{"id":346,"date":"2018-11-30T08:27:13","date_gmt":"2018-11-30T08:27:13","guid":{"rendered":"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/ecoescuela-abierta\/\/?p=346"},"modified":"2024-08-20T16:29:09","modified_gmt":"2024-08-20T14:29:09","slug":"mapas-multimuldiales-para-sonar-desde-la-escuela-hacia-el-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2018\/11\/30\/mapas-multimuldiales-para-sonar-desde-la-escuela-hacia-el-futuro\/","title":{"rendered":"Mapas multimuldiales para so\u00f1ar desde la escuela hacia el futuro"},"content":{"rendered":"<p>Los mapas tienen actualmente una existencia ambigua en la escuela; se ven bastante pero sit\u00faan poco. Sin embargo, mapa es una palabra inequ\u00edvoca; se\u00f1ala algo importante plasmado en una superficie de apoyo. Es algo universal, casi nadie podr\u00e1 decir que no ha utilizado varios en su vida. La palabra que los marca viene del lat\u00edn y designaba, m\u00e1s o menos, un pa\u00f1uelo sobre el que se pod\u00eda dibujar un plano. Seguro que en la escuela se sabe que los intentos de entender el mundo y de aprehenderlo mediante s\u00edmbolos vienen de antiguo: los babilonios hace casi 4.000 a\u00f1os y los griegos posteriormente se ocuparon de plasmar en una l\u00e1mina el mundo conocido. Sin embargo, sus dibujos ten\u00edan demasiada imaginaci\u00f3n para lo que se lleva hoy; apenas utilizaban medidas cartogr\u00e1ficas.<\/p>\n<p>En cierta manera, todos los mapas, hasta los m\u00e1s cient\u00edficos que podamos ver hoy, implican cierto grado de invenci\u00f3n. L\u00edneas y colores sirven a sus autores para dar forma a res\u00famenes y localizaciones del espacio; a los dem\u00e1s nos gu\u00edan para encontrar lo buscado o descubrir lo rec\u00f3ndito, o simplemente nos dejan viajar con la imaginaci\u00f3n. Por eso, la escuela -escenario de aventuras formativas en un mundo global- debe asignarles un protagonismo diario, ahora que Google Maps u otros sistemas cartogr\u00e1ficos nos lo ponen m\u00e1s f\u00e1cil.<\/p>\n<p>Cuente al alumnado de su clase que la historia de los mapas nos dice que el griego Tolomeo fue su precursor en occidente. Sin embargo, sus anotaciones llevaban impl\u00edcitos errores y as\u00ed siguieron hasta que los delineantes renacentistas y las exploraciones mar\u00edtimas \u2013con el soporte de la br\u00fajula\u2013 ayudaron a reconocer un mundo que cada vez se hac\u00eda m\u00e1s grande. En realidad, los dibujos en plano son una manera de relatar o inventarse historias como aquella que naci\u00f3 cuando un sacerdote alem\u00e1n llamado Martin Waldesem\u00fcller coloc\u00f3 en 1507 la palabra Am\u00e9rica por primera vez en una representaci\u00f3n y as\u00ed se qued\u00f3 para siempre para designar a un continente que en realidad son dos pegados hace m\u00e1s de diez millones de a\u00f1os. Pero lleg\u00f3 Mercator hace unos 550 a\u00f1os y se empe\u00f1\u00f3 en montar globos terr\u00e1queos; nacieron los planisferios, que siempre distorsionan el espacio pues es dif\u00edcil poner en plano lo que contiene una superficie esf\u00e9rica. Ser\u00e1 por eso que los mapas que todos hemos utilizado sobredimensionan el hemisferio norte \u2013sorprende lo enorme que aparece Groenlandia\u2013 y reducen la superficie del sur; son una apariencia de la forma geoide de la Tierra y colocan casi siempre a Europa en el centro del mapa (sic).<\/p>\n<p>Con el tiempo, lleg\u00f3 Internet y todo cambi\u00f3: las dimensiones, la escala, el espacio, los s\u00edmbolos, etc.; con los variados buscadores cartogr\u00e1ficos aument\u00f3 la posibilidad de volar, conocer el mundo sin moverse de casa y fantasear sobre el futuro con variables distintas a la estrictamente geogr\u00e1fica. Solamente es necesario darse un paseo por los mapas de National Geographic, World Resources Institute (WRI) y su <a href=\"https:\/\/floods.wri.org\/#\/\"><em>Aqueduct Global Flood Analyzer<\/em><\/a>, los del IDMC (Internal Displacement Monitoring Centre, o el \u00a0<a href=\"https:\/\/www.telegraph.co.uk\/travel\/picturegalleries\/3109042\/The-Atlas-of-the-Real-World.html\">Atlas of the Real World: Mapping the Way We Live<\/a>, que utiliza como criterio de representaci\u00f3n la poblaci\u00f3n total por pa\u00edses.