{"id":401,"date":"2019-03-01T06:00:44","date_gmt":"2019-03-01T06:00:44","guid":{"rendered":"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/ecoescuela-abierta\/\/?p=401"},"modified":"2024-08-20T16:29:09","modified_gmt":"2024-08-20T14:29:09","slug":"la-naturaleza-a-la-escuela-o-viceversa-pero-algo-habra-que-hacer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2019\/03\/01\/la-naturaleza-a-la-escuela-o-viceversa-pero-algo-habra-que-hacer\/","title":{"rendered":"La naturaleza a la escuela o viceversa; pero algo habr\u00e1 que hacer"},"content":{"rendered":"

Cada vez son m\u00e1s los ni\u00f1os y ni\u00f1as que viven todo el a\u00f1o en un entorno totalmente urbano, tanto que el contacto con la naturaleza se est\u00e1 reduciendo al m\u00ednimo. La ven un poco en parques y jardines, domesticada, o por la televisi\u00f3n; a veces tienen la suerte de que en su escuela se la muestren. La naturaleza vivida es biodiversidad m\u00faltiple, diferente seg\u00fan d\u00f3nde y c\u00f3mo, lugar donde aprenden muchas cosas que ayudan a crecer personalmente, rica en afectos si se sabe sentir, y tambi\u00e9n escenario con alguna inc\u00f3gnita. Por eso, la educaci\u00f3n reglada debe ser en buena parte un contexto de naturaleza en donde se representen pasajes de vida real.<\/p>\n

No pretendemos crear escuelas al estilo del Emilio<\/em> de Rousseau ni atiborrar cada d\u00eda a los estudiantes con cap\u00edtulos de National Geographic<\/em> \u2013por cierto, no dejen de ver Planeta Tierra<\/em> y Planeta azul<\/em> con David Attenborough en la BBC\u2013 pero, al menos, sugerimos que la naturaleza tome presencia activa en la escuela o, mejor, que la escuela salga de vez en cuando a la naturaleza. Lo tiene m\u00e1s f\u00e1cil el alumnado del medio rural pero, incluso, este ha sucumbido al influjo de las pantallas electr\u00f3nicas y es raro que salga de su clase al campo a observar, hacerse preguntas, sentir el influjo del viento y los colores, escuchar los sonidos de los p\u00e1jaros o, simplemente, dejarse llevar por el conjunto y sentir emociones.<\/p>\n

Estar en contacto con la naturaleza es obligado en un sistema escolar que tiene \u2013desde los primeros cursos de primaria hasta secundaria\u2013 una materia que se llama Ciencias de la naturaleza o Biolog\u00eda. Hay que salir a buscarla para que lo abstracto aprendido se vuelva concreto vivido. Quiz\u00e1s una buena parte del profesorado \u201cteme\u201d salir del aula por los problemas de log\u00edstica que se crean, por las responsabilidades que lleva consigo. Convendr\u00eda buscar la forma de limitar estos inconvenientes y adentrarse en el mundo vivo y desconocido. Se puede empezar a experimentar visitando un enclave pr\u00f3ximo al centro, un parque servir\u00eda, para encontrar el aliciente emocional, para escuchar a la vida y obrar en consecuencia; as\u00ed evitar\u00edamos que nos suceda como a V\u00edctor Hugo, a quien embarg\u00f3 la tristeza por la p\u00e9rdida de interrelaci\u00f3n entre personas y naturaleza. A la vez, lograr\u00edamos admirar la belleza del verde que da paso a la hermosura, como le sucedi\u00f3 a Calder\u00f3n de la Barca.<\/p>\n

