{"id":672,"date":"2021-02-19T08:39:43","date_gmt":"2021-02-19T08:39:43","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/?p=672"},"modified":"2024-08-20T16:24:25","modified_gmt":"2024-08-20T14:24:25","slug":"el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/","title":{"rendered":"El Bioarte podr\u00eda ser una nueva \u00e1rea curricular pero mejor que ejerza de eje transversal"},"content":{"rendered":"

Hemos de reconocer que todo lo que lleva delante o detr\u00e1s b\u00edo se asimila a lo natural, al menos esa es la se\u00f1al que queda en nuestras relaciones sociales; en buena parte ser\u00e1 porque ha venido pegada a los productos de consumo. Una b\u00fasqueda en Google a la hora de redactar estas l\u00edneas me proporciona 1.030.000.000 resultados en 0,67 segundos; pocos t\u00e9rminos tienen tanta presencia en los buscadores. Las marcas comerciales lo saben y lo explotan a su conveniencia; solamente hace falta girar una visita al supermercado para comprobarlo. Hasta la RAE lo entiende de esta forma y lo a\u00f1ade tanto a alimentos como a consumidores. Es m\u00e1s, alguien dijo que la vida futura ser\u00e1 preferentemente b\u00edo o no ser\u00e1.<\/p>\n

Indaguemos entre el alumnado para hacernos una idea de c\u00f3mo identifica el distintivo en su vida cotidiana, la manera b\u00edo de ser y pensar; con lo que aporte delimitemos en conjunto su concepto y extensi\u00f3n para el grupo concreto y proyectemos si ser\u00e1 parecido en el resto de la gente. Vayamos m\u00e1s lejos. Hagamos la apuesta de relacionar estrechamente b\u00edo y sostenibilidad con presente y futuro. Dialoguemos sobre si lo uno se compagina con lo otro. Seguramente por nuestras conversaciones circular\u00e1n alimentos, productos, combustibles que descubren una generaci\u00f3n, la de los escolares de ahora, que bien que lo aprecie o no est\u00e1 ligada a lo b\u00edo\/vivo.<\/p>\n

Imaginemos que una escuela de un lugar idealizado entiende que pensar y consumir en clave de b\u00edosostenibilidad se ha convertido en una necesidad para asegurar el ma\u00f1ana, en un eje que impregna el quehacer cotidiano. Seguro que tal dimensi\u00f3n merecer\u00e1 un debate entre el profesorado sobre la posibilidad de elegir materias nuevas sobre esta cuesti\u00f3n o redimensionar las ya existentes. De cualquier forma, se trata de hacerlas m\u00e1s acordes con el conocimiento que los alumnos necesitan para moverse por la vida, que a este paso y sin ser catastrofistas se podr\u00eda calificar como el arte (capacidad, habilidad, ma\u00f1a, disposici\u00f3n, etc.) de vivir. Como quiera que el mundo corre y corre, con m\u00e1s o menos arte, hay que dotarse de capacidades nuevas para entenderlo. Para seguirlo es imprescindible una s\u00f3lida y amplia cultura de sostenibilidad; esa es la idea b\u00e1sica para hacer frente al despiste ambiental y social que planea ante las crisis que ya tenemos encima. La sostenibilidad es el museo de arte vital, pleno de personas y seres vivos que interact\u00faan.<\/p>\n

