Tener fr\u00edo es siempre una sensaci\u00f3n inc\u00f3moda que tratamos de quitarnos de encima cuanto antes. Seguro que todos recordamos momentos agradables en los que un t\u00e9, una ducha caliente, un buen jersey o una manta nos ha devuelto el calor perdido. Tambi\u00e9n en la vida hay circunstancias que decimos que \u00abnos dejan helados\u00bb: una noticia triste, una vivencia personal que nos bloquea, una ruptura que ni sabemos ni podemos ni queremos gestionar, un hecho social que nos supera… A diferencia de las primeras, estas frialdades no las podemos superar de manera inmediata. Requieren tiempo y condiciones personales y ambientales que nos ayuden a recuperarnos. Cuando, por los motivos que sean, se acumulan, corremos el riesgo de \u00abquedar helados\u00bb de manera permanente y no poder activar las herramientas que nos deber\u00edan ayudar a recuperarnos.<\/p>\n
El s\u00edmil del fr\u00edo nos permite hablar de la situaci\u00f3n de aislamiento en la que viven algunos chicos y chicas. Como resultado de su pertenencia a entornos empobrecidos quedan fuera de los circuitos sociales aptos para otros j\u00f3venes. Una manera de protegerse de la hostilidad que perciben en el exterior es generar una coraza que los mantenga a salvo de las agresiones externas, pero que, a la vez, reduce la comunicaci\u00f3n con los dem\u00e1s. \u00abCuanto m\u00e1s gruesa es la capa de hielo\u00bb m\u00e1s se acent\u00faa la desconexi\u00f3n con el exterior, m\u00e1s dif\u00edcil es expresar los miedos que inmovilizan y es m\u00e1s f\u00e1cil adoptar una actitud pasiva hacia el propio futuro.<\/p>\n
Combatir situaciones de aislamiento vital es el trabajo diario de muchos educadores cuando la poblaci\u00f3n con la que trabajan permanece \u00abal margen de\u00bb; una intervenci\u00f3n que aporta enormes beneficios a la vida de sus receptores. Sin embargo, a pesar de la importancia de la acci\u00f3n de los adultos, a veces, no es suficiente ni tampoco es posible. No es suficiente porque una vida plena requiere tambi\u00e9n v\u00ednculos de amistad con los iguales. Y no siempre es posible porque cuando los adolescentes crecen y abandonan las instituciones socioeducativas en las que han encontrado cobijo a lo largo de muchos a\u00f1os quedan a la intemperie y se sienten desprotegidos.<\/p>\n
En otros momentos hemos hablado del aprendizaje-servicio como una posibilidad educativa que permite vincular a los j\u00f3venes a entidades del entorno y espacios de relaci\u00f3n normalizados. Hoy queremos compartir una experiencia que hemos iniciado este curso y que, a pesar de ser muy reciente como para sacar conclusiones, nos parece prometedora. Se trata de los GAM, o grupos de ayuda mutua.<\/p>\n
Un GAM est\u00e1 formado por personas que comparten un mismo problema y que se juntan para poner en com\u00fan sus vivencias y ayudarse unas a otras. El eje sobre el que pivotan los grupos de ayuda mutua es el poder transformador de la ayuda del igual y el apoyo que se proporcionan a sus miembros.<\/p>\n
Nuestro GAM lo forman ocho j\u00f3venes de entre 19 y 21 a\u00f1os. Ninguno tiene una actividad regular en una entidad educativa. Lo que los convoca no es un problema com\u00fan, sino una trayectoria dif\u00edcil que tienen que encajar y tambi\u00e9n unas ganas inmensas de salir adelante. Con la tarea de crear un relato digital personal, se encuentran semanalmente para conocerse m\u00e1s y mejor. Conocerse mejor porque cada joven acaba teniendo m\u00e1s informaci\u00f3n sobre s\u00ed mismo y conocerse mejor porque se conocen gracias a la mirada comprensiva de compa\u00f1eros y compa\u00f1eras que los entienden, que quieren lo mejor para ellos y que, con el tiempo, se convierten en amigos.<\/p>\n
En los encuentros, con la ayuda de dos adultos, dan nombre a experiencias que les han dolido y a otras que todav\u00eda no han podido asimilar; comparten situaciones de exclusi\u00f3n que han superado y errores que han herido a otras personas, y que tambi\u00e9n deber\u00e1n perdonarse a s\u00ed mismos, intimidades y cargas pesadas que cuando las explican pesan menos. El GAM permite a los j\u00f3venes caer sin romperse. Se tienen mutuamente y el pasado compartido los coloca en una situaci\u00f3n ideal para ayudarse.<\/p>\n
El GAM da la posibilidad de reconciliarse con el pasado pero, sobre todo, mirar al futuro. Los proyectos, las peque\u00f1as victorias y los \u00e9xitos inesperados irrumpen con fuerza en cada encuentro. A veces en forma de un contrato laboral, de carnet de conducir, de un viaje esperado, de papeles que dan estabilidad a una vida que ha dado muchas vueltas, del dinero de una matr\u00edcula para seguir estudiando o…<\/p>\n
Volviendo a la met\u00e1fora con la que hemos empezado, el GAM permite un deshielo lento y cuidadoso de las gruesas capas con las que cada chico y cada chica llega al grupo. Lo consiguen con delicadeza, proporcionando la temperatura justa y evitando golpes repentinos que rompan el hielo y hieran a la persona que hay dentro. Lo hace con paciencia y respetando los diferentes ritmos de los miembro del grupo. Queremos pensar que los encuentros ofrecen al \u00e1nimo de cada joven el calor que aporta al cuerpo una ducha caliente, un t\u00e9, una manta o un jersey confortable.<\/p>\n
Y como todas las cosas importantes, el GAM es fruto de relaciones de cooperaci\u00f3n. En nuestro caso, entre personas e instituciones comprometidas con la igualdad de oportunidades en la educaci\u00f3n de j\u00f3venes que provienen de entornos vulnerables: la Fundaci\u00f3n Santa Mar\u00eda que ha dado una ayuda imprescindible para iniciar el proyecto, la Asociaci\u00f3n Sa\u00f3 Prat que acoge la experiencia y el Grupo de Investigaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Moral de la Universidad de Barcelona que coordina el GAM.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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