![\"\"](\"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/ecoescuela-abierta\/\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2019\/01\/640px-La_pradera_de_San_Isidro_de_Goya-300x137.jpg\")
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Con los cursos superiores, puede seguir el viaje desde el campo a la ciudad, del ritmo natural a otro por descubrir. Cabe preguntarse qu\u00e9 querr\u00eda decir sobre sociedad y paisaje Marc Chagall (1913) en Par\u00eds a trav\u00e9s de la ventana<\/em>, Fernand L\u00e9ger (1919) en su The city<\/em>, Georges Grosz (1917) en su Metr\u00f3polis<\/em>, mismo t\u00edtulo que dio Paul Klee (1928) a varias de su obras. Al final, para concluir con el alumnado si sociedad y medio ambiente se armonizan, se puede pasear sin prejuicios por la pintura industrializada de Lawrence Stephen Lowry.<\/p>\n El profesorado deber\u00eda hacer de su clase una galer\u00eda de arte, exponiendo estas obras u otras a la libre y rica interpretaci\u00f3n de los escolares, encontrado previamente argumentos sobre la apropiaci\u00f3n social del espacio natural.<\/p>\n Si el profesorado desea que el alumnado se manifieste con m\u00e1s precisi\u00f3n sobre este tema de la relaci\u00f3n hombre y territorio puede visionar con tiempo y detalle algunas obras del realismo de Jean-Fran\u00e7ois Millet (1814-1875) o el portorrique\u00f1o Francisco Oller (1833-1917). Cabe reflexionar si han transcurrido desde entonces suficientes a\u00f1os para que el trabajo del campo haya cambiado tanto o no; quiz\u00e1s el alumnado necesite informaci\u00f3n actualizada sobre la agricultura y la ganader\u00eda de nuestros d\u00edas. Habr\u00e1 que abordar tambi\u00e9n si en algunas \u00e1reas de pa\u00edses del Tercer Mundo el trabajo agr\u00edcola se hace igual, si parece que el tiempo se ha detenido. Estas tareas tienen un sentido de desarrollo, aplicaci\u00f3n y algo de s\u00edntesis. Cabe tambi\u00e9n echar una reposada mirada a la pintura del colombiano Letop (Andr\u00e9s Pedroza Salas) en cuyos murales va una parte del sentimiento de impotencia que han podido experimentar los humanos desde el inicio de la industrializaci\u00f3n o pasearse por la naturaleza fant\u00e1stica de la brasile\u00f1a Tarsila do Amaral (1886- 1973).<\/p>\n Sin duda, cabe elegir cualquier otra selecci\u00f3n de cuadros e im\u00e1genes -ahora fotograf\u00edas- para contraponer pasado y presente en la apropiaci\u00f3n de medio ambiente de la cual se han ocupado muchos pintores, y alguna pintora, espa\u00f1oles y latinoamericanos. Estar\u00eda bien volver a trabajar en gran grupo sobre las primeras afirmaciones recogidas en la tormenta de ideas inicial. Para que el alumnado, a t\u00edtulo personal, razone cu\u00e1l es el modelo que le gusta m\u00e1s, qu\u00e9 ventajas tiene el uno con respecto al otro, si piensa que es posible vivir hoy en armon\u00eda con el entorno, si se dan contradicciones entre lo que uno piensa y lo que se puede hacer, si habr\u00eda que recuperar algunas pr\u00e1cticas antiguas, si tienen raz\u00f3n quienes sugieren una vuelta al medio rural autosuficiente para alcanzar la felicidad. En suma, si se podr\u00eda rescatar algo \u00fatil del pasado; en concreto si habr\u00eda que imprimir un ritmo m\u00e1s lento en la relaci\u00f3n medio ambiente y sociedad para disfrutar del momento. Seguramente sobre esto \u00faltimo, tanto el profesorado como el alumnado, encontrar\u00e1n sus pros y contras; an\u00f3tenlas, pi\u00e9nselas tambi\u00e9n en la intimidad y resc\u00e1tenlas pasado un tiempo.<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/ecoescuela-abierta\/\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2019\/01\/quadro-operarios-de-tarsila-do-amaral-og-300x158.jpg\")