Pero esa visi\u00f3n art\u00edstica de la realidad hay que dotarla de contenidos m\u00e1s b\u00edo, y aqu\u00ed empiezan los problemas. Imaginemos una sesi\u00f3n del equipo pedag\u00f3gico de una escuela que quiera ser un poco b\u00edoart\u00edstica, pues ambos estilos de ver las cosas se complementan. Cuando se despierta el inter\u00e9s aumentan las dificultades: una paradoja de la vida educativa. Tanto se quiere incluir en el quehacer diario escolar que al poco tiempo se cae en la cuenta de que no cabe nada m\u00e1s; tanto se quiere abarcar en cada curso que se dejan vac\u00edos a los restantes, que en realidad se parecen al anterior y a los siguientes. Como el asunto va para largo se buscan otras opciones, entre ellas algunas aproximaciones hasta ahora ausentes de la escuela para acercarse a la naturaleza y su percepci\u00f3n, al encaje de la sociedad en ella, a la visualizaci\u00f3n de las desigualdades en ritmos y afectados. La realidad siempre es cambiante.
\nPodr\u00edan utilizarse muchas expresiones art\u00edsticas para centrar el camino a seguir, la literatura o los documentales entre ellas, pero en esta entrada proponemos el b\u00edoarte para ligar, cual eje transversal, escenarios de los curr\u00edculos, m\u00e1s bien para mirarlos de otra manera. Es una forma de iniciaci\u00f3n al desciframiento; en muchas ocasiones un misterio b\u00edo desvelado nos esconde otro porque la naturaleza y las convenciones sociales siempre est\u00e1n por aclarar: un rompecabezas prodigioso a la hora de presentarlo al alumnado. Si fuese posible esta mirada fascinante suplir\u00eda la de muchas asignaturas, no solo las Ciencias de la Naturaleza o el Conocimiento del medio, de Ciencias de la Naturaleza o Biolog\u00eda. Como b\u00edo es preferentemente vida natural, disculpar\u00e1n que nos centremos en dos miradas a obras de arte, cuadros para ser m\u00e1s concretos y en una al medio natural sensu estricto.<\/p>\n

Nos vamos a apoyar en un art\u00edculo de Francesc Mir\u00f3 que se public\u00f3 en elDiario.es en julio de 2017<\/a>. Comenzaba con una explicaci\u00f3n de una imaginada conversaci\u00f3n de Voltaire con la naturaleza, de la que le asombraba que fuese tan bruta creando monta\u00f1as y mares, pero a la vez tan minuciosa y detallada dando vida a animales y plantas. A semejante pregunta, la naturaleza contestaba: \u00ab\u00bfQuieres que te diga la verdad? Me han dado un nombre impropio; me llaman Naturaleza, y soy toda arte\u00bb. Aqu\u00ed estamos y a eso vamos. El art\u00edculo del que hablamos lleva a cabo una lectura de pasajes de b\u00edoarte en la que defiende la relaci\u00f3n entre ambas ideas mutantes, aqu\u00ed unidas pero siempre mutantes.<\/p>\n

\"\"
Las estaciones de Giuseppe Arcimboldo<\/figcaption><\/figure>\n

Proyecten en clase varios cuadros en donde la naturaleza est\u00e9 presente y com\u00e9ntenlos desde su variante art\u00edstica y de la naturaleza representada. Tambi\u00e9n caben aqu\u00ed Las estaciones de Giuseppe Arcimboldo. En estos cuadros quedan presentes los ciclos de la vida en primavera, verano, oto\u00f1o e invierno; parecen un acertijo. Dejen que el alumnado se explaye, anoten todas sus opiniones y compongan un discurso compartido que acerque o diferencie la una cosa o la otra. Por si interesa, el Museo del Prado muestra una selecci\u00f3n de naturaleza<\/a> en sus fondos, incluso permite una selecci\u00f3n por fauna y flora; aprov\u00e9chenlo. No es la \u00fanica pinacoteca que ofrece este servicio.<\/p>\n

Una visi\u00f3n diferente es la que nos ofrece NEO2, en su entrada Arte y naturaleza<\/a>. Merece una detenida exploraci\u00f3n porque evidencia un tono de protesta ante la acci\u00f3n humana para remendar el arte libre de la naturaleza. Las obras que incluye suscitan muchas emociones, tanto de sus creadores como por parte de quienes las interpretan desde fuera, que pueden coincidir o no en los mensajes expositivos. Alrededor de ellas se puede organizar una lluvia de ideas o cualidades, a veces contradictorias, que nos suscitan al contemplarlas. Seguro que si acogen estas din\u00e1micas se acercan a una ecoescuela, m\u00e1s abierta que nunca.<\/p>\n

