{"id":469,"date":"2019-06-14T11:13:07","date_gmt":"2019-06-14T11:13:07","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/ecoescuela-abierta\/\/?p=469"},"modified":"2024-08-20T16:27:17","modified_gmt":"2024-08-20T14:27:17","slug":"proyecto-de-trabajo-integrado-sobre-salud-y-contaminacion-del-aire-en-la-ciudad-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2019\/06\/14\/proyecto-de-trabajo-integrado-sobre-salud-y-contaminacion-del-aire-en-la-ciudad-i\/","title":{"rendered":"Proyecto de trabajo integrado sobre salud y contaminaci\u00f3n del aire en la ciudad (I)"},"content":{"rendered":"<p>Una parte importante de la poblaci\u00f3n mundial vive en las ciudades, para bien y para mal. All\u00ed encuentra acomodo y a la vez debe compartir espacios, ventajas e inconvenientes. Entre estos se encuentra la contaminaci\u00f3n del aire, que crece cada d\u00eda y tiene m\u00faltiples efectos en la salud de las personas. Para hablar de ella en la escuela se requiere tiempo; es la \u00fanica forma de hacer una lectura reposada y compartida de lo cotidiano, para valorar la importancia que tiene la vida para quienes transitan por la ciudad y para el conjunto llamado medioambiente; para que se avance hacia <strong>un futuro menos carbonizado<\/strong>. Por consiguiente, una propuesta did\u00e1ctica sobre este asunto deber\u00e1 ser necesariamente larga.<\/p>\n<p>Recordemos, por insistir que no quede pues muchos dirigentes y ciudadanos lo olvidan, que <strong>toda ciudad debe ser educadora<\/strong>; un territorio para ense\u00f1ar a las personas, un lugar en donde se respiren relaciones satisfactorias y vida saludable, se sepan aminorar las dificultades que comporta ser muchos juntos y querer satisfacer las necesidades diarias, personales y colectivas. En todo este contexto, el aire contaminado es uno de los principales vectores de vida. El profesorado debe conocer, y explicarlo al alumnado de forma aplicada, que la mala calidad del aire tiene graves consecuencias en la salud y en el rendimiento escolar; as\u00ed lo han demostrado trabajos desarrollados dentro de la iniciativa <a href=\"https:\/\/www.isglobal.org\/es\/urban-planning\">\u201c<strong>Urban planning<\/strong>\u201d de ISGlobal<\/a>.<\/p>\n<p><strong>El estudio del aire urbano<\/strong>, su contaminaci\u00f3n o no, <strong>hay que abordarlo con ejemplos concretos<\/strong>, perceptibles por el alumnado, pero relacionados con otros para que se vea una malla de la complejidad urbana. Debe llevarse a cabo a distintas escalas, tanto en primaria como en secundaria. Podr\u00eda tener cabida en \u00e1reas como Conocimiento del Medio y en materias afines a la geograf\u00eda y el medioambiente; tambi\u00e9n en cualquier otra que tenga algo que decir en educaci\u00f3n ciudadana, tan necesaria y a la vez alejada de las aulas. Pero ser\u00eda m\u00e1s conveniente que <strong>\u201cSalud y contaminaci\u00f3n urbana\u201d pudiese constituir por s\u00ed misma un proyecto de trabajo de centro<\/strong>, del estilo de los que la administraci\u00f3n recomienda en la escasa parte liberada de las ataduras del horario escolar. Resulta interesante desde todos los puntos de vista que se mire: permite analizar el presente y proyectar el futuro, enlazar lo individual con lo social, consolidar el sentimiento de pertenencia ciudadana entre los escolares, trabajar conocimiento curricular y cotidiano, mezclar salud y h\u00e1bitos de vida, apelar al cambio de actitudes y a la consolidaci\u00f3n de una serie de valores de alta trascendencia colectiva. Adem\u00e1s, y no es poco, <strong>ayuda a combatir la fragmentaci\u00f3n del saber y el dominio disciplinar<\/strong> que tan presentes est\u00e1n en la escuela; en suma, es una clara apuesta por la visi\u00f3n compleja de la vida. En cuestiones de salud o interacci\u00f3n con el medioambiente, un proyecto de trabajo o estudio nos parece el mejor escenario de aprendizaje posible.