{"id":547,"date":"2020-01-31T08:04:18","date_gmt":"2020-01-31T08:04:18","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/ecoescuela-abierta\/\/?p=547"},"modified":"2024-08-20T16:26:01","modified_gmt":"2024-08-20T14:26:01","slug":"educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n de calidad en el ODS 4: sus progresos van por pa\u00edses I"},"content":{"rendered":"

Las escuelas de todo el mundo acogieron con expectaci\u00f3n disimulada, dada la experiencia previa tan llena de olvidos, la formulaci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), esos que buscan que ninguna persona se quede atr\u00e1s en el camino hacia una vida digna en relaci\u00f3n amistosa con el medioambiente que es el planeta y sus moradores. Algunos actores del mundo educativo, de forma interesada las escuelas que desde Latinoam\u00e9rica nos siguen, mirar\u00edan con m\u00e1s detalle lo que ven\u00eda a decir el ODS. N\u00fam. 4; en general suelen tener m\u00e1s carencias a la vez que esperanzas. Su mismo enunciado \u201cEducaci\u00f3n de calidad\u201d ya dice algo, pero cada una de sus metas merece la lectura e interpretaci\u00f3n reposada; dir\u00edamos que sacude un poco las adormecidas ilusiones de cambiar el paso err\u00e1tico del mundo a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n. Los ODS est\u00e1n pensados para las personas; la educaci\u00f3n tambi\u00e9n. Este axioma se olvida a menudo. La educaci\u00f3n lo es cuando mejora el pensamiento y la vida de las personas, hoy y ma\u00f1ana, cerca y lejos; poca trascendencia adquiere para s\u00ed misma como no sea su cordura.<\/p>\n

Ahora acaba de conocerse el Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo<\/a>, publicado por la UNESCO. Se detiene de forma especial en cinco escenarios fundamentales para conocer qu\u00e9 debemos hacer en nuestro \u00e1mbito si queremos mantener la ilusi\u00f3n educativa global: acceso, equidad, aprendizaje, calidad y financiaci\u00f3n. Convendr\u00eda que los departamentos o ministerios de Educaci\u00f3n y quienes tienen competencias para mejorar los derechos de la infancia y adolescencia en cada pa\u00eds se lo estudiasen con detalle y pusiesen en marcha lo que falta para conseguir en cada una de las metas del ODS 4. Tambi\u00e9n los equipos directivos de nuestras escuelas, las comunidades escolares de un lado y otro del Atl\u00e1ntico, deber\u00edan llevar a cabo un an\u00e1lisis comparado de lo que en \u00e9l se dice. De todas formas, por si el quehacer diario impide encontrar ahora mismo el tiempo de su consideraci\u00f3n, nos permitimos hacer una breve interpretaci\u00f3n de algunos aspectos b\u00e1sicos, que continuaremos en el siguiente art\u00edculo de esta ecoescuela abierta.<\/p>\n

En estos momentos de efervescente opini\u00f3n educativa, muchas veces contaminante, hay que ocuparse de lo interesante. Hay que hablar de los ODS en los cursos de formaci\u00f3n permanente del profesorado, no estar\u00eda de m\u00e1s que se dialogase con sentido cr\u00edtico y reflexi\u00f3n no limitada a lo personal sobre estas metas que acord\u00f3 la ONU y firmaron muchos pa\u00edses. Pero no porque sea una moda sino porque es una urgente necesidad. Es aventurado decir que los ODS van a cambiar totalmente la vida de las personas en todo el mundo, pero hay que conservar la utop\u00eda que supone la satisfacci\u00f3n personal, en este caso del profesorado, por la lucha hacia la mejora social. En primer lugar, hay que tener una idea fundada y compartida, una perspectiva global, del estado de la educaci\u00f3n en el mundo, de los progresos habidos en algunos pa\u00edses, de la posible incidencia en la sociedad del futuro, de la influencia en las econom\u00edas locales y en las din\u00e1micas pol\u00edticas y sociales, de las repercusiones que puede tener en los movimientos sociales y la migraciones, de si se puede hacer algo para retener el desastre social que se nos anuncia, etc. Pero tambi\u00e9n, para analizar la situaci\u00f3n en la Uni\u00f3n Europea y en Espa\u00f1a.<\/p>\n

