{"id":127,"date":"2018-01-18T07:32:36","date_gmt":"2018-01-18T07:32:36","guid":{"rendered":"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/ecoescuela-abierta\/\/?p=127"},"modified":"2024-08-20T16:51:29","modified_gmt":"2024-08-20T14:51:29","slug":"la-sostenibilidad-llama-las-puertas-la-escuela-abramoslas-par-par","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2018\/01\/18\/la-sostenibilidad-llama-las-puertas-la-escuela-abramoslas-par-par\/","title":{"rendered":"La sostenibilidad llama a las puertas de la escuela; abr\u00e1moslas de par en par"},"content":{"rendered":"<p>Educar es una aventura apasionante, pero nada sencilla; educarse es entender parte de los problemas que estamos viviendo, lo cual implica necesariamente asomarse al escenario social. Desde aqu\u00ed vamos a intentar explorar caminos,<strong> aportar algunas llaves para abrir las puertas de las clases a los vientos de la sostenibilidad<\/strong>. El empe\u00f1o, a pesar de sus dificultades, merece la pena.<\/p>\n<p>La vida nos ense\u00f1a que aquello que asimilamos en la escuela no siempre sirve para entender las cosas que pasan cada d\u00eda a nuestro lado. Para lograrlo necesitamos un aprendizaje permanente, una memoria de hechos acumulada con la ayuda del pensamiento cr\u00edtico, porque en cada momento se nos presenta una situaci\u00f3n que desborda lo que sabemos. Si nos creemos ciudadanos del mundo, no debemos conformarnos -refugiados en la comodidad o en la ignorancia- con presenciar impasibles lo que vemos alrededor. Aunque haya gente que prefiere pasar as\u00ed por la vida, cada d\u00eda m\u00e1s personas piensan que existen muchas razones para intentar cambiar los comportamientos que tenemos ahora. Tambi\u00e9n a quienes transitan por las aulas les preocupan los problemas a los que se enfrentan muchos seres vivos \u2013sean humanos o no- que se mueven en una permanente inc\u00f3gnita de supervivencia.<\/p>\n<p>Sabemos que la acci\u00f3n transformadora se sustenta en la educaci\u00f3n global, que es siempre una tarea colaborativa. Por eso no est\u00e1 de m\u00e1s que desde la escuela se intente educar de manera diferente, cr\u00edtica, participativa, exigente, sobre escenarios abiertos, y as\u00ed apuntalar un futuro posible. Por eso, aqu\u00ed hablaremos de medio ambiente, de sostenibilidad y de ecolog\u00eda, que se parecen pero son diferentes; eso s\u00ed est\u00e1n tan interconectadas que uno no se atreve a decir cu\u00e1ndo hace m\u00e1s hincapi\u00e9 en una cuesti\u00f3n o en otra. El cometido no es nuevo; figura en los libros de texto y en los curr\u00edculos desde hace varias leyes educativas -en particular desde la Logse- pero lo hace demasiadas veces con car\u00e1cter lineal, est\u00e1tico, cuando parece que deber\u00eda ser todo lo contrario.<\/p>\n<p>En esta encomienda, a\u00f1adir a la educaci\u00f3n intenciones transformadoras o reparadoras del proyecto mundo, tenemos a favor que hay se\u00f1ales que nos dicen que se acrecienta el inter\u00e9s por la naturaleza, que preocupa el medio ambiente e, incluso, algunas personas se cuestionan su sostenibilidad. Por otra parte, cada d\u00eda abundan m\u00e1s las noticias en las que aparece el medio ambiente como protagonista. Tenemos en contra que este se presenta de una forma epis\u00f3dica, alejada por tanto de la comprensi\u00f3n de sus causas y consecuencias; a menudo se expone disfrazado de cat\u00e1strofe, tambi\u00e9n con bonitas estampas. Adem\u00e1s, no ayuda que la escuela sea perezosa cuando se le invita a la renovaci\u00f3n curricular; en bastantes casos se limita al estricto comentario del episodio en concreto; le cuesta analizar las causas y consecuencias, o no sabe\/puede. Seguramente influye el hecho de que los curr\u00edculos sean tan cerrados; por eso desde aqu\u00ed insistiremos en la conveniencia de abrirlos, lo mismo desde la normativa de las administraciones educativas que por parte del profesorado.<\/p>\n<p>Abordaremos aspectos de la vida -a veces cosas o seres en apariencia insignificantes- que salen en los curr\u00edculos pero vistos de manera diferente, lo cual implica un cuestionamiento de lo usado tradicionalmente para entender fen\u00f3menos sociales y naturales, que siempre caminan en interacci\u00f3n, como se explicita en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Resaltaremos el papel de la participaci\u00f3n, la implicaci\u00f3n personal, el cuestionamiento social, el trabajo en equipo, adem\u00e1s de una necesaria renovaci\u00f3n curricular que suponga una clara innovaci\u00f3n y consolide variables pedagog\u00edas diferentes. Tambi\u00e9n hablaremos de la gesti\u00f3n ambiental de los centros de cara a la sostenibilidad.<\/p>\n<p>Intentaremos presentar situaciones de aprendizaje en donde los libros cuentan poco -no fueron escritos para fomentar el pensamiento, vers\u00e1til y cambiante, sino para afianzar conocimientos estancos- y los curr\u00edculos no ayudan -la estrategia tradicional que busca mucho m\u00e1s el qu\u00e9 que el c\u00f3mo y el para qu\u00e9-. Lo haremos ejemplificando hechos reales que admiten perspectivas diversas, si bien todas mantienen la intenci\u00f3n de cuestionar modelos de vida actuales y ponen la atenci\u00f3n sobre la cultura vigente. Porque queremos hacer ver a quienes los escuchen que estamos perplejos ante el supuesto y generalizado aprecio hacia la naturaleza -que se demuestra en la huida de la ciudad en cuanto puede- y a la vez la despreocupaci\u00f3n por su sostenibilidad seg\u00fan se observa en pr\u00e1cticas diarias. Antonio Machado se preguntaba, en su \u201cJuan de Mairena\u201d, hace cien a\u00f1os si \u201cel hombre moderno no huye de s\u00ed mismo hacia las plantas y las piedras, por odio a su propia animalidad, que la ciudad exalta y corrompe\u201d. Trabajaremos por que no sea as\u00ed.<\/p>\n<p>Queremos prevenirles de que no esperen aqu\u00ed grandes postulados, lecciones infalibles, sino peque\u00f1os detalles que sirvan para emplear el pensamiento cr\u00edtico para revisar el presente y lanzar una mirada reflexiva hacia el futuro; a ver si entre todos lo hacemos menos inestable para el Planeta en su conjunto. Quedar\u00eda bien que la escuela figurase entre los principales protagonistas en esta tarea. Jos\u00e9 Saramago dec\u00eda que \u00absolo si nos detenemos a pensar en las peque\u00f1as cosas llegaremos a comprender las grandes\u00bb. Nos ponemos a ello.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Carmelo Marc\u00e9n Albero (www.ecosdeceltiberia.es)<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Educar es una aventura apasionante, pero nada sencilla; educarse es entender parte de los problemas que estamos viviendo, lo cual implica necesariamente asomarse al escenario social. Desde aqu\u00ed vamos a intentar explorar caminos, aportar algunas llaves para abrir las puertas de las clases a los vientos de la sostenibilidad. 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