{"id":473,"date":"2019-06-28T09:18:05","date_gmt":"2019-06-28T09:18:05","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/ecoescuela-abierta\/\/?p=473"},"modified":"2024-08-20T16:27:17","modified_gmt":"2024-08-20T14:27:17","slug":"proyecto-de-trabajo-sobre-salud-y-contaminacion-del-aire-en-la-ciudad-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2019\/06\/28\/proyecto-de-trabajo-sobre-salud-y-contaminacion-del-aire-en-la-ciudad-ii\/","title":{"rendered":"Proyecto de trabajo sobre salud y contaminaci\u00f3n del aire en la ciudad II"},"content":{"rendered":"

Tras haber realizado una aproximaci\u00f3n real, compartida, sobre las ciudades que queremos, se puede construir un entramado din\u00e1mico de la problem\u00e1tica del aire contaminado<\/strong>, para colgar de \u00e9l sus causas y consecuencias. En primer lugar se dibuja, en la pizarra o en la PDI, un gran \u00e1rbol titulado \u201cCon el aire de la ciudad viaja la salud\u201d. A partir de una tormenta de ideas, el alumnado explicitar\u00eda las causas por las cuales el aire est\u00e1 contaminado en las ciudades y las consecuencias que acarrea en sus habitantes. Cada una de las causas se rotula en una tarjeta, real o virtual, y se adhiere a la ra\u00edz; se hace lo mismo con las consecuencias, pero se sit\u00faan en las ramas\/hojas. Es posible que haya que mover las tarjetas que cada grupo hab\u00eda ido colocando; se habla y se decide colectivamente. Lo m\u00e1s probable es que se necesite profundizar en las causas y dar alg\u00fan detalle de las consecuencias. Por el tronco que une ambas pueden colgarse alternativas, si es posible jerarquizadas.<\/p>\n

Desde lo pr\u00f3ximo, la problem\u00e1tica concreta de salud y medio ambiente urbano, se deber\u00eda viajar m\u00e1s lejos, el profesorado sobre todo, por el mapa interactivo de contaminaci\u00f3n y salud<\/a> que propone la OMS (Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud), incluso se puede invitar al viaje al alumnado. Una vez alcanzada una visi\u00f3n global, expuestas y debatidas cuestiones varias, el profesorado debe ajustar las opiniones sobre la situaci\u00f3n y las medidas propuestas, dar algunos retoques al proyecto. Despu\u00e9s, o entre tanto, hay que invitar al alumnado a visitar la iniciativa \u201cCambiemos el aire<\/a>\u201d, pues sus infograf\u00edas seguro que le atraen al tema y encaminan alguna reflexi\u00f3n personal y colectiva.<\/p>\n

Esta compleja visi\u00f3n hay que cotejarla con la realidad<\/strong>. El alumnado deber\u00eda saber que muchos ayuntamientos, quiz\u00e1s el suyo, se empe\u00f1an en dise\u00f1ar para el futuro ciudades menos carbonizadas<\/strong> y quieren hacerlas expertas en movilidad<\/strong>. Para eso van peatonalizando calles y posibilitando el transporte sostenible mediante autobuses h\u00edbridos o el\u00e9ctricos, tranv\u00eda y carriles bici. Alg\u00fan equipo deber\u00eda informarse en la web de su ayuntamiento sobre las medidas puestas en marcha y las que se prev\u00e9n pr\u00f3ximamente para comentarlo en clase y reconocer las acciones colaborativas que cada uno individualmente puede acometer. Todo lo manifestado y expuesto debe quedar recogido por escrito.<\/p>\n