Empezamos por el acceso a la educaci\u00f3n de calidad<\/a>. La meta para 2030 dec\u00eda que el 100 % de los ni\u00f1os y ni\u00f1as del mundo deber\u00eda superar el primer ciclo de educaci\u00f3n secundaria. Hoy apenas llega al 72 %: lo cual sale de que alcance el 95 % en los pa\u00edses de ingresos altos y el 33 % en los de ingresos bajos. Tres curiosidades: en Guinea-Bissau el 13 %, en Espa\u00f1a el 87 %; en el mundo, alrededor de 1 de cada 60 ni\u00f1os, m\u00e1s probabilidades si son ni\u00f1as, nunca ir\u00e1 a la escuela; casi todas-os viven en pa\u00edses de ingresos bajos.<\/p>\n

M\u00e1s cosas de las que hablar en relaci\u00f3n con los ODS en su conjunto. Hay una m\u00e1xima que se repite a menudo: no dejar a nadie atr\u00e1s, en particular a las ni\u00f1as y adolescentes. Digamos, de entrada, que se han producido avances, que lo dice el informe, pero tambi\u00e9n recalca lo mucho que queda por conseguir: \u201cAunque en la educaci\u00f3n preescolar la paridad mujeres\/hombres es casi de 1 hasta en los pa\u00edses con ingresos bajos, en el mundo solo dos de cada tres pa\u00edses han logrado la paridad de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n primaria, uno de cada dos en el primer ciclo de secundaria y uno de cada cuatro en el segundo ciclo de secundaria\u201d. Hay que se\u00f1alar que en este tramo educativo se han dado progresiones importantes, entre 1990 y 2018, que merecen ser analizadas: en los pa\u00edses de ingresos altos la paridad era de 1,02 y ahora es 1; en los de ingresos medios altos (0,95 a 1,05); ingresos medios bajos (0,59 a 0,96); ingresos bajos (0,52 a 0,80). Por regiones, hay que destacar que el Asia central y Meridional ha pasado del 0,44 al 0,96.
\nSe puede analizar mucho m\u00e1s, como el hecho de ver el porcentaje de escolares en edad superior al curso que les corresponder\u00eda (Indicador 4.1.6 de los ODS). O que las tasas de no escolarizaci\u00f3n est\u00e1n estancadas en muchos pa\u00edses de ingresos bajos (Indicador 4.1.5). As\u00ed, quienes por circunstancias diversas no est\u00e1n en el curso que les corresponder\u00eda por su edad a escala mundial suponen el 8,2 % en primaria, el 15,6 % en primer ciclo de secundaria y el 35,25 % en el segundo ciclo de secundaria (datos de 2017). Una afirmaci\u00f3n del informe para tener en cuenta: aunque la tasa de ni\u00f1os sin escolarizar se ha reducido en m\u00e1s de la mitad durante este per\u00edodo, su n\u00famero apenas ha cambiado, especialmente en el \u00c1frica subsahariana; aumentaron mucho los nacimientos.<\/p>\n

Otra afirmaci\u00f3n que incluye el informe y puede estar detr\u00e1s de muchas de las r\u00e9moras sociales, econ\u00f3micas y de todo tipo que sufren los habitantes de algunos pa\u00edses: \u201cLos m\u00e1s pobres no tienen pr\u00e1cticamente ninguna oportunidad de recibir educaci\u00f3n terciaria en los pa\u00edses de ingresos bajos y medianos\u201d (Indicador 4.5.1. de los ODS).<\/p>\n

\u00bfAcaso alguien se opone a que se hable de esto en la comunidad educativa? \u00bfPor qu\u00e9? Las escuelas no deber\u00edan encerrase en s\u00ed mismas; mucho menos las de los pa\u00edses con ingresos altos que disfrutan de privilegios lejanos a las de los pa\u00edses con ingresos bajos. Son unos convenientes espejos donde mirarse. Hay que saber c\u00f3mo est\u00e1n las de fuera; ayuda a conocerse a s\u00ed mismas. Esto de las diferencias educativas por pa\u00edses o regiones del mundo tambi\u00e9n deber\u00eda trabajarse de forma especial en algunas materias de los curr\u00edculos de secundaria y bachillerato; para nosotros es mucho m\u00e1s importante que buena parte de lo que mandan los curr\u00edculos. Nos preguntamos si no ser\u00edan estos unos buenos temas de di\u00e1logo para el profesorado que quiere transitar hacia la Educaci\u00f3n Ambiental o para la Sostenibilidad, o que tienen en marcha ya proyectos de este tipo.<\/p>\n

