{"id":985,"date":"2018-12-14T09:29:42","date_gmt":"2018-12-14T09:29:42","guid":{"rendered":"http:\/\/eldiariodelaeducacion.test\/ecoescuela-abierta\/\/?p=355"},"modified":"2024-08-20T16:29:09","modified_gmt":"2024-08-20T14:29:09","slug":"oda-a-las-abejas-escrita-por-quienes-quieren-salvarlas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/ecoescuela-abierta\/2018\/12\/14\/oda-a-las-abejas-escrita-por-quienes-quieren-salvarlas\/","title":{"rendered":"Oda a las abejas, escrita por quienes quieren salvarlas"},"content":{"rendered":"

De chiquillo las miraba y me imaginaba siendo una de ellas. Su vida se me antojaba complicada: ir y venir de flor en flor y vuelta a la colmena, sin parar all\u00ed dentro construyendo los panales. Pensaba si tendr\u00edan alg\u00fan criterio para clavar el aguij\u00f3n seg\u00fan a qui\u00e9n y por qu\u00e9 raz\u00f3n; defenderse casi seguro. Las consecuencias significaban para ellas muchas veces la muerte y habr\u00eda que pens\u00e1rselo bien, o no. Dudaba si ser z\u00e1ngano u obrera; me inclinaba por lo primero sin pensar mucho en las consecuencias. De joven particip\u00e9 en alguna saca de miel y me qued\u00e9 prendado de la estructura geom\u00e9trica de los panales, de la perfecci\u00f3n de esas celdillas hexagonales que los componen.<\/p>\n

La fascinaci\u00f3n por ellas no ha desaparecido. En cierta ocasi\u00f3n, refugiado un d\u00eda de calor a la sombra de la falsa acacia, un par de ellas revoloteaban de flor en flor; en aquel momento conjeturaba si prefer\u00eda ser abeja o mariposa \u2013una tambi\u00e9n se mov\u00eda por ah\u00ed m\u00e1s gr\u00e1cilmente y ten\u00eda una espiritrompa maravillosa\u2013 o quiz\u00e1s prefer\u00eda ser lib\u00e9lula. La libertad de volar me sugestionaba pero de pronto aparec\u00eda aquel abejaruco que las persegu\u00eda; abandon\u00e9 moment\u00e1neamente aquellos deseos infantiles. Prueben a mostrar al alumnado la posibilidad de elegir ser un animal concreto por un rato; a buscar ventajas e inconvenientes de su vida, a explicar a los dem\u00e1s las razones de la elecci\u00f3n. Cuenten qu\u00e9 tipo de animales se repiten, cu\u00e1les de las condiciones positivas y negativas se valoran m\u00e1s y razonen por qu\u00e9 los escolares pensar\u00e1n as\u00ed. Por cierto, en la primera vez no vale ser animal dom\u00e9stico o de compa\u00f1\u00eda.<\/p>\n

Mi admiraci\u00f3n por las abejas no decay\u00f3 con el tiempo sino que se ampli\u00f3 al conocer m\u00e1s detalles de su vida.\u00a0En los textos sagrados de varias religiones la miel, su producto m\u00e1s valorado, se asemeja al conocimiento que empuja a la felicidad humana. En la mitolog\u00eda griega la abeja est\u00e1 asociada a la diosa del amor, Afrodita, (Venus, en la mitolog\u00eda romana), y tambi\u00e9n a\u00a0Dem\u00e9ter\u00a0(diosa de la agricultura), como s\u00edmbolo de fecundidad. Sin duda, el mundo hubiera sido diferente sin la cera y la miel de las abejas, como ya supieron apreciar los pobladores neol\u00edticos; no es extra\u00f1o que hasta don Quijote ensalzase a las abejas por ofrecer sin inter\u00e9s alguno la f\u00e9rtil cosecha de su trabajo. M\u00e1s recientemente, su sabidur\u00eda provoc\u00f3 la admiraci\u00f3n de los cient\u00edficos. Tanto que la interpretaci\u00f3n de sus c\u00f3digos de comunicaci\u00f3n para explorar el territorio le vali\u00f3 al naturalista austriaco Karl von Frisch el Nobel de Fisiolog\u00eda en 1973.<\/p>\n

