{"id":519,"date":"2019-11-22T08:21:25","date_gmt":"2019-11-22T08:21:25","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/ecoescuela-abierta\/\/?p=519"},"modified":"2024-08-20T16:27:17","modified_gmt":"2024-08-20T14:27:17","slug":"abramos-una-ventana-a-las-mariposas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2019\/11\/22\/abramos-una-ventana-a-las-mariposas\/","title":{"rendered":"Abramos una ventana a las mariposas"},"content":{"rendered":"

Los programas escolares tienen cosas buenas y otras no tanto. Entre las primeras es que enteran de bastantes asuntos al alumnado, de esos que se queda con algunos y otros los orilla o se le olvidan. Lo que le ense\u00f1an, y aprende, lo utiliza a su conveniencia curso tras curso; as\u00ed va configurando su formaci\u00f3n escolar, construyendo su bagaje personal en forma de capacidades acrecentadas. Pero los curr\u00edculos tienen tambi\u00e9n su parte un poco menos acertada \u2013acaso por incierta en su configuraci\u00f3n\u2013 y escasamente \u00fatil para entender lo que sucede en el d\u00eda a d\u00eda; presentan el mundo de las cosas y los fen\u00f3menos como acabados, anclados en materias, poco prestos para animar el mundo de las ideas en forma de pensamiento particular. Especialmente llamativa, y poco esperanzadora, es la visi\u00f3n cerrada e inamovible, demasiadas veces meramente descriptiva, que dan del mundo natural, de los bichos no dom\u00e9sticos, dicho as\u00ed gen\u00e9ricamente, o de la interacci\u00f3n entre individuos diversos y ambiente cambiante.<\/p>\n

En ese mundo de la naturaleza est\u00e1tica que los curr\u00edculos presentan no emergen finales abiertos, inc\u00f3gnitos, si bien unos y otros tipos son causa y consecuencia de lecciones de vida. Podr\u00eda ser un d\u00eda cualquiera en un curso indeterminado. Alguien, en su clase, sentir\u00eda cierta insatisfacci\u00f3n sobre el complejo asunto de la naturaleza escolar; no estar\u00eda seguro de que sus alumnos lo entendiesen. Por eso, se le ocurrir\u00eda abrir una ventana en su aula para que entrasen mariposas, de las de verdad; si bien, lo que pudo ser sencillo en otros tiempos ahora le resultar\u00eda dif\u00edcil.<\/p>\n

Cada vez hay menos mariposas; perdieron el reloj del tiempo de tal forma que ni siquiera interact\u00faan con las plantas; sustento y fin de su corta vida. Antes, al decir de Pablo Neruda, uno pod\u00eda contemplar su marcha volante, como una llamarada. Una y otra vez se posaban en las flores, libando el n\u00e9ctar necesario; pero al final la Mariposa de oto\u00f1o<\/em> del chileno se desvanec\u00eda.<\/p>\n

Pregunten en clase cu\u00e1nto tiempo hace que alguien estuvo cerca de una de ellas, si acaso se ven muchas en las salidas al campo, en las visitas a los parques. Dicen los cient\u00edficos que por la Pen\u00ednsula revolotean unas 4.700 especies de lepid\u00f3pteros, pero tambi\u00e9n alertan de que desde 1990 sus poblaciones se han reducido un 40% en las praderas, su h\u00e1bitat m\u00e1s querido. Han identificado tambi\u00e9n las causas de su desaparici\u00f3n: la intervenci\u00f3n humana que se concreta en el uso de pesticidas y la alteraci\u00f3n o destrucci\u00f3n de h\u00e1bitats.<\/p>\n

Ahora, en la escuela quedaron como un recordatorio de que se encuadran en la clase insectos \u2013los hay millones de millones\u2013, y en el orden lepid\u00f3pteros, que le da un toque de distinci\u00f3n a las mariposas. Poco m\u00e1s, acaso permanecen quietas en forma de unas cuantas im\u00e1genes en los libros.<\/p>\n

Estos insectos no han recibido el reconocimiento fecundador que se merecen, siempre oscurecido por los ropajes de colores que portan la mayor\u00eda; acaso las antiguas culturas centroamericanas han sido una excepci\u00f3n, en el arte europeo revolotean en Mariposas y amapolas<\/em> de Van Gogh. Este olvido a pesar de que su poder polinizador, tanto de las mariposas diurnas como nocturnas, que beneficia a las plantas que aseguran su existencia construyendo semillas, y a los animales que aprovechan sus frutos. Qu\u00e9 decir de lo que aportan en la generaci\u00f3n de nuestra dieta diaria, y en la salud colectiva.<\/p>\n

Busquen las mariposas en sus libros, en sus curr\u00edculos, lleven a la escuela visiones diversas, curiosidades si quieren, sobre el maravilloso mundo de los lepid\u00f3pteros y sus adaptaciones. No se olviden de las migraciones, de las diferencias entre inviernos y veranos, fr\u00edos y calores, noche y d\u00eda, terrenos sobrados de agua o des\u00e9rticos, etc. Pidan al alumnado que adopte de forma virtual alguna, que se entere de su vida para presentarla a los dem\u00e1s. Cuando las lecciones se abordan de forma participada y cr\u00edtica se relacionan muchas cosas, se valoran las ventajas de la asociaci\u00f3n de interdependencia que siempre se da en las redes y cadenas tr\u00f3ficas, incluidas aquellas en las que participamos los humanos. Por ejemplo, las pr\u00e1cticas agr\u00edcolas con los ciclos de los seres polinizadores.<\/p>\n

Hagamos caso a los estudios cient\u00edficos como el que se public\u00f3 hace 3 a\u00f1os<\/a> realizado por investigadores el Centro de Investigaci\u00f3n Ecol\u00f3gica y Aplicaciones Forestales (CREAF) de Catalu\u00f1a, el Museo de Ciencias Naturales de Granollers (MCNG) y la Universidad de las Islas Baleares en la revista Oikos<\/em>. Tras observaciones continuadas durante 17 a\u00f1os, conclu\u00eda que las mariposas y las flores ya no se coordinan como anta\u00f1o, no act\u00faan al mismo tiempo, debido sin duda al cambio clim\u00e1tico. Imaginen con el alumnado qu\u00e9 cambiar\u00eda en la naturaleza y c\u00f3mo se podr\u00edan ver afectadas sus vidas si se confirma\/generaliza este desacoplamiento en la biodiversidad. Todo por la desaparici\u00f3n de las \u201csencillas\u201d mariposas.<\/p>\n

Abran una ventana continuada al mundo de las mariposas, de los insectos, en su escuela. Antes o despu\u00e9s, pueden leer el cuento La lengua de las mariposas<\/em> de Manuel Rivas; aprecien las met\u00e1foras de la relaci\u00f3n entre el maestro y sus alumnos en una escuelita enclavada en el atroz mundo de la preguerra civil espa\u00f1ola del siglo pasado.<\/p>\n

Carmelo Marc\u00e9n Albero<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Los programas escolares tienen cosas buenas y otras no tanto. Entre las primeras es que enteran de bastantes asuntos al alumnado, de esos que se queda con algunos y otros los orilla o se le olvidan. 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