{"id":184,"date":"2020-04-20T09:37:22","date_gmt":"2020-04-20T07:37:22","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/?p=184"},"modified":"2024-08-21T17:34:24","modified_gmt":"2024-08-21T15:34:24","slug":"y-ahora-que","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/2020\/04\/20\/y-ahora-que\/","title":{"rendered":"\u00bfY ahora qu\u00e9?"},"content":{"rendered":"

Lo que debemos tener claro es que <\/span>todo debe girar en torno al alumno<\/b> y el primer paso que tenemos que hacer es ponernos en<\/span> contacto<\/b>. El contacto, el saber unos de otros, el conectarnos -de la manera que cada comunidad crea m\u00e1s adecuada-. Todos los centros tenemos que poner los primeros esfuerzos en hablar con las familias y los ni\u00f1os y<\/span> no perder el v\u00ednculo emocional con la escuela<\/b>.<\/span><\/p>\n

Una vez sabemos la realidad con la que nos encontramos cada uno, toca reflexionar sobre c\u00f3mo queremos y podemos ayudar a los alumnos a seguir activos y motivados para seguir aprendiendo. <\/span>\u00bfQu\u00e9 queremos realmente?<\/b> \u00bfCu\u00e1l es el objetivo que perseguimos como escuela estos d\u00edas?<\/span><\/p>\n

En funci\u00f3n de nuestra respuesta, tendremos que planificar unas u otras estrategias. En varios centros, como es el caso de la <\/span>escola Mari\u00e0 Fortuny<\/span><\/a>,\u00a0 nos lo hemos cuestionado y hemos llegado a la conclusi\u00f3n de que lo que queremos es acompa\u00f1ar a nuestros ni\u00f1os a llevar el confinamiento de la mejor manera, que se sintieran apoyados por la escuela y ayudarles a regularse lo mejor posible. Buscamos que los ni\u00f1os y j\u00f3venes, con nuestra ayuda, sean capaces de gestionar bien el tiempo, se pongan objetivos personales y puedan hacer su seguimiento, que desarrollen habilidades metacognitivas, y que eval\u00faen su propio proceso de aprendizaje, mientras son capaces de controlar sus emociones y motivaciones. Esto no es nada f\u00e1cil, pero s\u00ed tenemos claro que \u00e9ste es el objetivo, seguro que encaminamos las actuaciones en esta direcci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Para hacer esto, ser\u00e1 necesario disponer de diferentes canales de comunicaci\u00f3n que permitan llegar al m\u00e1ximo de alumnos posibles, en el caso de mi centro, llegamos a trav\u00e9s de llamadas, correos electr\u00f3nicos, aplicaci\u00f3n m\u00f3vil – ebando – y, despu\u00e9s de Semana Santa lo haremos a trav\u00e9s del nuevo Portal EIX, herramienta incluida dentro del <\/span>Plan de Acci\u00f3n Centros educativos en L\u00ednea<\/span><\/a>. Cada centro debe buscar los que le sean m\u00e1s adecuados. Las herramientas que utilizamos no son lo importante, lo m\u00e1s importante es que se ajusten a la realidad de nuestras familias.<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n debemos ser conscientes de que a algunos alumnos no llegaremos y a menudo estos son los m\u00e1s vulnerables. Sabemos que hay alumnos sin dispositivos desde los que trabajar a distancia y otros sin red. Si no conseguimos que tengan, habr\u00e1 que trabajar mucho con ellos en la \u00faltima fase, el <\/span>reencuentro<\/b>.<\/span><\/p>\n

