{"id":765,"date":"2021-06-29T08:13:14","date_gmt":"2021-06-29T08:13:14","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/?p=765"},"modified":"2024-08-20T18:02:34","modified_gmt":"2024-08-20T16:02:34","slug":"la-solidaridad-como-accion-comun","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/convivenciayeducacionenvalores\/2021\/06\/29\/la-solidaridad-como-accion-comun\/","title":{"rendered":"La solidaridad como acci\u00f3n com\u00fan"},"content":{"rendered":"

La solidaridad como pertenencia<\/strong> se refiere al sentimiento de compa\u00f1erismo y a la voluntad de ayuda mutua que deriva del formar parte de una misma realidad, bien se trate de la naci\u00f3n, la clase social, la religi\u00f3n, una empresa, un partido pol\u00edtico, un club de futbol o de cualquier otra. La solidaridad as\u00ed entendida produce una fuerte sensaci\u00f3n de vinculaci\u00f3n y enraizamiento, se refuerza al compartir tradiciones y rituales, y proporciona a sus miembros una fuerte socializaci\u00f3n. Sin embargo, tambi\u00e9n es proclive a producir ceguera ante los puntos de vista de los dem\u00e1s y a desencadenar enfrentamientos. Lo que Sennett, en su libro Juntos<\/em>, califica de \u201cnosotros-contra-ellos\u201d. La solidaridad como pertenencia tiene un momento positivo, aunque no es lo que busca el aprendizaje servicio.<\/p>\n

La solidaridad como adhesi\u00f3n<\/strong> designa la manifestaci\u00f3n p\u00fablica de apoyo a una causa que promueven otras personas o grupos, un acto motivado por la coincidencia de opini\u00f3n o por considerar que dicha causa lo merece. La naturaleza de la causa puede ser muy variada, pero la solidaridad en todos los casos se refiere al acto de sumarse, de no abandonar a sus promotores, ni contribuir a silenciar el empe\u00f1o. Manifestar acuerdo y defender una causa justa es sin duda una actitud valiosa, aunque tambi\u00e9n puede caer en un verbalismo vac\u00edo que no ayude a producir ning\u00fan cambio en la realidad. En la actualidad, la proliferaci\u00f3n de manifiestos y declaraciones que acumulan firmas y poco m\u00e1s, la repetici\u00f3n incansable de las mismas opiniones cr\u00edticas o la publicaci\u00f3n de tuits desde el sof\u00e1, contribuyen en mayor medida a insensibilizar que a invitar al compromiso. Aunque manifestar el apoyo a una idea es positivo, y a veces encontramos acciones parecidas en el aprendizaje servicio, tampoco es su primer objetivo.<\/p>\n

La solidaridad como socorro<\/strong> designa la ayuda puntual a personas o grupos con el objetivo de mitigar sus dificultades, una acci\u00f3n que suele estar motivada por un vivo sentimiento de empat\u00eda hacia ellas. Sean cuales sean las circunstancias, el acto de auxiliar a quien lo necesita es un deber humanitario, a menudo urgente, que no admite discusi\u00f3n. A pesar de todo, a veces el socorro ocasional no soluciona el problema y, en ciertos casos, puede enquistarlo, humillar al receptor y tranquilizar sin motivo al dador. A pesar de todo, nada que objetar al ejercicio del socorro, aunque tampoco se trata de la primera idea de solidaridad que impulsa el aprendizaje servicio, pese a que a veces la actividad de servicio tiene un necesario componente de socorro.<\/p>\n

Los diferentes modos de entender la solidaridad tienen su sentido y tambi\u00e9n sus l\u00edmites. Sin embargo, ninguno de ellos hace justicia a la idea de solidaridad del aprendizaje servicio: la solidaridad como acci\u00f3n com\u00fan. En este caso la solidaridad se refiere a la participaci\u00f3n, con alta implicaci\u00f3n y compromiso, en un proceso social cuya finalidad es mejorar o cambiar alg\u00fan aspecto de las condiciones de vida de la comunidad. El proceso social que caracteriza esta solidaridad, que hemos denominado acci\u00f3n com\u00fan, articula las siguientes operaciones:<\/p>\n

    \n
  1. Convertir un problema en un reto colectivo, lo que supone tomar conciencia de la dificultad y convertirla en una causa.<\/li>\n
  2. Crear un grupo y activar sus capacidades conjuntas; es decir, unir y cuidar a los interesados en participar y desarrollar sus capacidades para deliberar y trabajar en equipo.<\/li>\n
  3. Idear e impulsar un proyecto de acci\u00f3n, que articule conocimientos, t\u00e9cnicas y valores para hacer frente al problema inicial.<\/li>\n
  4. Ofrecer los resultados alcanzados como un don a la comunidad, no se busca remuneraci\u00f3n por la tarea, sino que el esfuerzo es altruista y gratuito.<\/li>\n<\/ol>\n

    La solidaridad como acci\u00f3n com\u00fan no es pertenencia, ni adhesi\u00f3n, ni tampoco socorro, la solidaridad como acci\u00f3n com\u00fan es un dinamismo b\u00e1sico de la vida, cercano a la cooperaci\u00f3n, cuya ense\u00f1anza deber\u00eda formar parte del curr\u00edculum obligatorio de las instituciones educativas. Y eso es precisamente lo que propone el aprendizaje servicio. Cuando un grupo clase se implica en la promoci\u00f3n de la donaci\u00f3n de sangre, en la recuperaci\u00f3n de un refugio de monta\u00f1a, o en el bienestar de los mayores proponi\u00e9ndoles ejercicio f\u00edsico y contacto social, se activa la solidaridad como acci\u00f3n com\u00fan. Una experiencia que contribuye a crear comunidad y tambi\u00e9n a formar una subjetividad que permita a cada joven \u201cser uno\/a mismo\/a en com\u00fan y para los dem\u00e1s\u201d.<\/p>\n

    Para leer m\u00e1s: Puig, J. (2021):\u00a0Pedagog\u00eda de la acci\u00f3n com\u00fan<\/em>. Barcelona, Gra\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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