Tambi\u00e9n se puede apreciar el b\u00edoarte, al estilo de lo que afirmaba Voltaire que le respondi\u00f3 la naturaleza, asom\u00e1ndose a ella. Simplemente salgan a su encuentro, sean parte de ella. Si por alguna raz\u00f3n no pueden, si la escuela debe permanecer en su escenario, miren estos diez ejemplos de fractales en la naturaleza<\/a>. O det\u00e9nganse en el visionado de este documental La geometr\u00eda fractal en la naturaleza<\/a> alojado en Youtube. \u00bfAlguien duda de su arte?
\nHemos recogido unos sencillos ejemplos de lo mucho que se puede ver en la escuela, que podr\u00eda constituir una nueva \u00e1rea o \u00e1mbito de reflexi\u00f3n, marcadamente adisciplinares. Redimensionar la vida cotidiana es un ejercicio de artesan\u00eda, mejor un arte cambiante expuesto en cualquiera de las dimensiones de la vida. En la escuela sucede algo parecido. Aqu\u00ed tenemos un eje transversal, quiz\u00e1s una esfera acogedora, para explorar y disfrutar de sus posibilidades, que servir\u00eda para escribir deseos en torno al arte y la naturaleza dentro del Proyecto Educativo de Centro. Animen al alumnado a mirar la vida como una experiencia art\u00edstica, porque resolver muchos momentos lo es, tanto a escala personal como colectiva. Si se me permite, todo podr\u00eda quedar recogido en un cuadro de enigmas b\u00edo, alguno de los cuales se aclaran con el tiempo y el desarrollo de destrezas aproximativas. Difundan lo que han trabajado desde su ecoescuela abierta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hemos de reconocer que todo lo que lleva delante o detr\u00e1s b\u00edo se asimila a lo natural, al menos esa es la se\u00f1al que queda en nuestras relaciones sociales; en buena parte ser\u00e1 porque ha venido pegada a los productos de consumo. Una b\u00fasqueda en Google a la hora de redactar estas l\u00edneas me proporciona<\/p>\n","protected":false},"author":139,"featured_media":673,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"tipo":[39],"class_list":{"0":"post-672","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ecoescuela-abierta","8":"tipo-actualidad"},"yoast_head":"\nEl Bioarte podr\u00eda ser una nueva \u00e1rea curricular pero mejor que ejerza de eje transversal - Ecoescuela Abierta<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"El Bioarte podr\u00eda ser una nueva \u00e1rea curricular pero mejor que ejerza de eje transversal - Ecoescuela Abierta\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Hemos de reconocer que todo lo que lleva delante o detr\u00e1s b\u00edo se asimila a lo natural, al menos esa es la se\u00f1al que queda en nuestras relaciones sociales; en buena parte ser\u00e1 porque ha venido pegada a los productos de consumo. Una b\u00fasqueda en Google a la hora de redactar estas l\u00edneas me proporciona\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Ecoescuela Abierta\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-02-19T08:39:43+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-08-20T14:24:25+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/02\/iStock-1138341809.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1365\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"768\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Carmelo Marc\u00e9n Albero\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Carmelo Marc\u00e9n Albero\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/\"},\"author\":{\"name\":\"Carmelo Marc\u00e9n Albero\",\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#\/schema\/person\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81\"},\"headline\":\"El Bioarte podr\u00eda ser una nueva \u00e1rea curricular pero mejor que ejerza de eje transversal\",\"datePublished\":\"2021-02-19T08:39:43+00:00\",\"dateModified\":\"2024-08-20T14:24:25+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/\"},\"wordCount\":1360,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/02\/iStock-1138341809.jpg\",\"articleSection\":[\"Ecoescuela abierta\"],\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/\",\"url\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/\",\"name\":\"El Bioarte podr\u00eda ser una nueva \u00e1rea curricular pero mejor que ejerza de eje transversal - Ecoescuela Abierta\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/02\/iStock-1138341809.jpg\",\"datePublished\":\"2021-02-19T08:39:43+00:00\",\"dateModified\":\"2024-08-20T14:24:25+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#\/schema\/person\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/02\/iStock-1138341809.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/02\/iStock-1138341809.jpg\",\"width\":1365,\"height\":768,\"caption\":\"iStock\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"El Bioarte podr\u00eda ser una nueva \u00e1rea curricular pero mejor que ejerza de eje transversal\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#website\",\"url\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/\",\"name\":\"Ecoescuela Abierta\",\"description\":\"Un blog de El Diario de la Educaci\u00f3n\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#\/schema\/person\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81\",\"name\":\"Carmelo Marc\u00e9n Albero\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Carmelo Marc\u00e9n Albero\"},\"description\":\"Adem\u00e1s de profesor y articulista, es experto en educaci\u00f3n ambiental. Gracias a \u00e9l nos preguntaremos c\u00f3mo las escuelas pueden reflexionar y trasladar estas preocupaciones a su alumnado, a sus docentes. Su \u00faltimo libro, 'Ecorrelatos inacabados, sin fecha de caducidad acerca' con una iron\u00eda suave algunas de esas tem\u00e1ticas.