{"id":923,"date":"2023-11-07T09:30:12","date_gmt":"2023-11-07T09:30:12","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/?p=923"},"modified":"2024-08-20T16:43:58","modified_gmt":"2024-08-20T14:43:58","slug":"malos-tiempos-para-la-lirica-o-no","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2023\/11\/07\/malos-tiempos-para-la-lirica-o-no\/","title":{"rendered":"Malos tiempos para la l\u00edrica (\u00bfo no?)"},"content":{"rendered":"

Parece que no ganamos para sustos en educaci\u00f3n ambiental. Hace unos d\u00edas, nos levant\u00e1bamos de un sobresalto con la noticia de que el Consell de Mallorca sustitu\u00eda una actividad de educaci\u00f3n ambiental sobre cambio clim\u00e1tico por otra de caza<\/a>, eliminando cualquier referencia a ese fen\u00f3meno de su cat\u00e1logo de actuaciones. La instituci\u00f3n afirmaba que la propuesta abolida estaba cargada de sectarismo y del ideario radical de quien ya sab\u00e9is. La cineg\u00e9tica, por lo visto, no conlleva sectarismo ni ideolog\u00eda.<\/p>\n

Tal decisi\u00f3n se toma al final de un verano que ha batido todas las marcas de temperatura<\/a> mundial tanto en los meses como en los d\u00edas m\u00e1s calurosos de la historia. En el que al Papa Francisco ha redactado una exhortaci\u00f3n apost\u00f3lica<\/a> \u201ca todas las personas de buena voluntad sobre la crisis clim\u00e1tica\u201d. Un est\u00edo en el que Europa se quedaba sin fondos solidarios<\/a> ante la avalancha de desastres naturales en los \u00faltimos 20 a\u00f1os.<\/p>\n

No es el \u00fanico. Tambi\u00e9n hemos sabido que el Ayuntamiento de Zaragoza ha recortado 200.000 euros a la educaci\u00f3n ambiental<\/a>. Igualmente se denunci\u00f3 que la Junta de Andaluc\u00eda hab\u00eda perdido 85.000 euros<\/a> procedentes de fondos europeos para la educaci\u00f3n ambiental en Cazorla. Asimismo, nos lleg\u00f3 el cierre de un centro referente<\/a> en el Pa\u00eds Vasco, tras 33 a\u00f1os de exitosa andadura, con una de las bibliotecas de educaci\u00f3n ambiental m\u00e1s importantes de Europa.<\/p>\n

En la \u00faltima d\u00e9cada, hemos asistido al nacimiento de un ecologismo \u201capol\u00edtico\u201d que introduce en las clases los toros y la caza, como sucede en Castilla y Le\u00f3n<\/a>, Andaluc\u00eda<\/a> o Arag\u00f3n<\/a>. Si bien, por lo menos, ya se ha suspendido el despiece de animales de caza<\/a> en aulas de primaria extreme\u00f1as.<\/p>\n

Estas informaciones generan impotencia y desesperanza en el campo de la educaci\u00f3n ambiental y suelen tener cierta contestaci\u00f3n en las redes sociales (#EA26<\/a>, Teachers for future<\/a>, ESenRED<\/a> y otras). El caso es que las respuestas acostumbran a ser de denuncia de esas pr\u00e1cticas \u201cno ideol\u00f3gicas\u201d que se desarrollan en nuestras escuelas y de defensa de la educaci\u00f3n ambiental.<\/p>\n

Sin embargo, no conviene olvidar que, tambi\u00e9n este verano, una jueza de Montana dio la raz\u00f3n a 16 j\u00f3venes activistas al considerar que el Estado viol\u00f3 su derecho a un \u00abmedio ambiente limpio y saludable\u00bb garantizado por la constituci\u00f3n estatal. Que media docena de adolescentes denunciaron ante el Tribunal de Derechos Humanos<\/a> de Estrasburgo a 32 pa\u00edses por su inacci\u00f3n clim\u00e1tica, en un juicio que est\u00e1 en marcha. Que j\u00f3venes de todo el mundo<\/a> llevan a\u00f1os organiz\u00e1ndose, cambiando sus modos de vida, saliendo a la calle a reclamar transformaciones pol\u00edticas para acabar con la inacci\u00f3n frente a la crisis clim\u00e1tica. O que la ONU ha establecido la obligaci\u00f3n de proteger a los ni\u00f1os y las ni\u00f1as<\/a> de los da\u00f1os clim\u00e1ticos.<\/p>\n

La resaca de la crisis financiera de 2007, tras la decisi\u00f3n de salvar bancos y no personas, produjo una ca\u00edda de fichas del domin\u00f3 de servicios sociales que todav\u00eda estamos sufriendo. Una de ellas fue la ense\u00f1anza relativa al medio ambiente. La educaci\u00f3n ambiental fue una de las piezas m\u00e1s f\u00e1ciles de tirar en las pol\u00edticas de austeridad de las administraciones de todos los niveles. Hay estudios que afirman que se perdieron cerca del 80% de los puestos de trabajo en educaci\u00f3n ambiental, junto con los saberes, el compromiso y la experiencia de aquellas personas, algo que \u2014con la ayuda de la pandemia\u2014 no se ha logrado recuperar.<\/p>\n

Sin embargo, ah\u00ed est\u00e1 la educaci\u00f3n ambiental. Unas veces silenciosa, otras silenciada, otras educando, criticando, reivindicando.<\/p>\n