<\/p>\n<p>Hay que recordar al profesorado que la <strong>malla urbana natural y social es en s\u00ed misma un conocimiento integrado<\/strong>, y como tal deber\u00eda abordarse, de una manera especial en la educaci\u00f3n primaria; tambi\u00e9n en secundaria rompiendo las celdas curriculares de las diferentes materias, en particular aquellas que se agrupan dentro de las Ciencias Sociales o Naturales. Permite percibir la realidad propia, en partes o como un todo, y compararla con la de otras ciudades; facilita aproximaciones parciales a una problem\u00e1tica que es resultado de un conjunto de interacciones; se puede retomar en diferentes cursos escolares y con otros grupos de alumnos; incluso puede llegar a ser un proyecto educativo del centro. Durar\u00eda varios a\u00f1os, admitir\u00eda nuevos tratamientos, con distintos niveles de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n por parte del alumnado, y tambi\u00e9n del profesorado.<\/p>\n<p>Convendr\u00eda que el profesorado acordase previamente sus formatos para tener los objetivos bien visibles, para concretar las estrategias acordes. Esta tarea colectiva se podr\u00eda incentivar si se cuelga un cartel a la entrada del centro con la alerta de la OMS (Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud) lanzada en su informe de 2016 <em><a href=\"https:\/\/www.who.int\/news-room\/detail\/27-09-2016-who-releases-country-estimates-on-air-pollution-exposure-and-health-impact\">WHO releases country estimates on air pollution exposure and health impact<\/a><\/em>, que dec\u00eda que <strong>9 de cada 10 personas respiran aire contaminado<\/strong>, lo cual tiene graves riesgos para su salud; los datos se confirmaron en el informe correspondiente a 2017. Un segundo mensaje en el mismo cartel invitar\u00eda a la <strong>participaci\u00f3n de toda la comunidad educativa<\/strong> en su limpieza\/mejora. Esta petici\u00f3n servir\u00eda al profesorado como punto de encuentro para organizar el proyecto en los distintos cursos. Tambi\u00e9n hay que tener presente, para que el inter\u00e9s por la tarea y la preocupaci\u00f3n transformadora no decaigan, que los fallecimientos (7 millones de personas) por esta causa cada a\u00f1o en todo el mundo son 4 veces superiores a los que originan juntas patolog\u00edas tan terribles como el sida, la tuberculosis y la malaria.<\/p>\n<p>En las distintas materias y cursos se puede comenzar, para la reflexi\u00f3n del profesorado e incentivar al alumnado, con una visita virtual colectiva a <a href=\"http:\/\/\u201cCiudades%20que%20queremos.%20Ciudades%20hechas%20para%20que%20las%20personas%20puedan%20vivir%20bien%20y%20sanas\u201d\">Ciudades que queremos. Ciudades hechas para que las personas puedan vivir bien y sanas<\/a> del ISGlobal (Instituto de Salud Global) de Barcelona. All\u00ed se plantean interrogantes sobre cuestiones b\u00e1sicas de la vida diaria y se desmenuzan claves que animan cualquier debate; sin duda, empujan a la participaci\u00f3n, aportan motivos para la investigaci\u00f3n del alumnado sobre lo que sucede en su ciudad.<\/p>\n<p>Continuar\u00e1\u2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Una parte importante de la poblaci\u00f3n mundial vive en las ciudades, para bien y para mal. All\u00ed encuentra acomodo y a la vez debe compartir espacios, ventajas e inconvenientes. Entre estos se encuentra la contaminaci\u00f3n del aire, que crece cada d\u00eda y tiene m\u00faltiples efectos en la salud de las personas. 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