{"id":1320,"date":"2025-01-09T06:00:00","date_gmt":"2025-01-09T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/?p=1320"},"modified":"2025-01-07T13:18:23","modified_gmt":"2025-01-07T12:18:23","slug":"ano-2025-el-necesario-despertar-del-profesorado-ante-la-agenda-2030","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2025\/01\/09\/ano-2025-el-necesario-despertar-del-profesorado-ante-la-agenda-2030\/","title":{"rendered":"A\u00f1o 2025: el necesario despertar del profesorado ante la Agenda 2030"},"content":{"rendered":"\n<p>Todo lo que sigue detr\u00e1s es un resumen de <a href=\"https:\/\/bideoak2.euskadi.eus\/2024\/02\/08\/news_91518\/Erronkak_5_CAST.pdf\"><em>El compromiso de la juventud con el desarrollo sostenible: Desmontando los discursos anti-Agenda 2030<\/em><\/a> editado en febrero de 2024 por la Secretar\u00eda General de Transici\u00f3n Social y Agenda 2030 del Gobierno Vasco, elaborado por Nekane Viota Fern\u00e1ndez, junto con otras personas de UN Etxea.<\/p>\n\n\n\n<p>Supone una aportaci\u00f3n fundamental para los administradores p\u00fablicos, tambi\u00e9n educativos, y puede servir para organizar ideas en torno a ese objetivo com\u00fan que es aproximarnos a construir en alianza un mundo m\u00e1s equitativo y sostenible.<\/p>\n\n\n\n<p>Dado que en varias ocasiones hemos le\u00eddo que el profesorado (tanto de la ense\u00f1anza obligatoria como de la universitaria) manifiesta su desconocimiento u olvido del asunto, nos permitimos insistir en ello, solamente nos quedan seis a\u00f1os y tenemos muchos compromisos pendientes delante. As\u00ed pues, imaginemos que buena parte del profesorado programa una sesi\u00f3n de debate reposado que se preocupe de clarificar lo que ha podido suceder para la p\u00e9rdida de favor vivencial de la Agenda 2030, de la que los centros educativos no son ajenos. Hay algunos datos que deber\u00edan conocer (copia textual del informe de Nekane Viota) para encontrar supuestos, no meras hip\u00f3tesis, para la construcci\u00f3n de alianzas 2030. Son puntos de partida que necesitan ser compartidos para que el centro escolar sea parte activa de la vida cotidiana:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En el estado espa\u00f1ol, la polarizaci\u00f3n ideol\u00f3gica ha aumentado un 40% en los \u00faltimos 20 a\u00f1os.<\/li>\n\n\n\n<li>En tiempo electoral las campa\u00f1as elevan la polarizaci\u00f3n un 30% respecto al periodo sin elecciones.<\/li>\n\n\n\n<li>La polarizaci\u00f3n de la vida pol\u00edtica es un fen\u00f3meno percibido no solo por la ciudadan\u00eda sino tambi\u00e9n por la clase pol\u00edtica.<\/li>\n\n\n\n<li>La calidad de la democracia resulta muy deteriorada por el creciente distanciamiento entre la actividad pol\u00edtica y la ciudadan\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li>Las redes sociales, influyentes a la hora de conformar una opini\u00f3n pol\u00edtica, parecen ser un factor que aviva la polarizaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Es importante concertar dimensiones ya que las van a trasladar a la juventud. Su participaci\u00f3n activa es fundamental para lograr los objetivos de la Agenda 2030, que, no lo olvidemos, aspiran a promover los derechos humanos y alcanzar un desarrollo sostenible. No son una carta a los Reyes Magos que, en lugar del cometa Halley, buscan la estela del consumo y la desigualdad:<\/p>\n\n\n\n<p>Si as\u00ed se hace, se lucha contra la desinformaci\u00f3n actual (<em>fake news<\/em>), que en Espa\u00f1a, y en otros muchos lugares del mundo, impulsada por gobiernos o magnates histri\u00f3nicos, que ha tenido unas consecuencias nefastas en la configuraci\u00f3n de un futuro compartido:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Fomento de la divisi\u00f3n y polarizaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Riesgo de discriminaci\u00f3n y exclusi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Deterioro del debate p\u00fablico y la toma de decisiones.<\/li>\n\n\n\n<li>Impacto en la percepci\u00f3n de la realidad y legitimaci\u00f3n de la intolerancia.<\/li>\n\n\n\n<li>Menosprecio de los derechos humanos.<\/li>\n\n\n\n<li>Obstaculizaci\u00f3n de la cooperaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Desacreditaci\u00f3n de Naciones Unidas, impulsoras principales de los ODS y la Agenda 2030.