\",\"url\":\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/author\/carmelo-marcen-albero\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"El Bioarte podr\u00eda ser una nueva \u00e1rea curricular pero mejor que ejerza de eje transversal - Ecoescuela Abierta","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"El Bioarte podr\u00eda ser una nueva \u00e1rea curricular pero mejor que ejerza de eje transversal - Ecoescuela Abierta","og_description":"Hemos de reconocer que todo lo que lleva delante o detr\u00e1s b\u00edo se asimila a lo natural, al menos esa es la se\u00f1al que queda en nuestras relaciones sociales; en buena parte ser\u00e1 porque ha venido pegada a los productos de consumo. Una b\u00fasqueda en Google a la hora de redactar estas l\u00edneas me proporciona","og_url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/","og_site_name":"Ecoescuela Abierta","article_published_time":"2021-02-19T08:39:43+00:00","article_modified_time":"2024-08-20T14:24:25+00:00","og_image":[{"width":1365,"height":768,"url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/02\/iStock-1138341809.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Carmelo Marc\u00e9n Albero","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"Carmelo Marc\u00e9n Albero","Tiempo de lectura":"7 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/"},"author":{"name":"Carmelo Marc\u00e9n Albero","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#\/schema\/person\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81"},"headline":"El Bioarte podr\u00eda ser una nueva \u00e1rea curricular pero mejor que ejerza de eje transversal","datePublished":"2021-02-19T08:39:43+00:00","dateModified":"2024-08-20T14:24:25+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/"},"wordCount":1360,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/02\/iStock-1138341809.jpg","articleSection":["Ecoescuela abierta"],"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/","name":"El Bioarte podr\u00eda ser una nueva \u00e1rea curricular pero mejor que ejerza de eje transversal - Ecoescuela Abierta","isPartOf":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/02\/iStock-1138341809.jpg","datePublished":"2021-02-19T08:39:43+00:00","dateModified":"2024-08-20T14:24:25+00:00","author":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#\/schema\/person\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#primaryimage","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/02\/iStock-1138341809.jpg","contentUrl":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/02\/iStock-1138341809.jpg","width":1365,"height":768,"caption":"iStock"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2021\/02\/19\/el-bioarte-podria-ser-una-nueva-area-curricular-pero-mejor-que-ejerza-de-eje-transversal\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"El Bioarte podr\u00eda ser una nueva \u00e1rea curricular pero mejor que ejerza de eje transversal"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#website","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/","name":"Ecoescuela Abierta","description":"Un blog de El Diario de la Educaci\u00f3n","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/#\/schema\/person\/04802fc4b356ebb6d2b49d88d0cbda81","name":"Carmelo Marc\u00e9n Albero","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/865a2af25fe07fb65d216fd84d395acb9d5e4afe79a03f8cb07ea1546723465e?s=96&d=mm&r=g","caption":"Carmelo Marc\u00e9n Albero"},"description":"Adem\u00e1s de profesor y articulista, es experto en educaci\u00f3n ambiental. Gracias a \u00e9l nos preguntaremos c\u00f3mo las escuelas pueden reflexionar y trasladar estas preocupaciones a su alumnado, a sus docentes. Su \u00faltimo libro, 'Ecorrelatos inacabados, sin fecha de caducidad acerca' con una iron\u00eda suave algunas de esas tem\u00e1ticas.","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/author\/carmelo-marcen-albero\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/672","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/139"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=672"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/672\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1077,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/672\/revisions\/1077"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/media\/673"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=672"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=672"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=672"},{"taxonomy":"tipo","embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/wp-json\/wp\/v2\/tipo?post=672"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}