Educar en valores no es una cuesti\u00f3n meramente escolar. Las leyes en educaci\u00f3n no cambian la realidad por si solas pero s\u00ed posibilitan determinadas pol\u00edticas y condiciones de contexto escolar que conforman las pr\u00e1cticas educativas y las maneras de vivir la educaci\u00f3n en la infancia y la adolescencia.<\/p>\n
Una educaci\u00f3n orientada a ser un ascensor social, a profundizar en los valores de la democracia y en la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda cr\u00edtica y activa en la que todas las personas seamos m\u00e1s iguales entre nosotras y tambi\u00e9n m\u00e1s libres, requiere un buen acompa\u00f1amiento pol\u00edtico y legislativo, un acompa\u00f1amiento que posibilite garantizar como m\u00ednimo dos objetivos: reducir la desigualdad educativa derivada de las condiciones sociales de origen y garantizar que toda escuela e instituto sea un espacio de vida democr\u00e1tica.<\/p>\n
Desde hace m\u00e1s de medio siglo sabemos que la desigualdad educativa es persistente y que las desigualdades de origen dif\u00edcilmente se pueden reducir y eliminar garantizando los mismos recursos materiales y humanos para la educaci\u00f3n de toda la poblaci\u00f3n sin diferencia alguna. Las pol\u00edticas de discriminaci\u00f3n positiva han sido y son eficaces y, por esta raz\u00f3n, profundizar en ellas contin\u00faa sirviendo para compensar los efectos de las desigualdades sociales. Por esta misma raz\u00f3n conviene intensificar las pol\u00edticas de atenci\u00f3n a los centros educativos socialmente menos favorecidos.<\/p>\n
Hoy tambi\u00e9n sabemos que una educaci\u00f3n democr\u00e1tica en valores requiere espacios de aprendizaje y convivencia en las escuelas que transpiren los valores de la democracia. Se aprende a estimar los valores de la democracia y se forman los h\u00e1bitos c\u00edvicos y morales necesarios para una sociedad inclusiva practic\u00e1ndolos en los contextos de vida real. Como, por ejemplo, en la escuela. Por esta raz\u00f3n, es necesario garantizar que todas las escuelas e institutos sean espacios de vida democr\u00e1tica y, en consecuencia, espacios en los que la diversidad y el pluralismo est\u00e9n presentes. Es necesario garantizarlo siempre, al margen de la titularidad p\u00fablica o privada.<\/p>\n
Por estas razones, necesitamos una escuela que valore el bien com\u00fan y que considere la diversidad y la diferencia -no la desigualdad- de la vida escolar como un valor. Una escuela que practica la educaci\u00f3n no \u00fanicamente como un bien particular, al que todas las personas han de tener acceso, sino tambi\u00e9n como un bien com\u00fan de inter\u00e9s p\u00fablico. Por todo esto la educaci\u00f3n ha de promover experiencias de convivencia y de aprendizaje en la diversidad y ha de ofrecer las condiciones de aprendizaje y acompa\u00f1amiento educativo que permitan formar la personalidad del alumnado en l\u00ednea con la construcci\u00f3n de sociedades pr\u00f3speras y democr\u00e1ticas.<\/p>\n
Debemos apostar por lograr la excelencia en los aprendizajes del alumnado. Pero para construir una sociedad pr\u00f3spera e inclusiva no basta. Somos una sociedad tambi\u00e9n plural y diversa en valores, culturas, religiones\u2026 y es necesario apostar tambi\u00e9n por la equidad. Necesitamos una ciudadan\u00eda que valore la educaci\u00f3n y la escuela en las dos dimensiones. Y obviamente necesitamos una pol\u00edtica educativa que garantice un servicio publico de educaci\u00f3n que, con independencia de la simple titularidad p\u00fablica o privada, garantice en todo caso y en toda escuela que el servicio es de inter\u00e9s p\u00fablico y est\u00e1 atendiendo las necesidades de la ciudadan\u00eda en general y no \u00fanicamente intereses particulares. Por todo lo anterior es importante tener la seguridad de que se educa en contextos de diversidad y a la vez procurando la m\u00e1xima calidad en los aprendizajes.<\/p>\n
En este sentido, en nuestro sistema educativo tenemos un problema: garantizar que todas las escuelas- p\u00fablicas y privadas- sean servicio de inter\u00e9s p\u00fablico, eduquen en la diversidad, cultivando la cultura y lenguas aut\u00f3ctonas como espacio de acogida y que contribuyan a formar ciudadanos y ciudadanas motivadas por la profundizaci\u00f3n en los valores propios de una sociedad inclusiva.<\/p>\n
Sabemos que muchos centros concertados cumplen con el compromiso de responder al inter\u00e9s p\u00fablico por el que son financiados. Pero tambi\u00e9n sabemos que la financiaci\u00f3n p\u00fablica de las escuelas concertadas es insuficiente. Es una evidencia a la vez que la excusa para que algunos centros concertados puedan seleccionar las familias en funci\u00f3n de criterios que no son precisamente los que corresponder\u00edan a un servicio de inter\u00e9s p\u00fablico.<\/p>\n
El sistema de financiaci\u00f3n es perverso y no conduce hacia un modelo de servicio p\u00fablico de educaci\u00f3n comprometido y gratuito para todas las familias. La escuela concertada es una realidad que no desaparecer\u00e1, que adem\u00e1s cuenta con un buen conjunto de instituciones educativas promotoras de iniciativas de renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica de car\u00e1cter social y c\u00edvico y que prestan un servicio educativo de compleja sustituci\u00f3n. La escuela concertada -a menudo religiosa pero no s\u00f3lo religiosa- no es uniforme. Es necesario identificar y concertar su financiaci\u00f3n en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de cada escuela y del compromiso social de inclusi\u00f3n educativa y no segregaci\u00f3n escolar que asuma. Conviene ser especialmente riguroso en la exigencia de este compromiso. Se puede serlo aunque no siempre ha sido as\u00ed. La plaza escolar le resulta m\u00e1s econ\u00f3mica al Estado y la libertad de elecci\u00f3n de familias es muy beneficiosa para algunas escuelas.<\/p>\n
El compromiso de la escuela concertada y, obviamente, de los equipos docentes de la escuela p\u00fablica y de los responsables de las pol\u00edticas educativas, debe ser un compromiso con la calidad de los aprendizajes y contra la segregaci\u00f3n de todo tipo, ya sea por condiciones de origen, culturales, econ\u00f3micas o sociales de las familias. S\u00f3lo mediante este compromiso podremos avanzar en una sociedad diversa como la nuestra, formando una ciudadan\u00eda que disfrute la diversidad y que valore el bien com\u00fan y p\u00fablico en el sentido m\u00e1s completo del t\u00e9rmino. Necesitamos avanzar en el compromiso \u00e9tico de lograr que toda escuela sea un espacio de convivencia y aprendizaje en la diversidad, en la que sea una realidad una educaci\u00f3n democr\u00e1tica en valores.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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