Cada cierto tiempo la NASA publica una foto nocturna, que es muy reproducida, con las zonas terrestres m\u00e1s iluminadas. La imagen atrae; es pl\u00e1stica y sugerente. Sin duda porque se\u00f1ala puntos de luz y esta se asocia a vida, tambi\u00e9n a se\u00f1al de esperanza. Por lo que sea, la m\u00e1s peque\u00f1a luminaria ejerce sobre nosotros una seducci\u00f3n especial. Seguramente este hecho tendr\u00e1 ra\u00edces culturales que se sustenten en la mitolog\u00eda -como puede ser el dios Ra egipcio, la influencia de Heindall en el norte de Europa-, la luz divina de la religi\u00f3n cristiana o el Sol de los aztecas o mayas. Esa claridad supone en muchos casos la salida de las tinieblas y la resoluci\u00f3n de lo inc\u00f3gnito. El \u201ch\u00e1gase la luz\u201d viene ya del G\u00e9nesis y ha tenido un largo recorrido; normal que se la relacione con la sabidur\u00eda. Sea por lo que fuere, la presencia de la luz acuna nuestros sentimientos y nos disimula la cotidianeidad de las cosas. Adem\u00e1s, durante mucho tiempo \u2013ahora se cuestiona- el consumo de luz y energ\u00eda se asoci\u00f3 a la mejora de las condiciones de vida, incluso hoy es una de las variables econ\u00f3micas para demostrar si un pa\u00eds marcha o se encuentra en recesi\u00f3n.
\nPor eso no es extra\u00f1o que tambi\u00e9n en los centros educativos se rinda un peque\u00f1o homenaje a luz: cuantas m\u00e1s l\u00e1mparas y fluorescentes haya activados mejor. Sorprende que en las escuelas de los lugares ricos se dilapide la luz\/electricidad, acuciadas como est\u00e1n por las escaseces econ\u00f3micas a las que las someten los gobiernos. Ese hecho, de por s\u00ed grave por el dispendio econ\u00f3mico que supone, conlleva un mal uso de los recursos naturales \u2013derroche energ\u00e9tico en forma de energ\u00eda f\u00f3sil o de electricidad elaborada con costes ambientales- y unas graves afecciones al medio ambiente: emisi\u00f3n de in\u00fatiles toneladas de CO2 y otros gases de efecto invernadero, contaminaci\u00f3n lum\u00ednica y alteraci\u00f3n de los ciclos vitales de algunos seres vivos, etc. En suma, un aut\u00e9ntico contraejemplo de lo que a menudo se ense\u00f1a en las clases. Porque en nuestras escuelas, paradojas de la vida, se explica lo del ahorro energ\u00e9tico – se estudia que se est\u00e1n agotando los combustibles f\u00f3siles que hacen lucir las l\u00e1mparas y que los precios de esos son caros- y se recomienda que en los domicilios se pongan leds en lugar de l\u00e1mparas incandescentes. Estas, por cierto, se merecen un homenaje universal, comenzaron su andadura en octubre de 1879 cuando Thomas A. Edison patent\u00f3 un artilugio, el invento no era suyo, que luci\u00f3 durante 48 horas ininterrumpidas. Ten\u00eda sus imperfecciones; menos mal que la empresa h\u00fangara Tungsram mejor\u00f3 las l\u00e1mparas al introducir el hilo de tungsteno que ha llegado hasta anteayer.<\/p>\n
Ante semejantes desatinos lum\u00ednicos es urgente llevar a cabo una auditor\u00eda energ\u00e9tica escolar. Nos permitir\u00e1 comprobar si muchas aulas se quedan con las luces encendidas cuando los escolares salen al recreo o terminan su jornada, qu\u00e9 sucede con los fluorescentes sin funci\u00f3n determinada que iluminan largo tiempo lugares comunes o pasillos, con el consiguiente derroche de kilovatios -medida f\u00edsica que no estar\u00eda de m\u00e1s explicar a los escolares asociada al tiempo-. Varios pa\u00edses latinoamericanos y algunos departamentos de Educaci\u00f3n de Espa\u00f1a promueven esos testeos en sus instalaciones escolares \u2013incluso elaboran la certificaci\u00f3n energ\u00e9tica, que se queda la mayor parte de las veces en la parte baja de la escala de eficiencia-. Los resultados llegan a la administraci\u00f3n que se olvida de subsanar las deficiencias encontradas, aludiendo casi siempre a problemas presupuestarios.<\/p>\n
Cambiar para hacerlo mejor en forma de correctas pr\u00e1cticas y compromisos es una buena manera de dar tributo a la luz. La intenci\u00f3n no es nueva. En los a\u00f1os 70 del pasado siglo Hidroel\u00e9ctrica Espa\u00f1ola lanzaba una colecci\u00f3n de tebeos ilustrados por J. Sanch\u00eds con la pretensi\u00f3n de alfabetizar a los ni\u00f1os espa\u00f1oles. Su protagonista, don Kilovatio, se enfrentaba al imperio de las sombras, luchaba contra el ocaso de estas, clamaba contra el derroche de energ\u00eda, actuaba en el circo de las calor\u00edas y as\u00ed hasta 12 t\u00edtulos. Hace unos a\u00f1os, Greenpeace Espa\u00f1a impuls\u00f3 con el apoyo de Instituto para la Diversificaci\u00f3n y Ahorro de la Energ\u00eda de Espa\u00f1a (IDAE), el proyecto \u201cSolar\u00edzate\u201d, que consigui\u00f3 utilizar la energ\u00eda solar para producir electricidad en unos cuantos Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria. Otras escuelas e institutos han generado proyectos propios de formaci\u00f3n del profesorado y alumnado que intentan potenciar la reducci\u00f3n y el autoconsumo \u2013dif\u00edcil en Espa\u00f1a por las trabas gubernamentales- y aprender bajo el sol, del sol. Las administraciones han editado manuales para mejorar la eficiencia energ\u00e9tica en los centros. Hace unos a\u00f1os la OEI (Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos) promov\u00eda el programa \u201cLuces para aprender\u201d destinado a llevar la electricidad de origen renovable a muchas escuelas rurales de Am\u00e9rica central y del sur. Otras iniciativas est\u00e1n provocando que se haga la luz en escuelas de Centroam\u00e9rica, la Regi\u00f3n Andina o en Uruguay y Argentina. All\u00ed casi nadie se la dejar\u00e1 encendida.<\/p>\n
Parece que ha llegado \u201cla Hora del Planeta\u201d, la loable iniciativa puesta en marcha por WWF en todo el mundo que se celebra el 25 de marzo; se puede ver en Youtube su campa\u00f1a y el v\u00eddeo oficial. Por ahora consigue el puntual apagado de algunos edificios p\u00fablicos que, parad\u00f3jicamente, pertenecen a las derrochadoras administraciones; poco m\u00e1s. Habr\u00e1 que seguir intent\u00e1ndolo. Mientras, el \u00faltimo que apague la luz; para que esta no sea la pen\u00faltima hora del Planeta.<\/p>\n