La escuela, la educaci\u00f3n reglada es un reflejo de la sociedad que la mantiene. Por eso, cualquier lectura que se haga de sus rasgos formativos debe fijarse en esta consideraci\u00f3n. En el caso que nos ocupa, la cuesti\u00f3n ambiental, no escapa a esta premisa. Est\u00e1 de actualidad en el lenguaje cotidiano. Por otra parte, los medios de comunicaci\u00f3n social la recogen en sus informativos. As\u00ed pues se supone que ejercen un papel importante en la vida. Bien que la mayor parte de las ocasiones nos la presentan ligada a hechos concretos, casi siempre cat\u00e1strofes. Es probable que su caracterizaci\u00f3n global est\u00e9 distorsionada. Necesitar\u00eda mostrar las interacciones vitales entre diversas variables.<\/p>\n
Esta carencia hace que la ciudadan\u00eda en general muestre una escasa comprensi\u00f3n y una generalizada hu\u00edda de la cuesti\u00f3n ambiental como conjunto complejo. Se la define como mala, cual si fuera un castigo de los dioses. Tras ser evaluados los efectos de un hecho puntual (ola de calor, incendios, inundaciones, etc.) toca reparar los desperfectos, excepto las vidas perdidas. Entonces se justifica que se necesiten grandes sumas de dinero en volver a lo de antes. Estas maniobras gubernamentales y personales acaban muchas veces en una restituci\u00f3n sin m\u00e1s de lo material perdido, cuando llega.<\/p>\n
As\u00ed ha sido casi siempre pero ahora el asunto ha crecido exponencialmente. Pocas veces se estudian y explican los porqu\u00e9s. Menos a\u00fan c\u00f3mo anticiparse a las cat\u00e1strofes. As\u00ed, en la pr\u00f3xima ocasi\u00f3n en que los vectores que interaccionan en la naturaleza se aparten de un funcionamiento conocido volver\u00e1n a causar destrozos m\u00e1s o menos similares. Y vuelta a empezar. Se podr\u00eda decir que la percepci\u00f3n y acci\u00f3n ambiental todav\u00eda no cimientan cultura social. As\u00ed es dif\u00edcil que se consolide cultura ambiental educativa.<\/p>\n
Las administraciones act\u00faan a impulsos electorales. Tambi\u00e9n empresas e individuos hacen bueno aquello que se dec\u00eda de que el cerebro animal \u2013entra ah\u00ed el de la especie humana\u2013 reacciona ante grandes eventos puntuales de la naturaleza, del medioambiente (en adelante MA). Pero no sabe distinguir cambios paulatinos que proceden en su mayor parte de la interacci\u00f3n entre sociedades y territorios. Sean estos en tierra, mar o aire. Todos conocemos el ejemplo de la rana cocida lentamente que no aprecia la cat\u00e1strofe que se le viene encima.<\/p>\n
Vivimos unos tiempos en los que los episodios mundiales emergen al minuto en los medios de comunicaci\u00f3n. Si cada d\u00eda busc\u00e1semos en varias fuentes nos encontrar\u00edamos ejemplos m\u00e1s o menos evidentes. Se dir\u00eda que nos hemos acostumbrado a ellos. En poco tiempo son sepultados por otros. Y vuelta a empezar. As\u00ed es muy dif\u00edcil una percepci\u00f3n social acorde con las posibles consecuencias de tal o cual acci\u00f3n, ya sea personal o social. No se entienden las consecuencias de una acci\u00f3n negativa acumulada, de un incremento de las interacciones entre los distintos efectos. Adem\u00e1s lo global \u2013espacio et\u00e9reo sin l\u00edmites que se nombra hasta en la Educaci\u00f3n Ambiental- es una nebulosa de la que siempre estamos lejanos. Acaso sucede esto porque el individualismo existencial es un referente en nuestro contacto con el MA.<\/p>\n
Mucha gente, demasiados gobiernos, empresas o ciudadanos son inmunes a lo que no perciban que les afecta personalmente o gravemente, aunque s\u00ed lo sea. Pongamos el caso de contaminaci\u00f3n del aire urbano y la salud. La relaci\u00f3n progresiva es alarmante, como testifican ISGlobal de Barcelona o el Instituto Carlos III, dos centros de investigaci\u00f3n de merecida influencia mundial por el rigor de sus investigaciones cient\u00edficas. Por eso, ante los reiterados llamamientos de las ONG ambientalistas, los gobernantes del dinero, de la empresa o de la banca reaccionan con el verdeo promocional o la inacci\u00f3n disimulada. Argumentan que no es conveniente generar m\u00e1s ansiedad ambiental, que la vida ya trae bastante, de diversas intensidades. Aducen que la sobreinformaci\u00f3n negativa o acusatoria tiene un efecto contraproducente en la generaci\u00f3n de cambios del comportamiento.<\/p>\n
Supuestamente son los gestores y personas adultas quienes m\u00e1s capacidad de reacci\u00f3n tienen ante estas situaciones problem\u00e1ticas. Inicialmente lo damos por v\u00e1lido. Deber\u00eda ser objeto de un an\u00e1lisis m\u00e1s profundo. Pero debe ser tenido en cuenta cuando se trata de apreciar la percepci\u00f3n y la acci\u00f3n ambiental en la educaci\u00f3n obligatoria, en este caso en la acumulada hasta los 15 a\u00f1os. Aqu\u00ed vamos a comentar brevemente los resultados de unas pruebas PISA realizadas en todos pa\u00edses OCDE en 2018. Recordemos que la COVID trastoc\u00f3 el pensamiento individual y colectivo en todo el mundo. Por tanto, no sabemos c\u00f3mo habr\u00e1 cambiado o no las percepciones. Tenemos solamente resultados de diversas investigaciones sobre aspectos concretos que no viene al caso comentar.<\/p>\n