A modo de conclusi\u00f3n, copia textual del informe: \u201cExisten niveles inaceptables de desigualdad en la educaci\u00f3n entre pa\u00edses y entre grupos dentro de un mismo pa\u00eds. Es indispensable contar con datos desglosados de alta calidad para formular estrategias apropiadas que permitan reducir estas desigualdades y, en \u00faltima instancia, no dejar a nadie atr\u00e1s en el empe\u00f1o por alcanzar el ODS 4\u201d. Nuestra escuela, a un lado y otro del Atl\u00e1ntico, debe proporcionar una visi\u00f3n cr\u00edtica del mundo, sujeto a m\u00faltiples interacciones entre ricos y pobres, presente y futuro. Los escolares de hoy, de cualquier pa\u00eds deber\u00e1n utilizar criterios de lectura diferentes para entender el complejo y cambiante mundo que se les presenta.<\/p>\n

Y hasta ahora solamente hemos anotado cuatro cosas de lo que en el Informe se dice con respecto al acceso a la educaci\u00f3n, que por lo que parece todav\u00eda no es un derecho humano universal. Hay mucho m\u00e1s en el Informe. No dejen de leerlo detenidamente.<\/p>\n

Carmelo Marc\u00e9n Albero<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las escuelas de todo el mundo acogieron con expectaci\u00f3n disimulada, dada la experiencia previa tan llena de olvidos, la formulaci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), esos que buscan que ninguna persona se quede atr\u00e1s en el camino hacia una vida digna en relaci\u00f3n amistosa con el medioambiente que es el planeta y sus<\/p>\n","protected":false},"author":139,"featured_media":553,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-547","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ecoescuela-abierta"},"yoast_head":"\nEducaci\u00f3n de calidad en el ODS 4: sus progresos van por pa\u00edses I - Ecoescuela Abierta<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Educaci\u00f3n de calidad en el ODS 4: sus progresos van por pa\u00edses I - Ecoescuela Abierta\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Las escuelas de todo el mundo acogieron con expectaci\u00f3n disimulada, dada la experiencia previa tan llena de olvidos, la formulaci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), esos que buscan que ninguna persona se quede atr\u00e1s en el camino hacia una vida digna en relaci\u00f3n amistosa con el medioambiente que es el planeta y sus\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Ecoescuela Abierta\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2020-01-31T08:04:18+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-08-20T14:26:01+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2020\/01\/nina-clase-Cole-Stivers-pixabay-2.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1060\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"726\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Carmelo Marc\u00e9n Albero\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Carmelo Marc\u00e9n Albero\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Carmelo Marc\u00e9n Albero\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81\"},\"headline\":\"Educaci\u00f3n de calidad en el ODS 4: sus progresos van por pa\u00edses I\",\"datePublished\":\"2020-01-31T08:04:18+00:00\",\"dateModified\":\"2024-08-20T14:26:01+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/\"},\"wordCount\":1433,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/17\\\/2020\\\/01\\\/nina-clase-Cole-Stivers-pixabay-2.jpg\",\"articleSection\":[\"Ecoescuela abierta\"],\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/\",\"name\":\"Educaci\u00f3n de calidad en el ODS 4: sus progresos van por pa\u00edses I - Ecoescuela Abierta\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/17\\\/2020\\\/01\\\/nina-clase-Cole-Stivers-pixabay-2.jpg\",\"datePublished\":\"2020-01-31T08:04:18+00:00\",\"dateModified\":\"2024-08-20T14:26:01+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/17\\\/2020\\\/01\\\/nina-clase-Cole-Stivers-pixabay-2.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/17\\\/2020\\\/01\\\/nina-clase-Cole-Stivers-pixabay-2.jpg\",\"width\":1060,\"height\":726},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/2020\\\/01\\\/31\\\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Educaci\u00f3n de calidad en el ODS 4: sus progresos van por pa\u00edses I\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/\",\"name\":\"Ecoescuela Abierta\",\"description\":\"Un blog de El Diario de la Educaci\u00f3n\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81\",\"name\":\"Carmelo Marc\u00e9n Albero\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Carmelo Marc\u00e9n Albero\"},\"description\":\"Adem\u00e1s de profesor y articulista, es experto en educaci\u00f3n ambiental. Gracias a \u00e9l nos preguntaremos c\u00f3mo las escuelas pueden reflexionar y trasladar estas preocupaciones a su alumnado, a sus docentes. Su \u00faltimo libro, 'Ecorrelatos inacabados, sin fecha de caducidad acerca' con una iron\u00eda suave algunas de esas tem\u00e1ticas.