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de estos podemos utilizar mapas que hablan de espacios vivos: los desaf\u00edos norte-sur y la pobreza, los pa\u00edses m\u00e1s afectados por el cambio clim\u00e1tico, las rutas migratorias y los desplazados en el mundo \u2013ACNUR los proporciona en su informes anuales\u2013, la distribuci\u00f3n de la poblaci\u00f3n mundial, las servidumbres econ\u00f3micas, la poblaci\u00f3n anciana en el mundo y otros muchos escenarios que nos ayudan a pronosticar el futuro desde una perspectiva multimensional, social y ambiental en interacci\u00f3n. Hace unos meses nos impact\u00f3 uno que vimos publicado en el \u00faltimo informe de la ONU sobre previsiones demogr\u00e1ficas, <a href=\"https:\/\/www.un.org\/development\/desa\/publications\/world-population-prospects-the-2017-revision.html\">The World Population Prospects: The 2017 Revision<\/a>; es tan peculiar que si queremos nos lleva hasta 2090.<\/p>\n<p>El continente negro, en conjunto, ser\u00e1 el que m\u00e1s crezca, pues la alta tasa de fertilidad se mantendr\u00e1 varias d\u00e9cadas. Sus proyecciones demogr\u00e1ficas no son muy diferentes a las que avanza el Banco de Espa\u00f1a sobre las presiones migratorias para Europa en 2050. De ellas se deduce que si combinamos la poblaci\u00f3n anciana de aqu\u00ed \u2013con inc\u00f3gnitas sobre sus pensiones y el sistema de salud\u2013 con las migraciones de all\u00e1 \u2013cada vez m\u00e1s numerosas y seg\u00fan se ve m\u00e1s necesarias para reponer nichos de actividad\u2013 no resulta atrevido pensar que las sociedades europeas van a cambiar mucho, que podemos aventurar un continente euroafricano. \u00bfQu\u00e9 decir del mapa de futuro entre norte y Suram\u00e9rica? Podr\u00edamos consultar con el alumnado \u201cWorldometers\u201d, el contador de la poblaci\u00f3n mundial, y organizar alg\u00fan debate sobre las futuras relaciones entre sociedades y el medio ambiente. \u00bfQui\u00e9n se atreve a decir que de esto no hay que hablar en la escuela?<\/p>\n<p>Durante el mes de enero de 2018 estuvo abierta en la Biblioteca Nacional de Madrid la magn\u00edfica exposici\u00f3n \u201cCartograf\u00edas de lo desconocido\u201d. Su comisario, Juan Pimentel, afirmaba que los mapas son artefactos cargados de poder pues todos tienen una intencionalidad, ocultan o descubren tesoros. Las im\u00e1genes, que conectan con la geograf\u00eda de las emociones, deben incentivar la imaginaci\u00f3n. Una simple analog\u00eda con lo ya conocido nos hace ver que son necesarias pol\u00edticas globales que preparen el futuro, que se basar\u00e1 en la convivencia y en los intercambios entre demograf\u00eda y bienestar (no desarrollo), sin olvidar que ambas tienen dimensi\u00f3n universal; de otra forma el mundo resultante no cabr\u00e1 en un mapa. Quiz\u00e1s, la verdad sobre el futuro, o los sitios de verdad, no est\u00e1n marcados en ning\u00fan mapa, como nos parece que se deduc\u00eda de <em>Moby Dick<\/em>, aquel cuento o historia de Herman Melville, all\u00e1 por la mitad del siglo XIX.<\/p>\n<p>Esas idealizaciones que suponen los mapas siempre representan espacios vivos, multiformes y cambiantes, m\u00e1s o menos aislados o interactivos, posibles o no pero siempre ilustrativos de las variables que influyen en el mundo interconectado, marcadamente social y relacionado con el medio ambiente; la forma de ver los mapas tiene consecuencias sociales pol\u00edticas, de pasado ma\u00f1ana para quienes ahora pueblan nuestras aulas. Un buen tema para empezar a abrir la escuela al mundo con los m\u00e1s peque\u00f1os \u2013inv\u00edtenles a que tracen lazos con l\u00edneas y colores, con mensajes diversos, entre las escuelas de Espa\u00f1a y Am\u00e9rica, que imaginen que van y vienen de un lado a otro\u2013, para las clases de Geograf\u00eda aplicada en Secundaria y Bachillerato; tambi\u00e9n para la materia de Ciencias de la Tierra y del Medio. Pero sobre todo, para fantasear sobre el futuro global, tan necesario tambi\u00e9n para el profesorado, demasiado sujeto a los viejos mapas.<\/p>\n<p>Carmelo Marc\u00e9n Albero (<a href=\"http:\/\/www.ecosdeceltiberia.es\/\">http:\/\/www.ecosdeceltiberia.es\/<\/a>)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los mapas tienen actualmente una existencia ambigua en la escuela; se ven bastante pero sit\u00faan poco. Sin embargo, mapa es una palabra inequ\u00edvoca; se\u00f1ala algo importante plasmado en una superficie de apoyo. 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