Tambi\u00e9n convendr\u00eda que el centro valorase, y en su caso se apuntase, a los caminos escolares<\/strong>: itinerarios que centros educativos y ayuntamientos han dise\u00f1ado para dar autonom\u00eda a los escolares en sus desplazamientos diarios a los centros y as\u00ed evitar que las familias utilicen el veh\u00edculo propio para llevarlos. En este punto incide la ilusi\u00f3n de hacer la ciudad m\u00e1s habitable para los ni\u00f1os<\/strong> que puso en marcha Francesco Tonucci en 1991. Hay que viajar con el alumnado a La citt\u00e1 dei bambini<\/a>. El profesorado deber\u00eda valorar las caracter\u00edsticas del proyecto italiano por si algunas iniciativas sirven para incorporarlas al propio.<\/p>\n

A\u00fan pueden hacer m\u00e1s: inviten a alguien del servicio correspondiente del ayuntamiento o del centro de salud para que cuente al alumnado qu\u00e9 tipo de conductas urbanas aumentan las emisiones de los diferentes tipos de part\u00edculas que contaminan el aire. Tambi\u00e9n, que hable de las alternativas que el municipio ha puesto en marcha para minimizar este problema. Para completar lo que digan habr\u00eda que investigar las razones por las que la red de ciudades \u201cC40 Cities<\/a>\u201d, Barcelona y Madrid entre ellas, se empe\u00f1a en desarrollar un plan global para liderar la lucha contra la contaminaci\u00f3n y el cambio clim\u00e1tico<\/strong>.<\/p>\n

Como actividad de aplicaci\u00f3n, cabe proponer que el alumnado redacte una composici\u00f3n personal sobre la ciudad que quiere y la exponga en su clase. En el di\u00e1logo posterior habr\u00e1 que reflexionar sobre si esa ciudad est\u00e1 deseada a partir de la perspectiva personal, desde la opci\u00f3n de la ciudad como sistema complejo en interacci\u00f3n, o pensando en la ciudad como una parte condicionante del medioambiente global.<\/p>\n

Con todo lo realizado se completar\u00eda una gran carpeta La ciudad que queremos<\/strong>, que contendr\u00eda investigaciones, testimonios escritos y gr\u00e1ficos, conclusiones y alternativas. La carpeta viajar\u00eda, sin contaminar, por todas las aulas del centro, hayan participado o no en el proyecto, para que los esfuerzos y las conclusiones sean conocidos, para que se hiciesen otras aportaciones.<\/p>\n

La larga propuesta acaba aqu\u00ed. Si alguien tiene inter\u00e9s en conocer m\u00e1s datos y alternativas puede acercarse al \u201cObservatorio Salud y Medio Ambiente DKV Ecodes<\/a>\u201d, en especial a su monogr\u00e1fico n\u00famero 2. All\u00ed, se incluyen estudios que recogen muchos datos interesantes, informes completos y se aportan sugerencias para construir entre todos una vida m\u00e1s saludable y sostenible en la ciudades. Si alguien todav\u00eda no est\u00e1 convencido del riesgo que el deterioro ambiental supone para la salud de los ni\u00f1os debe leer los avisos del \u201cComit\u00e9 de Salud Ambiental\u201d de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda<\/a>.<\/p>\n

La ciudad pertenece a los j\u00f3venes de cualquier edad, deber\u00eda protegerlos<\/strong>. Sin embargo, investigaciones recientes alertan, una vez m\u00e1s, del peligro que supone el aire contaminado para la infancia; en este caso es HEALT quien habla de Madrid<\/a>. Una ecociudad es el modelo de convivencia m\u00e1s saludable; luchen por conseguirla.<\/p>\n

Ahora que ha acabado el curso escolar en las escuelas espa\u00f1olas y de otros pa\u00edses, es momento de prever que a la vuelta de vacaciones habr\u00e1 que poner en marcha un proyecto de respiraci\u00f3n saludable, del cual se pueden articular ya las primeras fases. El profesorado ha de moverse r\u00e1pido.<\/p>\n

Volveremos en septiembre con nuevas propuestas para que las escuelas sean cada vez m\u00e1s sostenibles. Animen al alumnado a que practique en verano algo de lo que aqu\u00ed hemos recomendado.<\/p>\n

Carmelo Marc\u00e9n Albero (www.ecosdeceltiberia.es)<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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