No es extra\u00f1a esa adoraci\u00f3n secular, pues estos insectos provocan la fecundaci\u00f3n de muchas especies vegetales. Cada primavera \u00e1rboles frutales, leguminosas forrajeras, plantas silvestres y todos los cultivos hort\u00edcolas lanzan desde sus flores COV (compuestos org\u00e1nicos vol\u00e1tiles) para atraerlas; esperan ansiosos la incesante actividad polinizadora de las diosas aladas. Su poder fecundante llega hasta la econom\u00eda: la UE les asigna un r\u00e9dito anual de 15.000 millones de euros por su influencia en las producciones agrarias. Desde el PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente) se recuerda que limitan el hambre en el mundo pues de las cien especies de cultivos que proporcionan el 90% de la alimentaci\u00f3n mundial, un 70% son polinizados por las abejas.<\/p>\n

Pero est\u00e1n en peligro. Lo decimos porque cada a\u00f1o millones de ellas mueren en todo el planeta a pesar de su enorme valor y de los honores que las culturas les han profesado. En Espa\u00f1a, primer productor de miel de la UE, han disminuido \u00faltimamente m\u00e1s de un tercio. Semejante holocausto se atribuye a un \u00e1caro par\u00e1sito asi\u00e1tico, otros hablan de un hongo y un virus intestinales. Algunos piensan que el cambio clim\u00e1tico las achicharra y se desplazan hacia el norte \u2013Espa\u00f1a e Italia observan su desaparici\u00f3n\u2013, otros lo atribuyen a la contaminaci\u00f3n ambiental y especialmente a los pesticidas. De hecho, hemos le\u00eddo que el ozono troposf\u00e9rico \u2013el que tenemos aqu\u00ed mismo porque somos nosotros los que lo provocamos\u2013 impide que los COV de las flores lleguen m\u00e1s all\u00e1 de 1,5 metros y las abejas \u201cpasan\u201d de determinadas flores. Por el contrario,\u00a0se sienten atra\u00eddas por flores cargadas de n\u00e9ctar con pesticidas, esos que llevan neocotinoides. Estos les quitan algo el apetito, con los consiguientes efectos en su laborioso trabajo y en la fecundidad mel\u00edfera. Por eso los cient\u00edficos presionan a la UE para que los proh\u00edba. De esto tambi\u00e9n se deber\u00eda hablar en la escuela para fomentar el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico; para entender por qu\u00e9 somos capaces de dejar perder algo que nos resulta tan beneficioso. Aunque no pensemos en clave de biodiversidad intentemos motivar al alumnado desde peque\u00f1o aunque sea con las secuencias de \u201cLa abeja Maya\u201d.<\/p>\n

La desaparici\u00f3n de estos insectos limitar\u00eda la biodiversidad y tendr\u00eda consecuencias m\u00faltiples. Las cadenas tr\u00f3ficas en las que est\u00e1n implicadas las abejas son tantas que sin ellas se producir\u00eda una hecatombe ecol\u00f3gica que se llevar\u00eda por delante hierba, animales y hombres, como seg\u00fan se cuenta que predijo Einstein. Si la vida de las abejas es un buen indicador ambiental; estamos abocados a la enfermedad<\/a>. De esta no nos salva ni Greenpeace, que lleva\u00a0a\u00f1os peleando por ellas<\/a> con su campa\u00f1a \u201cSave the bees<\/a><\/em>\u201d (Salvemos a las abejas).<\/p>\n

Qu\u00e9 lejos quedan aquellos tiempos en los que Pablo Neruda imaginaba en su \u201cOda a las abejas\u201d que esas trabajadoras y puras levantaban con su cera estatuas verdes, su miel \u2013el don celeste del roc\u00edo, que dec\u00eda el poeta Virgilio\u2013 derramaba lenguas infinitas, el mundo era una t\u00fanica de flores en donde crec\u00edan de forma incesante los panales. Cuando tantos claroscuros y falsos esplendores nos amenazan, solamente nos queda regresar a ciertas fuentes de vida que gu\u00edan la existencia diaria de las abejas: trabajo, alianza, sabidur\u00eda y ecolog\u00eda pr\u00e1ctica. Ahora jueguen con el alumnado de su clase a ponerles calificativos a las abejas. Clasif\u00edquenlos en positivos, negativos y neutros y entre todos encuentren las razones.<\/p>\n

Nuestra oda se podr\u00eda resumir en una frase: sin abejas no hay vida. Esto nos conducir\u00eda a un ruego que nace de una necesidad: \u00a1Hablemos en la escuela de c\u00f3mo salvarlas!, utilic\u00e9moslas para un proyecto de trabajo multidisciplinar. La mejor escuela es aquella que ayuda a entender la vida.<\/p>\n

Carmelo Marc\u00e9n Albero (www.ecosdeceltiberia.es )<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

De chiquillo las miraba y me imaginaba siendo una de ellas. Su vida se me antojaba complicada: ir y venir de flor en flor y vuelta a la colmena, sin parar all\u00ed dentro construyendo los panales. 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