Con este t\u00edtulo tan sugerente quiero empezar esta peque\u00f1a y humilde reflexi\u00f3n.
\nSi nos vamos al Diccionario de la Lengua Espa\u00f1ola nos encontramos con estas dos definiciones:
\n\u2022 Cocer: hacer comestible un alimento crudo someti\u00e9ndolo a ebullici\u00f3n o a la acci\u00f3n del vapor.
\n\u2022 Enriquecer: aumentar en una mezcla la proporci\u00f3n de uno de sus componentes.<\/p>\n
\u00bfVerdad que si lo llevamos a lo que un docente puede hacer con los contenidos que debe transmitir a su alumnado ya va cobrando sentido este t\u00edtulo?<\/p>\n
Pienso que, al igual que con los alimentos, si \u00fanicamente prepar\u00e1semos nuestros alimentos coci\u00e9ndolos o hirvi\u00e9ndolos, \u00bfnos gustar\u00edan? Yo creo que no y, probablemente, a las personas para las que los prepar\u00e1semos tampoco. Del mismo modo que un cocinero busca enriquecer los platos y los alimentos con todo tipo de ingredientes y condimentos que los enriquecen, nuestra labor docente tiene y debe estar enriquecida con una serie de ingredientes fundamentales.<\/p>\n
Hoy d\u00eda parece que el mundo digital invade todo lo que hacemos, pero no podemos ver en ello un ataque a la tradici\u00f3n sino una oportunidad de enriquecimiento y, sobre todo, de acercamiento a un mundo que ya es digital. Hemos de ser conscientes de que nuestro alumnado piensa, siente y aprende de manera diferente y estar alejados de sus intereses nos hace alejarnos de ellos. Para que los aprendizajes sean duraderos y memorables debemos conectar con nuestro alumnado no s\u00f3lo emocionalmente (ingrediente imprescindible) sino desde las herramientas, las tem\u00e1ticas y su vida diaria.<\/p>\n
El mundo de las herramientas digitales abre un camino de posibilidades infinito si queremos abrazarlo pero \u00a1ojo! en lo que debemos diferenciarnos es en para qu\u00e9 las vamos a utilizar. Seguimos viendo esa l\u00ednea innovadora que pasa por introducir la tecnolog\u00eda en las aulas para seguir haciendo lo mismo de siempre y eso es un grave error. \u00bfUna pizarra digital para proyectar el libro? \u00bfUn Chromebook para leer el libro de texto? \u00bfUna tablet para hacer ejercicios y ejercicios exactamente iguales a los que har\u00edamos en papel en una libreta? Estas y otras muchas cosas similares que se hacen d\u00eda a d\u00eda en las aulas est\u00e1n muy alejadas del objetivo que, desde mi punto de vista, deber\u00edan de tener estas herramientas.<\/p>\n
Debemos cambiar el foco y pensar que estas actitudes s\u00f3lo replican una clase obsoleta sin participaci\u00f3n y con escaso aprendizaje donde el alumnado no interact\u00faa o lo hace de una forma pasiva que no promueve el aprendizaje.<\/p>\n
Usar estas herramientas debe tener como objetivo final ayudarles a resolver problemas complejos y de la vida diaria, el pensamiento cr\u00edtico, la creatividad, una mentalidad tecnol\u00f3gica y un aprendizaje flexible que se centre en sus fortalezas. Si dotamos a nuestro alumnado de herramientas que les ayuden a crear, a investigar y a aprender haciendo habremos pasado, como define Fernando Trujillo, de la \u201cdigitizaci\u00f3n a la digitalizaci\u00f3n del aula\u201d.<\/p>\n
Es cierto que todos son pasos para llegar a este objetivo final y que, dependiendo de la edad de nuestro alumnado, nos debemos centrar m\u00e1s en alguna fase que en otra, pero sin olvidar ese objetivo de transformaci\u00f3n. Gracias a mi experiencia personal con alumnado de 1\u00ba y 2\u00ba de primaria soy consciente de que debido a su competencia digital (por muy nativos digitales que sean) es necesario centrarse en la fase de digitizaci\u00f3n de manera que esto despu\u00e9s les ayude a dar el salto.<\/p>\n
El uso de herramientas de aprendizaje como Google Classroom, desde el que con un simple clic<\/em> en un link<\/em> podemos ense\u00f1arles a acceder a infinidad de contenidos enriquecedores, nos puede ayudar a digitalizar su aprendizaje.<\/p>\n En los primeros cursos podemos apoyarnos en el uso de:<\/p>\n Como podr\u00e1s observar son herramientas que no se quedan s\u00f3lo en la exposici\u00f3n de contenidos, sino que implican al alumnado en primera persona y, sobre todo, que llenan de emoci\u00f3n y significado el aprendizaje.<\/p>\n Quiero finalizar con esta frase: \u201cCualquier profesor que pueda ser sustituido por una m\u00e1quina, deber\u00eda ser sustituido por una m\u00e1quina\u201d \u2013 Arthur C. Clarke. Todas estas herramientas no sirven de nada sin una implicaci\u00f3n personal, profesional y emocional del profesorado.<\/p>\n No debemos olvidarnos de que el ingrediente imprescindible para enriquecer el aprendizaje somos nosotros mismos, ya que abrazar la tecnolog\u00eda es imprescindible, pero abrazar a nuestro alumnado, conectar con \u00e9l y creer en sus posibilidades s\u00f3lo lo pueden hacer docentes emocionalmente comprometidos con su alumnado, nunca una m\u00e1quina.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Con este t\u00edtulo tan sugerente quiero empezar esta peque\u00f1a y humilde reflexi\u00f3n. Si nos vamos al Diccionario de la Lengua Espa\u00f1ola nos encontramos con estas dos definiciones: \u2022 Cocer: hacer comestible un alimento crudo someti\u00e9ndolo a ebullici\u00f3n o a la acci\u00f3n del vapor. \u2022 Enriquecer: aumentar en una mezcla la proporci\u00f3n de uno de sus<\/p>\n","protected":false},"author":182,"featured_media":244,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17],"tags":[],"tipo":[42],"class_list":{"0":"post-243","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-espiral-2","8":"tipo-opinion"},"yoast_head":"\n\n