\",\"url\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/ecoescuela-abierta\\\/author\\\/carmelo-marcen-albero\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Educaci\u00f3n de calidad en el ODS 4: sus progresos van por pa\u00edses I - Ecoescuela Abierta","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Educaci\u00f3n de calidad en el ODS 4: sus progresos van por pa\u00edses I - Ecoescuela Abierta","og_description":"Las escuelas de todo el mundo acogieron con expectaci\u00f3n disimulada, dada la experiencia previa tan llena de olvidos, la formulaci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), esos que buscan que ninguna persona se quede atr\u00e1s en el camino hacia una vida digna en relaci\u00f3n amistosa con el medioambiente que es el planeta y sus","og_url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/","og_site_name":"Ecoescuela Abierta","article_published_time":"2020-01-31T08:04:18+00:00","article_modified_time":"2024-08-20T14:26:01+00:00","og_image":[{"width":1060,"height":726,"url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2020\/01\/nina-clase-Cole-Stivers-pixabay-2.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Carmelo Marc\u00e9n Albero","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"Carmelo Marc\u00e9n Albero","Tiempo de lectura":"7 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/"},"author":{"name":"Carmelo Marc\u00e9n Albero","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#\/schema\/person\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81"},"headline":"Educaci\u00f3n de calidad en el ODS 4: sus progresos van por pa\u00edses I","datePublished":"2020-01-31T08:04:18+00:00","dateModified":"2024-08-20T14:26:01+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/"},"wordCount":1433,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2020\/01\/nina-clase-Cole-Stivers-pixabay-2.jpg","articleSection":["Ecoescuela abierta"],"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/","name":"Educaci\u00f3n de calidad en el ODS 4: sus progresos van por pa\u00edses I - Ecoescuela Abierta","isPartOf":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2020\/01\/nina-clase-Cole-Stivers-pixabay-2.jpg","datePublished":"2020-01-31T08:04:18+00:00","dateModified":"2024-08-20T14:26:01+00:00","author":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#\/schema\/person\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/#primaryimage","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2020\/01\/nina-clase-Cole-Stivers-pixabay-2.jpg","contentUrl":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2020\/01\/nina-clase-Cole-Stivers-pixabay-2.jpg","width":1060,"height":726},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/01\/31\/educacion-de-calidad-en-el-ods-4-sus-progresos-van-por-paises-i\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Educaci\u00f3n de calidad en el ODS 4: sus progresos van por pa\u00edses I"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#website","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/","name":"Ecoescuela Abierta","description":"Un blog de El Diario de la Educaci\u00f3n","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#\/schema\/person\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81","name":"Carmelo Marc\u00e9n Albero","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g","caption":"Carmelo Marc\u00e9n Albero"},"description":"Adem\u00e1s de profesor y articulista, es experto en educaci\u00f3n ambiental. Gracias a \u00e9l nos preguntaremos c\u00f3mo las escuelas pueden reflexionar y trasladar estas preocupaciones a su alumnado, a sus docentes. Su \u00faltimo libro, 'Ecorrelatos inacabados, sin fecha de caducidad acerca' con una iron\u00eda suave algunas de esas tem\u00e1ticas.","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/author\/carmelo-marcen-albero\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/547","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/139"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=547"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/547\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1059,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/547\/revisions\/1059"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/media\/553"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=547"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=547"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=547"},{"taxonomy":"tipo","embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/tipo?post=547"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}