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Nuestros centros escolares y todo el profesorado est\u00e1n obligados a verificar la informaci\u00f3n que dan al alumnado; lo contrario ser\u00eda un fraude educativo, de afectaci\u00f3n personal y profesional. En el estudio aludido se aportan muchos enlaces para imaginar mundos mejores. Por eso relacionados aqu\u00ed los enga\u00f1os sin fundamento, manifiestamente tendenciosos hacia el desprecio de casi todo lo ecosocial o que busca eliminar la desigualdad. Dicen por ah\u00ed, \u201cvomitan\u201d determinadas redes sociales o esparcen dirigentes pol\u00edticos manifiestamente embaucadores que la tan nombrada Agenda 2030 es, en s\u00ed misma, perversa porque:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Nos quiere ver a todos pobres.<\/li>\n\n\n\n<li>Impulsa la inmigraci\u00f3n masiva.<\/li>\n\n\n\n<li>Quiere imponer su ideolog\u00eda de g\u00e9nero.<\/li>\n\n\n\n<li>Va en contra de los valores tradicionales y religiosos.<\/li>\n\n\n\n<li>Quiere adoctrinar a nuestros ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/li>\n\n\n\n<li>Limita nuestra libertad de expresi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Quiere destruir a las familias.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Por si esto no fuera suficiente por parte de los negacionistas del cambio clim\u00e1tico y las desigualdades sociales, siguen exagerando sus d\u00e9biles razonamientos con afirmaciones del tipo de:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Las restricciones ambientales van a obstaculizar el desarrollo econ\u00f3mico.<\/li>\n\n\n\n<li>El cambio clim\u00e1tico es un cuento.<\/li>\n\n\n\n<li>No podemos confiar en la comunidad cient\u00edfica.<\/li>\n\n\n\n<li>Estamos perdiendo la identidad cultural\/nacional.<\/li>\n\n\n\n<li>Se est\u00e1 incrementado una sensible p\u00e9rdida de soberan\u00eda nacional.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u00a1No podemos pensar que haya una parte importante del profesorado que piensa as\u00ed!, aunque a veces los silencios contra algunos argumentos de los apuntados delatan. As\u00ed pues, aprovech\u00e1ndonos una vez m\u00e1s del informe animamos al profesorado a que reflexione para s\u00ed mismo, y como ayuda a la formaci\u00f3n y al auto aprendizaje del alumnado si conviene que lo capacite para:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aprender a identificar la desinformaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Verificar las fuentes de informaci\u00f3n y contrastar lo expuesto.<\/li>\n\n\n\n<li>Elegir focos de informaci\u00f3n rigurosa.<\/li>\n\n\n\n<li>Valorar el papel de la ciencia en la explicaci\u00f3n de hechos y fen\u00f3menos de la vida cotidiana.<\/li>\n\n\n\n<li>Fortalecer el pensamiento cr\u00edtico.<\/li>\n\n\n\n<li>Platicar ordenadamente para desmontar teor\u00edas que carecen del m\u00ednimo rigor cient\u00edfico.<\/li>\n\n\n\n<li>Huir de la precipitaci\u00f3n para afirmar o desmentir opiniones.<\/li>\n\n\n\n<li>Dotarse de una alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica rigurosa.<\/li>\n\n\n\n<li>Hacer un uso responsable de las redes sociales.<\/li>\n\n\n\n<li>Generar e incrementar conciencia y compromiso de grupo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u00bfCu\u00e1nto profesorado que comulgue con las ideas negacionistas, pasotistas, acient\u00edficas habr\u00e1 entre esa muestra que elabor\u00f3 <a href=\"https:\/\/bebartlet.com\/estudio-transicion-ecologica-cluster17-bebartlet\/\">beBartlet para el laboratorio de opini\u00f3n Cluster 17<\/a>? \u00bfSer\u00e1 un tercio, como se dice de la poblaci\u00f3n espa\u00f1ola?<\/p>\n\n\n\n<p>Nunca olvidar\u00e9 aquella conversaci\u00f3n que tuve con Francesco Tonucci en Valencia, hace muchos a\u00f1os. En concreto, esa frase clave que resumir\u00eda as\u00ed: solo los buenos maestros podr\u00e1n salvar la escuela. Se podr\u00eda completar con aquella <a href=\"https:\/\/dyle.es\/entrevista-a-francesco-tonucci\/\"><u>entrevista que le hizo la revista <\/u><u><em>dyle<\/em><\/u><\/a> (Direcci\u00f3n y liderazgo educativo). Una cuesti\u00f3n m\u00e1s sin mala intenci\u00f3n: en esos debates para conocernos mejor, imprescindibles en cualquier centro escolar, habr\u00edamos de caracterizar (acordar) unas cuantas capacidades de esos necesarios nuevos maestros-as de colegios y profesorado de instituto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Todo lo que sigue detr\u00e1s es un resumen de El compromiso de la juventud con el desarrollo sostenible: Desmontando los discursos anti-Agenda 2030 editado en febrero de 2024 por la Secretar\u00eda General de Transici\u00f3n Social y Agenda 2030 del Gobierno Vasco, elaborado por Nekane Viota Fern\u00e1ndez, junto con otras personas de UN Etxea. 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Gracias a \u00e9l nos preguntaremos c\u00f3mo las escuelas pueden reflexionar y trasladar estas preocupaciones a su alumnado, a sus docentes. 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