En tiempos se practicaba la educaci\u00f3n al aire libre, se conectaba a menudo con la biodiversidad, pero se desvanecieron una parte de aquellos v\u00ednculos tradicionales. Seguro que entonces se estaba m\u00e1s a salvo de lo que Richard Louv \u2013autor entre otros de libros como El \u00faltimo ni\u00f1o en el bosque<\/em> o El principio de la naturaleza<\/em>\u2013 llama \u201cel trastorno por d\u00e9ficit de naturaleza\u201d, la p\u00e9rdida de comunicaci\u00f3n de los urbanitas con ella, con el conjunto de seres vivos. Lo contrario ayudar\u00eda a fomentar la creatividad y la salud, a pasar de la toma de conciencia a la acci\u00f3n personal y colectiva. Habr\u00e1 que escuchar con atenci\u00f3n lo que dice Heike Freire<\/a>. Defiende acercar a los ni\u00f1os al medio natural \u2013fomentar el razonamiento y la capacidad de observaci\u00f3n\u2013 para mejorar el desarrollo cognitivo y disminuir los impactos por estr\u00e9s, adem\u00e1s de desarrollar otras habilidades como la sociabilidad. Asegura que este contacto necesita un enfoque m\u00e1s ecol\u00f3gico por parte de las escuelas, redise\u00f1ando los patios escolares para que sean lugares verdes, as\u00ed como transmitir en las clases respeto y compromiso por el planeta. De todo ello habla en http:\/\/educarenverde.blogspot.com\/<\/a>, y en el libro que, con el t\u00edtulo Educaci\u00f3n en verde<\/em>, edit\u00f3 Gra\u00f2. Practicar el descubrimiento guiado al principio para no perderse detalles poco visibles dar\u00e1 paso a la b\u00fasqueda particular de referentes que ayuden a asumir acciones, a implicarse m\u00e1s en el cuidado del entorno. En cierta manera, por caminos similares transita la educaci\u00f3n en el desarrollo sostenible (EDS) algo urgente si queremos hacer la necesaria transici\u00f3n ecol\u00f3gica y social. \u00a1Hay que educar en verde! Ya hay movimientos de este estilo en marcha en varios pa\u00edses. Dense una vuelta por Children & Nature<\/a> para conocer m\u00e1s detalles de esta apuesta educativa.<\/p>\n

Atentos a la nueva serie Nuestro planeta<\/em> que Netflix estrenar\u00e1 el 5 de abril de la mano de David Attenborough, a quien en este art\u00edculo queremos hacer un reconocimiento especial por sus 50 a\u00f1os de dedicaci\u00f3n a la divulgaci\u00f3n de la educaci\u00f3n \u2013observaci\u00f3n y acci\u00f3n formativa y positiva\u2013 en el medio natural; con su im\u00e1genes pasamos horas y horas viendo crecer a plantas y animales, a seres de otros reinos. Su palabra y su forma de contar las cosas seguro que atraen a j\u00f3venes y adultos.<\/p>\n

En este asunto, madres y padres tienen mucho que decir. Practicar las relaciones con el mundo natural, aunque sea en el fin de semana, es m\u00e1s educativo y vivencial que pasar la tarde en un gran centro comercial. Mejor todav\u00eda si varias familias se unen y transitan por recorridos o enclaves naturales que cuentan con proyectos pedag\u00f3gicos, tipo espacios protegidos, que tanto han proliferado en la mayor parte de los territorios y pa\u00edses. Esas vivencias permiten la interconexi\u00f3n con mundos nuevos a la vez que se aprende \u2013de forma l\u00fadica, emocional y compartida\u2013 la asignatura vital que es el mundo silvestre. Si no pueden salir, vean en familia las pel\u00edculas que aqu\u00ed recomendamos, comenten lo que sienten y disfruten descubriendo los tesoros que encierra el medio natural. Al final, de lo que se trata es de compartir pensamientos, de experimentar recorridos hacia una conciencia ecol\u00f3gica; quiz\u00e1s esta llegue a convertirse en una forma personal de ser y estar en el mundo.<\/p>\n

Carmelo Marc\u00e9n (www.ecosdeceltiberia.es<\/a>)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Gracias a \u00e9l nos preguntaremos c\u00f3mo las escuelas pueden reflexionar y trasladar estas preocupaciones a su alumnado, a sus docentes. Su \u00faltimo libro, 'Ecorrelatos inacabados, sin fecha de caducidad acerca' con una iron\u00eda suave algunas de esas tem\u00e1ticas.\",\"url\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/author\\\/carmelo-marcen-albero\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"La naturaleza a la escuela o viceversa; pero algo habr\u00e1 que hacer - Ecoescuela Abierta","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2019\/03\/01\/la-naturaleza-a-la-escuela-o-viceversa-pero-algo-habra-que-hacer\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"La naturaleza a la escuela o viceversa; pero algo habr\u00e1 que hacer - Ecoescuela Abierta","og_description":"Cada vez son m\u00e1s los ni\u00f1os y ni\u00f1as que viven todo el a\u00f1o en un entorno totalmente urbano, tanto que el contacto con la naturaleza se est\u00e1 reduciendo al m\u00ednimo. 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