{"id":622,"date":"2020-10-02T07:08:59","date_gmt":"2020-10-02T07:08:59","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/?p=622"},"modified":"2024-08-20T16:26:01","modified_gmt":"2024-08-20T14:26:01","slug":"aprendizajes-positivos-y-lecciones-de-resiliencia-desde-la-educacion-ambiental-para-momentos-pandemicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2020\/10\/02\/aprendizajes-positivos-y-lecciones-de-resiliencia-desde-la-educacion-ambiental-para-momentos-pandemicos\/","title":{"rendered":"Aprendizajes positivos y lecciones de resiliencia desde la educaci\u00f3n ambiental para momentos pand\u00e9micos"},"content":{"rendered":"

Seguimos trayendo a nuestro blog aportaciones varias para trabajar la educaci\u00f3n ambiental; unas muy conocidas, otras menos. Abrimos de par en par nuestra Ecoescuela para que entren propuestas did\u00e1cticas que faciliten el desarrollo de actuaciones escolares que aminoren las dificultades que en este curso 2020-2021 debe sortear la educaci\u00f3n formal, especialmente el profesorado y el alumnado que ensayan sin entrenamiento previo nuevas relaciones entre ellos y con los aprendizajes. Por este motivo, convendr\u00eda que los centros educativos anotasen diariamente en su Agenda escolar lo que ha sucedido cada d\u00eda, las dificultades que han surgido y c\u00f3mo las han ido solucionando.<\/p>\n

Todo ayuda a la mejora del proyecto colectivo, todo sirve para un curso en el que va a haber que sortear muchas dificultades similares a las que han surgido en la vuelta a las aulas. Queremos pensar, necesitamos creer, que dentro del marasmo escolar en el que estamos inmersos; hacer convivir gesti\u00f3n y educaci\u00f3n para que las personas aprovechen lo mejor de s\u00ed mismas casi nunca resulta f\u00e1cil. \u00a1Qu\u00e9 decir en este curso 2021 que permanecer\u00e1 en la microhistoria de cada cual y veremos c\u00f3mo queda reflejado en la Historia del siglo XXI. \u00bfServir\u00e1 la Educaci\u00f3n Ambiental de cauce para aprender? Es una hip\u00f3tesis que habr\u00eda que investigar, una vez superados los primeros d\u00edas de v\u00e9rtigo.<\/p>\n

Siempre es conveniente conocer reflexiones sobre la Educaci\u00f3n Ambiental y experiencias did\u00e1cticas que se desarrollan en centros diferentes al propio. Pero especialmente cuando se viven momentos tan cr\u00edticos en las escuelas, se agradece que alguien se pregunte si se pueden mezclar prop\u00f3sitos de aprendizajes positivos que nos sirvan a la vez de lecciones de resiliencia. De lo primero se puede aprender mucho en La Firma del mes<\/a> de la Carpeta Informativa del Ceneam (Centro Nacional de Educaci\u00f3n Ambiental), donde se recogen cientos de aportaciones de reflexi\u00f3n y para el debate. Se puede hacer una b\u00fasqueda por autores o por temas. Tambi\u00e9n merece la pena entrar en Recursos para la Educaci\u00f3n Ambiental<\/a>. All\u00ed se aportan muchas ideas pr\u00e1cticas muy \u00fatiles en estos momentos.<\/p>\n

El t\u00edtulo de la presente entrada, y todo lo que viene a continuaci\u00f3n es una especie de an\u00e1lisis y a la vez resumen de un interesante art\u00edculo de Marta L\u00f3pez Abril e Isabel Fern\u00e1ndez Dom\u00ednguez<\/a> publicado en la Carpeta. Las autoras quieren ejercer el papel de difusoras y lo logran con apuntes generales y detalles finos. Recogen propuestas diversas en torno a problem\u00e1ticas graves de la actualidad: cambio clim\u00e1tico, movilidad, contaminaci\u00f3n, alimentaci\u00f3n, consumo, etc., relacionadas con la Educaci\u00f3n Ambiental pero que integran tambi\u00e9n cuestiones sociales como cuidados y cooperaci\u00f3n. En el art\u00edculo se explican, y enlazan, ejemplos de iniciativa social durante la pandemia de los cuales recogemos solamente uno de algunos \u00e1mbitos: laboratorios ciudadanos y cartograf\u00edas de iniciativas ecosociales como ESenRED<\/a> comentado ya en este blog; sobre alimentaci\u00f3n y consumo como #soscampesinado<\/a>; de transformaci\u00f3n comprometida de las ciudades como Paisaje transversal<\/a>; propuestas de reconexi\u00f3n con la naturaleza como Red de Equipamientos de Educaci\u00f3n Ambiental para el Desconfinamient<\/a>o (REDEEA) de la cual ya hablamos en la anterior entrada de este blog; de apoyo mutuo como la Red Mundial de Ciudades y Comunidades Amigables con las Personas Mayores<\/a> auspiciada por la OMS; sobre creatividad y cultura como El Laboratorio ESCOITASME?; de arte y naturaleza como Naturaleza artificial del Museo Nacional de Ciencias Naturales<\/a>; cuestiones de desigualdad y nuevo modelo econ\u00f3mico como la Gu\u00eda de iniciativas de econom\u00eda solidaria frente a la crisis del COVID-19<\/a> editada por la Red de Redes de econom\u00eda colaborativa y solidaria (REAS); entre otras).<\/p>\n

Desgranan tambi\u00e9n y justifican al final algunas reflexiones y aprendizajes para compartir: que gran parte de las iniciativas han surgido de contextos sociales previos, que buscan satisfacer necesidades humanas, que casi todas tienen origen urbano, que buscan la transformaci\u00f3n de los modelos de vida, que generan c\u00edrculos de cuidados, que han sido experimentadas.<\/p>\n

En fin, que, como dicen las autoras: \u201cLa crisis sanitaria y el confinamiento han mostrado claramente la \u00edntima relaci\u00f3n entre nuestro insostenible modo de vida como sociedad, los problemas ambientales y nuestra salud\u201d. A la vez, llaman la atenci\u00f3n sobre el hecho de que antes ya nos encontr\u00e1bamos en una crisis multisist\u00e9mica que justificaba una Educaci\u00f3n Ambiental que mejorase las relaciones entre las personas y de estas con el planeta. Por eso, las acciones positivas para fomentar la resiliencia que han seleccionado merecen una consideraci\u00f3n en los centros educativos. Habr\u00e1 que darles las gracias por semejante aportaci\u00f3n.<\/p>\n

Carmelo Marc\u00e9n Albero<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Gracias a \u00e9l nos preguntaremos c\u00f3mo las escuelas pueden reflexionar y trasladar estas preocupaciones a su alumnado, a sus docentes. 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