que ninguno de ellos conseguir\u00eda solo. A pesar del potencial formativo que tienen las relaciones de cooperaci\u00f3n, a menudo se conf\u00eda demasiado en su aparici\u00f3n espont\u00e1nea y son pocas las actividades que se programan con este fin. Pero lo cierto es que las conductas cooperativas tambi\u00e9n se aprenden y, por lo tanto, son necesarias actuaciones decididas que las faciliten. De la abundancia de relaciones de ayuda entre iguales depende, en buena parte, la creaci\u00f3n de entornos educativos c\u00e1lidos y confortables.<\/p>\n

Y acabamos comentando un nuevo proyecto del equipo educativo de Cru\u00eflla, experto en el arte de crear zonas de confort para adolescentes y j\u00f3venes en riesgo de exclusi\u00f3n. Se trata de Cru\u00eflla al punt<\/em>, una escuela de cocina y restaurante abierta a la comunidad y en el distrito de Nou Barris de Barcelona. A lo largo de dos horas pudimos observar chicos y chicas claramente implicados en las actividades que realizaban \u2013cocinar y servir mesas\u2013. Encontramos adultos que apoyaban el trabajo de los j\u00f3venes, minimizando errores y anim\u00e1ndoles a superarse y usando el humor y el afecto para hacer cualquier observaci\u00f3n. Y tambi\u00e9n pudimos conocer un sistema de ayuda de los j\u00f3venes con m\u00e1s experiencia a sus compa\u00f1eros noveles. Distinguidos por el color de la camiseta, asum\u00edan funciones diferentes, todas imprescindibles para la buena marcha del restaurante.<\/p>\n

Cru\u00eflla al punt<\/em>, una zona de confort para los adolescentes y j\u00f3venes que all\u00ed se forman y un espacio c\u00e1lido y confortable para sus comensales. Muy recomendable.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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