Los centros tendremos que preparar mucho la vuelta a las escuelas. No podemos, despu\u00e9s de todo lo que est\u00e1n viviendo los ni\u00f1os, volver como si no pasara nada que hacer clase … Nos encontraremos con ni\u00f1os con vivencias muy complejas, tanto en el \u00e1mbito f\u00edsico de convivencia en espacios muy peque\u00f1os, poco adecuados o con carencias b\u00e1sicas como en cuanto al \u00e1mbito emocional de tensi\u00f3n, angustia y, incluso, con posibles p\u00e9rdidas de familiares o de personas cercanas. Hay que tener en cuenta las situaciones de los ni\u00f1os y prever las de quienes no hemos podido contactar para dar la mejor respuesta a sus necesidades, ya que, ellos son lo importante. Seguramente utilizaremos mucho m\u00e1s los espacios exteriores de lo que lo est\u00e1bamos haciendo ahora, seguramente, centraremos nuestras pr\u00e1cticas a\u00fan m\u00e1s en el tratamiento de las emociones …<\/span><\/p>\n

Estos d\u00edas leo muchos docentes preocupados por c\u00f3mo evaluar el tercer trimestre, \u00bfcontroles de temas a distancia? \u00bfCuestionarios calificativos tras escuchar la clase on line de la maestra?… Pienso que la situaci\u00f3n en la que ahora nos encontramos debe servirnos para dar un paso m\u00e1s adelante, no para retroceder y tambi\u00e9n para no volver hacia unos aprendizajes desmenuzados, memor\u00edsticos y repetitivos. Creo que uno de los ejercicios que nos toca hacer ahora para preparar las tareas que ofreceremos a nuestros alumnos al volver de vacaciones es preguntarnos si estas tienen en cuenta los <\/span>7 principios del aprendizaje<\/span><\/a>. Estos principios, encaminados a orientar los <\/span>entornos de aprendizaje del s XXI<\/span><\/a>, nos ayudar\u00e1n a hacernos las preguntas adecuadas y reflexionar sobre la tipolog\u00eda de aprendizaje que queremos desarrollar: \u00bfel alumnado es el centro del aprendizaje? \u00bfestamos fomentando un aprendizaje cooperativo bien organizado? \u00bftrabajamos las emociones de los alumnos y desde las emociones? \u00bfestamos teniendo en cuenta las diferencias individuales? \u00bfponemos en valor el esfuerzo de todos como clave para el aprendizaje? \u00bfhemos planteado una evaluaci\u00f3n continua que favorezca el aprendizaje? \u00bfhemos propiciado la construcci\u00f3n de conexiones horizontales entre las \u00e1reas de conocimiento y materias, con la comunidad y con el mundo en general? Creo que nos ser\u00e1 bueno hacer hincapi\u00e9 en qu\u00e9 queremos evaluar y no en qu\u00e9 queremos calificar. Tendremos que evaluar de manera formativa, y, como bien dice <\/span>Neus Sanmart\u00ed<\/span><\/a>, esto <\/span>implica tres cosas<\/span><\/a>: 1. saber qu\u00e9 hace el alumno, qu\u00e9 problemas tiene , entenderlos, – por qu\u00e9 los tiene; 2. qu\u00e9 falla en sus h\u00e1bitos, razonamientos, habilidades, … – y tomar decisiones; y 3.\u00a0 qu\u00e9 puedo hacer para ayudarle a mejorar. La nota no es lo importante en ninguno de los casos. No es un tema que nos tenga que angustiar, hay otras prioridades, sobre todo en Educaci\u00f3n Infantil y P-primaria. La prioridad ser\u00e1 dar a los alumnos tareas, retos, proyectos que sean globales, abiertos y atractivos para ellos y tambi\u00e9n pautas de <\/span>c\u00f3mo organizar su d\u00eda a d\u00eda y las tareas<\/b> que deben realizar.<\/span><\/p>\n

La escuela debe <\/span>transmitir tranquilidad<\/b> y no a\u00f1adir m\u00e1s angustia en los hogares. En la medida de lo que nos sea posible deberemos contribuir conscientemente a los prop\u00f3sitos que nos hemos planteado. Si hay alguna tarea que no se puede hacer, no pasa nada.<\/span><\/p>\n

Atender las individualidades de cada ni\u00f1o ser\u00e1 dif\u00edcil, pero es obligaci\u00f3n de los profesionales de la educaci\u00f3n hacer todo lo posible.<\/span><\/p>\n

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