Hubo quien afirm\u00f3 hace unos a\u00f1os que la llegada de la inform\u00e1tica a las escuelas iba a suponer una aut\u00e9ntica revoluci\u00f3n en el uso del papel: menos fotocopias y cuadernos junto con la paulatina desaparici\u00f3n de los libros de texto tal como los conoc\u00edamos hasta entonces. Pero la experiencia nos ha demostrado que no ha sido as\u00ed, hasta el punto de que en la entrada de todas escuelas habr\u00eda que colgar un cartel que dijese: STOP a las fotocopias y al derroche de papel.<\/p>\n
Sucede que, desde la educaci\u00f3n infantil hasta la universidad \u2013aunque ahora esta est\u00e9 plagada de archivos en la nube-, las fotocopias son el medio m\u00e1s utilizado para animar o retener aprendizajes, al menos en los pa\u00edses ricos. Los costes ambientales que esta moda supone son enormes: papel virgen m\u00e1s o menos clorado procedente de bosques bien o mal gestionados, lixiviados m\u00e1s o menos controlados, emisiones m\u00e1s grandes o peque\u00f1as, energ\u00eda de todo tipo, transportes desde los centros de producci\u00f3n m\u00e1s bien largos, y m\u00e1s cosas como los residuos del t\u00f3ner y similares. Adem\u00e1s, los cuadernos que atiborran las mochilas se utilizan mal, quedan en blanco cientos de hojas. Por eso, el papel es un buen material para hablar de medioambiente y escuela, pues su uso tiene un elevado papel ambiental<\/strong>.<\/p>\n La secuencia puede comenzar con una actividad de motivaci\u00f3n. Se invita a una reuni\u00f3n sobre medio ambiente al profesorado y al alumnado. Se constata si en esa escuela ya se recogen muchos o pocos papeles y cartones, si se llevan a los contenedores azules de la calle. Se insiste en que en que las buenas pr\u00e1cticas no se hagan porque s\u00ed, que ser\u00eda m\u00e1s conveniente la elaboraci\u00f3n de un \u201cProyecto de mejora en el uso del papel\u201d, para que este siga siendo el protagonista de la acci\u00f3n escolar, pero sobre todo en la lucha participativa por proteger el medioambiente. El equipo promotor expone para el debate los objetivos que se podr\u00edan perseguir, m\u00e1s o menos en este orden: llamar la atenci\u00f3n de la comunidad educativa sobre el alto coste ambiental y econ\u00f3mico que supone el uso actual de papel, adoptar de forma progresiva unos h\u00e1bitos de uso que generen reducci\u00f3n de los consumos y, c\u00f3mo no, consolidar el respeto del medioambiente como una de las se\u00f1as de identidad del centro. En fin, llamar la atenci\u00f3n sobre la importancia de la participaci\u00f3n personal en la tarea colectiva que implica la gesti\u00f3n ambiental del centro y de la vida.Prop\u00f3nganselo.<\/p>\n Notar\u00e1n que se va configurando un plan de acci\u00f3n participado. Prev\u00e9 momentos y personas que se comprometen a su ejecuci\u00f3n en cada una de sus partes: dise\u00f1o de la auditor\u00eda del papel para diagnosticar si es un problema ambiental en el centro, formulaci\u00f3n clara de objetivos, elaboraci\u00f3n colectiva del plan de acci\u00f3n, toma de decisiones y aplicaci\u00f3n del plan, evaluaci\u00f3n del desarrollo y los resultados, y comunicaci\u00f3n (logros apreciables y tareas pendientes para estimular la continuidad de la participaci\u00f3n). Alguien propondr\u00e1 pasar un peque\u00f1o cuestionario (con respuestas sencillas del tipo: nunca, a veces, a menudo, siempre), al profesorado y al alumnado, sobre cuestiones varias: si utilizan las hojas de papel por las dos caras, si imprimen los documentos que solo van a leer una vez, si creen