{"id":867,"date":"2023-03-24T09:57:35","date_gmt":"2023-03-24T09:57:35","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/?p=867"},"modified":"2024-08-20T16:21:24","modified_gmt":"2024-08-20T14:21:24","slug":"educacion-con-evidencias-la-accion-educativa-de-base-contra-al-cambio-climatico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2023\/03\/24\/educacion-con-evidencias-la-accion-educativa-de-base-contra-al-cambio-climatico\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n con evidencias: la acci\u00f3n educativa de base contra el cambio clim\u00e1tico"},"content":{"rendered":"

Acabamos de conocer el \u00faltimo informe AR6 Cambio Clim\u00e1tico 2023<\/em> publicado por el IPCC (Panel Intergubernamental sobre el cambio clim\u00e1tico). Se ha elaborado un resumen que merece la pena leer y comentar en los centros educativos. Lo primero que deber\u00eda hacer el profesorado es visionar y dialogar sobre qu\u00e9 significan para la realidad y la vida escolar estas im\u00e1genes<\/a> que tantas alertas suscitan a quienes se preocupan por el estado del mundo, que en realidad es una aldea global.<\/p>\n

Aqu\u00ed se pueden encontrar los informes de los grupos de trabajo I. Evidencia cient\u00edfica<\/a> del IPCC. Vamos a comentar las diferentes entradas de ese documento pues deber\u00edan ser el argumento de trabajo para los centros educativos, desde infantil a la universidad, con una participaci\u00f3n acorde del alumnado seg\u00fan edades. Se trata de una lectura apresurada, incompleta por tanto, pero la publicamos dada la cercan\u00eda de difusi\u00f3n del informe y de los ecos que quedan a\u00fan en la sociedad.<\/p>\n

Esta entrada va dirigida especialmente al profesorado, que como persona siente de maneras diversas el cambio clim\u00e1tico, lo piensa o lo descarta, se orilla ante sus consecuencias o se implica con el alumnado. El profesorado como hacedor de pol\u00edtica educativa es fundamental. Sin embargo nunca se habla de esto. Se supone que una buena ley, unos curr\u00edculos adecuados, hacen la vida educativa. S\u00ed y no. El profesorado los interpreta por m\u00e1s que siga un libro de texto determinado. La pol\u00edtica educativa de base administra los momentos, predica con el ejemplo, se implica en reconocer el papel del alumnado<\/strong>, lamina las pretensiones absurdas de bastantes curr\u00edculos, organiza e impulsa el clima participativo de la clase, est\u00e1 atento a lo que sucede en la realidad para someterlo a debate en el aula, y muchas m\u00e1s labores de las que hemos sido testigos durante nuestra carrera profesional. Tambi\u00e9n empuja o retiene la perspectiva socioambiental con el alumnado. En esta ecoescuela abierta que sue\u00f1a con cambiar la mirada nos inclinamos por ver las cosas desde esa dimensi\u00f3n. Por eso nos atrevemos a proponer que en cada nivel educativo se dedique un tiempo suficiente a abordar el cambio clim\u00e1tico desde la evidencia cient\u00edfica y construir a partir de ah\u00ed un proyecto de trabajo\/investigaci\u00f3n desde una mirada interdisciplinar.<\/p>\n

En algunos centros se lleva a cabo una actuaci\u00f3n en torno a cada uno de los n\u00facleos que detallamos a continuaci\u00f3n, sin perder nunca la percepci\u00f3n de la globalidad e interdependencia. El profesorado activo y comprometido se reparte la tarea de llevar los datos y pormenores de informaci\u00f3n m\u00e1s relevante y dise\u00f1ar, o adaptar, experiencias basadas en la ciencia. El profesorado tiene el deber moral, como agente educador -como persona \u201cpoli\u00e9tica\u201d de base- de conocer lo mejor posible una crisis clim\u00e1tica<\/strong> y de hacerla llegar a su alumnado, sin mesianismos pero tampoco con obstrucciones negacionistas. Decimos esto porque no sirve comentar las lecciones que sobre el cambio clim\u00e1tica manda el desarrollo curricular o los libros de texto. La crisis actual hay que verla en su conjunto, y abordarla con pol\u00edticas educativas comprometidas. Adem\u00e1s el alumnado de ahora acumula efectos clim\u00e1ticos y llegar\u00e1 a la madurez con inciertos futuros. Ver el gr\u00e1fico de clim\u00e1tica.lamarea, adaptaci\u00f3n del que trae el 6\u00ba Informe del IPCC.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Anotemos varios t\u00edtulos del informe 2021<\/a> para abrir caminos:<\/p>\n