7 saberes para la educaci\u00f3n ambiental en la escuela<\/em><\/a>, organizado por diversas entidades del Pa\u00eds Vasco y pilotado por Ingurugela y la UPV. Se me requiri\u00f3 para la presentaci\u00f3n de experiencias junto con Rachel Trajber, todo un lujo. El resto de los ponentes hab\u00edan desmenuzado con su probada maestr\u00eda (ver el programa) la aplicaci\u00f3n de esos siete saberes de Morin. Se nos ocurri\u00f3 que nuestra aportaci\u00f3n podr\u00eda consistir en una valoraci\u00f3n razonada de las entradas del blog \u201cEcoescuelas abierta\u201d a lo largo de su existencia.<\/p>\nEn educaci\u00f3n, sea ambiental o de cualquier tipo, es conveniente echar la mirada hacia atr\u00e1s para reconocerse en el camino, en las estructuras pedag\u00f3gicas, en los entornos recorridos, en el alcance local o global de lo propuesto. Lo que hac\u00edamos no era una verdadera evaluaci\u00f3n pues de entrada no se hab\u00edan hecho expl\u00edcitos los criterios, tampoco exist\u00eda un plan de acci\u00f3n determinado sino meramente el inter\u00e9s de ser \u00fatil a la idea del cultivo de la sostenibilidad en el aula, de aportar vida cotidiana a ellas y de que las mismas viajasen al exterior. Luego la lectura siempre ser\u00e1 incompleta y la valoraci\u00f3n no podr\u00e1 ser concluyente. Pero s\u00ed sirvi\u00f3 para modular las posteriores entradas y completar una intenci\u00f3n m\u00e1s global, cr\u00edtica y comprometida.<\/p>\n
La primera reflexi\u00f3n que podemos aportar de esta manera de trabajar es que muchas acciones ecoambientales<\/strong> surgen en las aulas espont\u00e1neamente o sin un plan detallado, luego es m\u00e1s dif\u00edcil que formen parte de la identidad del centro<\/strong> en concreto, de la estructuras en los proyectos educativo y curricular. La segunda es que hemos querido ver en nuestro blog los contextos ecosociales (\u00e1mbitos) que hemos visitado, los escenarios entre los cuales nos hemos movido, las tem\u00e1ticas (problem\u00e1ticas) que hemos propuesto, los personajes socialmente relevantes y las entidades de diversos tipo que nos han ayudado para transitar por este blog y las estrategias metodol\u00f3gicas que m\u00e1s hemos aconsejado llevar al aula. Aun con todo s\u00ed que podemos asegurar que lo aportado a lo largo de los a\u00f1os de existencia del blog Ecoescuela abierta puede aproximar un poco al alumnado, acaso la comunidad educativa, en su atenta escucha de lo que sucede fuera de las aulas y comparta dentro con sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras la idea de sostenibilidad.<\/p>\nAquel mismo a\u00f1o, 2021, fui invitado por el Ministerio de Medio Ambiente de Chile a una ponencia sobre Educaci\u00f3n Ambiental y para la Sostenibilidad en el contexto escolar. Las Jornadas de trabajo fueron seguidas on line<\/em> por todo Chile, donde tambi\u00e9n muchos docentes viajan a la esperanza global de la sostenibilidad, desde las escuelas infantiles hasta la universidad. Me pareci\u00f3 conveniente replicar en cierto modo, aunque ampliada, la reflexi\u00f3n que hab\u00eda presentado unos meses antes en el curso organizado por la Universidad del Pa\u00eds Vasco y Ingurugela. El documento que adjunto es la presentaci\u00f3n que desgran\u00e9 para las maestras y maestros de Chile.<\/p>\nLa pretensi\u00f3n de esta entrada es poner en valor la existencia de propuestas para la educaci\u00f3n ambiental y para la sostenibilidad, de las que el presente blog es solo una muestra. Pero la verdadera intenci\u00f3n de toda esta entrada es llamar la atenci\u00f3n sobre la necesidad de una educaci\u00f3n que se implique en esa sostenibilidad ense\u00f1ada y aprendida a la vez por el profesorado y el alumnado, verdaderos homenajeados en esta entrada. Tambi\u00e9n a aquellos centros educativos que se esfuerzan en generar dentro de su comunidad educativa una competencia para la sostenibilidad.<\/p>\n
La charla sobre Educaci\u00f3n Ambiental y para la Sostenibilidad desde las Ecoescuelas abiertas se puede visionar aqu\u00ed:<\/p>\n