Habitualmente, las decisiones sobre educaci\u00f3n ambiental de las administraciones, est\u00e1n en manos de quien entiende de educaci\u00f3n o de medio ambiente, pero pocas veces de quien sabe de las dos cosas y demasiadas de quien no entiende de ninguna. Esa es la importancia que se le da.<\/p>\n

Sin embargo, la educaci\u00f3n ambiental deber\u00eda ser entendida como un servicio p\u00fablico<\/a>. Un \u201cservicio p\u00fablico\u201d es una categor\u00eda jur\u00eddica que hace referencia a un conjunto de actividades de car\u00e1cter general que los gobiernos de diferentes niveles realizan a fin de suministrar a la poblaci\u00f3n prestaciones que facilitan el ejercicio de su derecho a tener una vida digna. Y esto conlleva conocer la profunda policrisis ecol\u00f3gica y social que sufre la vida del planeta, conocer las causas y consecuencias de aquello que le afecta directamente como es el calentamiento global, la p\u00e9rdida de biodiversidad, el desgaste de la salud ambiental, los porqu\u00e9s de la migraci\u00f3n o c\u00f3mo inspirar la igualdad para, con todo, ejercer su derecho a una vida digna. Todo eso lo hace la educaci\u00f3n ambiental.<\/p>\n

Son tiempos de desenga\u00f1o respecto a las pol\u00edticas energ\u00e9ticas, de des\u00e1nimo frente a la incertidumbre y de desesperaci\u00f3n ante el negacionismo. En este sentido, Rebecca Solnit en su libro Esperanza en la oscuridad<\/em> (Capit\u00e1n Swing, 2016) nos recuerda que \u201cla esperanza no es un billete de loter\u00eda que puedas agarrar mientras te sientas en el sof\u00e1 sinti\u00e9ndote con suerte. Es un hacha y t\u00fa rompes las puertas con ella\u201d. La educaci\u00f3n ambiental es quien te ense\u00f1a a usar el hacha y a romper puertas.<\/p>\n

La educaci\u00f3n ambiental, m\u00e1s all\u00e1 de cuidar pajaritos, \u00e1rboles y ballenas, de reciclar o estudiar ecosistemas al son de una empresa, entidad bancaria o multinacional con intereses privados, intenta cambiar el mundo, ayuda a formar personas informadas y capaces de decidir libre y colectivamente por transformar las realidades locales para reformular las globales. Va m\u00e1s de votar bien que de botar la lata a su contenedor; de votar a los chimpanc\u00e9s<\/a>, como nos recordaba Jane Goodall.<\/p>\n

La educaci\u00f3n ambiental no se centra solo en la ense\u00f1anza de ni\u00f1os y ni\u00f1as, es para todas las personas y para toda la vida, ya que las distintas ciencias siguen su curso y nos ofrecen nuevas informaciones y maneras de actuar. En este sentido, es posible que las m\u00e1s necesitadas de esta educaci\u00f3n sean quienes toman decisiones importantes<\/a> y que afectan a amplios sectores de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n

La educaci\u00f3n ambiental hoy adopta un car\u00e1cter ecosocial. Asume que los problemas ecol\u00f3gicos y sociales est\u00e1n \u00edntimamente vinculados, que se retroalimentan, e impulsa a situar la vida en el centro de todo debate (\u00bfqu\u00e9 le sucede a la vida si tomamos tal o cual determinaci\u00f3n?), y a reconocer nuestra radical ecodependencia e interdependencia. As\u00ed educa desde hace tiempo a chicos y chicas que descubren la compleja crisis ecosocial y deciden asumir sus responsabilidades. Muchos j\u00f3venes lo hicieron en Brasilia, en 2010, en la Conferencia Internacional Infanto-Juvenil Cuidemos el Planeta<\/a> (Confint). Muchos m\u00e1s lo llevan haciendo ante sus autoridades municipales desde hace m\u00e1s de 20 a\u00f1os y cambian los presupuestos locales. \u00bfHay algo m\u00e1s revolucionario<\/a> que dar la palabra y el poder de cambiar las cosas a las criaturas? Otros se suman a las convocatorias contra la inacci\u00f3n frente el clima, hablan con colegas, se organizan, se empoderan y act\u00faan. Fen\u00f3menos como Greta, Fridays for Future, Extintion Rebellion, entre otros, o las citadas noticias positivas de arriba son dif\u00edciles de explicar sin la educaci\u00f3n ambiental.<\/p>\n

La educaci\u00f3n ambiental es molesta. El poder no se siente c\u00f3modo con una formaci\u00f3n vinculada a la transici\u00f3n ecosocial que reclama otro sistema econ\u00f3mico y energ\u00e9tico, nuevas maneras de producir y consumir decrecentistas, un justo reparto de la riqueza, la merecida atenci\u00f3n a los cuidados, una obligada simplicidad, la forzosa descarbonizaci\u00f3n, la inexcusable igualdad, democracia, solidaridad\u2026 Por el contrario, gusta de una educaci\u00f3n ambiental domesticada, inofensiva y limitada a la infancia sin correr el riesgo de la posibilidad de cambio y de p\u00e9rdida de dominio. As\u00ed que, como escrib\u00eda Goethe, en 1808, (que no Cervantes): \u201cEl fuerte sonido de sus ladridos solo prueba que estamos cabalgando\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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