que el n\u00famero de fotocopias que utilizan es el adecuado o ser\u00eda conveniente reducirlo, si separan el papel de los restos de cosas que van a la \u201cpapelera\u201d de clase, si el alumnado utiliza los cuadernos no terminados de un a\u00f1o para otro. Otra persona comentar\u00e1 que ser\u00eda conveniente, m\u00e1s que nada para motivar a todos los que se mueven por el centro (profesorado, alumnado, personal de administraci\u00f3n y servicios, Asociaci\u00f3n de madres y padres, familias, etc.), elaborar un peque\u00f1o informe que detallase los consumos anuales de folios (sean o no para fotocopias), si se utiliza en el centro el papel reciclado y se dispone de un sistema de recogida del papel usado, para una posterior reutilizaci\u00f3n o para su reciclado. Esta tarea hay hacerla a\u00f1o tras a\u00f1o, pues una parte del profesorado cambia y al curso siguiente accede al centro alumnado nuevo. Ver\u00e1n c\u00f3mo la gente ya se anima; se intercambian las primeras impresiones y se constata que no todos los presentes act\u00faan de la misma forma.<\/p>\n El equipo de alumnos y profesores que habr\u00e1 elaborado el diagn\u00f3stico previo presenta sus conclusiones. A partir de ellas, se detectan aspectos que se pueden mejorar: buenas pr\u00e1cticas de compra de papel, buenos h\u00e1bitos para reducir el consumo y acciones para la reutilizaci\u00f3n\/buena gesti\u00f3n del papel. La primera actuaci\u00f3n referida a gesti\u00f3n ambiental<\/strong>, en este caso compras de papel, tendr\u00eda unos claros objetivos: intentar una reducci\u00f3n significativa sin rebajar los niveles de calidad en la prestaci\u00f3n; lograr que se utilicen siempre criterios razonables de uso y consumo, que se seleccione en cada caso el papel m\u00e1s adecuado; incrementar las compras de papel reciclado y reducir las del elaborado con pasta virgen, lo que llevar\u00eda a conseguir, a medio plazo, que el porcentaje de este papel fuese m\u00ednimo. Tambi\u00e9n vendr\u00eda bien realizar gestiones con las papeler\u00edas del barrio que surten al alumnado del centro para que dispongan de material escolar elaborado con papel reciclado, libre de cloro y amparado por los logos de buena gesti\u00f3n de los bosques (FSC, PEFC, etc.).<\/p>\n La segunda, limitaci\u00f3n general del consumo<\/strong>, quedar\u00eda bien si lograra una reducci\u00f3n en torno al 5 % anual, margen de mejora posible en algunas escuelas. Ser\u00eda conveniente que el Equipo Directivo estableciese una norma que limitase la realizaci\u00f3n de las fotocopias por una sola cara; adecuase el formato de las comunicaciones al profesorado, familias y alumnado al objetivo de reducci\u00f3n del papel y adoptase el sistema on line; diese a conocer a la comunidad educativa la existencia de este proyecto colectivo e invitase en la web del centro a sumarse a \u00e9l para intervenir de una forma m\u00e1s respetuosa en el medio ambiente.<\/p>\n Para lograr lo anterior, habr\u00eda que recomendar al profesorado unas cuantas acciones: adopci\u00f3n de h\u00e1bitos para la reducci\u00f3n personal del papel, selecci\u00f3n de los materiales que imprime, incentivaci\u00f3n del ahorro entre el alumnado. Este tambi\u00e9n deber\u00eda participar con: la reducci\u00f3n personal del papel (uso por las dos caras, tama\u00f1os adecuados al destino, etc.), impresi\u00f3n de los documentos que obtenga mediante recursos inform\u00e1ticos solamente en el caso de que su uso lo exija, reutilizaci\u00f3n de cuadernos de trabajo de un curso para otro.<\/p>\n