{"id":276,"date":"2021-11-24T07:00:14","date_gmt":"2021-11-24T06:00:14","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/?p=276"},"modified":"2024-08-21T17:34:24","modified_gmt":"2024-08-21T15:34:24","slug":"mas-que-un-diagnostico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/2021\/11\/24\/mas-que-un-diagnostico\/","title":{"rendered":"M\u00e1s que un diagn\u00f3stico"},"content":{"rendered":"

Autismo, d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, ansiedad, anorexia… Acelerarse a la hora de emitir un diagn\u00f3stico o llegar a una conclusi\u00f3n definitiva para un ni\u00f1o o ni\u00f1a por tener un comportamiento raro o extra\u00f1o con tan solo tres a\u00f1os, puede llevar a que se les cuelgue una etiqueta, un\u00a0\u00abSan Benito\u00bb, \u00a0que no s\u00f3lo les podr\u00eda acompa\u00f1ar toda su vida, sino que les acarrear\u00eda consecuencias, tanto individuales como, especialmente, sociales.<\/p>\n

Los trastornos mentales representan ya entre el 2,5% y el 3% de la poblaci\u00f3n adulta en Espa\u00f1a, seg\u00fan el\u00a0Informe 2009-2013 de la Estrategia en Salud Mental del Sistema Nacional de Salud<\/a>. Eso significa que m\u00e1s de un mill\u00f3n de personas en nuestro pa\u00eds llevan una etiqueta y son susceptibles de sentir verg\u00fcenza dado el estigma social que conlleva.<\/p>\n

Para dar respuesta a \u201clo que hace la escuela\u201d comentaremos una experiencia con alumnos de bachillerato. En la tercera evaluaci\u00f3n, en la asignatura de Psicolog\u00eda, hab\u00edamos ya repasado los conceptos de las diferentes corrientes psicol\u00f3gicas. Mediante rutinas de pensamiento detectamos la necesidad de derribar este estigma animando a las personas que est\u00e1n pasando por lo mismo a pedir ayuda si la necesitan. Para ello, organizamos una exposici\u00f3n a la que dimos por t\u00edtulo:\u201cM\u00e1s que un diagn\u00f3stico\u201d.<\/p>\n

Pero… \u00bfEn qu\u00e9 consisti\u00f3 esta exposici\u00f3n?<\/h3>\n

La exposici\u00f3n \u201cM\u00e1s que un diagn\u00f3stico\u201d\u00a0fue un espacio en el que gracias al trabajo del alumnado generamos una serie de infograf\u00edas con la herramienta digital Canva<\/a>, donde normalizar el diagn\u00f3stico, para tomarlo, como dice Gorka Fern\u00e1ndez, como\u00a0\u00abcondici\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

Para seguir una misma l\u00ednea, a fin de que el trabajo con las infograf\u00edas mantuviese un contenido com\u00fan, respetando el lado creativo de cada alumno, se elabor\u00f3 una r\u00fabrica, a modo de matriz, en la que se recogieron una serie de criterios graduados cuya funci\u00f3n era la de evaluar de manera integral todo el producto a la vez que pod\u00edan dar medidas particulares de los elementos o, como denominan Guzm\u00e1n-Cedillo, Flores y Tirado, 2012, \u201crubros que lo componen\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Se asignaron puntuaciones discretas por cada rubro y se distinguieron las siguientes categor\u00edas:<\/p>\n

\u2022 Redacci\u00f3n y ortograf\u00eda<\/strong>: la infograf\u00eda no deb\u00eda tener faltas de ortograf\u00eda, errores de puntuaci\u00f3n, tipogr\u00e1ficos o gramaticales.
\n\u2022 Exposici\u00f3n de las ideas centrales y la informaci\u00f3n<\/strong>: ser capaces de hacer una s\u00edntesis de lo encontrado y presentarlo de una forma atractiva pensando en los posibles receptores del mensaje (el resto de la comunidad educativa). El texto e im\u00e1genes deb\u00edan estar claramente relacionados.
\n\u2022 Uso de im\u00e1genes y colores<\/strong>: im\u00e1genes que representaran ideas y colores que les ayudaran a asociar y a enfatizar las ideas o partes de la propia infograf\u00eda. Se persegu\u00eda que los alumnos escribieran sobre la biograf\u00eda de un famoso describiendo los rasgos del trastorno que presentaba.
\n\u2022 Presentaci\u00f3n visual<\/strong>: si estos facilitaban la lectura de su contenido, si estaban relacionados con el tema y si se usaban recursos tales como flechas, llaves, vi\u00f1etas, fondos, dando la idea de un conjunto homog\u00e9neo.
\n\u2022 Manejo de la herramienta digital<\/strong>: donde se ve\u00eda el manejo y exploraci\u00f3n del alumno de la herramienta a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n directa en el aula, valorando positivamente el uso de plantillas, pero m\u00e1s a\u00fan si usaba y creaba a partir de una plantilla en blanco, a\u00f1adiendo elementos, fuentes y colores.
\n\u2022 Referencias<\/strong>: donde los alumnos, adem\u00e1s de los propios manuales de diagn\u00f3stico CIE-10 o DSM-5, sumaban m\u00e1s puntos al encontrar referencias period\u00edsticas del trastorno as\u00ed como datos estad\u00edsticos que ofrecieran una aproximaci\u00f3n a la realidad y presencia del mismo, viendo que es m\u00e1s com\u00fan de lo que pensamos.<\/p>\n

En primera persona: la experiencia, seg\u00fan Carlota Esteban<\/h3>\n

A continuaci\u00f3n incluimos el relato, en primera persona, de una alumna participante en la experiencia:<\/p>\n

\u00abLos j\u00f3venes actualmente vivimos rodeados de redes sociales, ya sean Instagram, Twitter o TikTok, donde pasamos la mayor parte del tiempo observando a personas famosas o conocidas como actores, actrices, escritores, m\u00fasicos, influencers<\/em>, etc. Desde nuestras casas, viendo cualquier pel\u00edcula o admirando a nuestro influencer<\/em> o tiktoker<\/em> favorito desde el sof\u00e1, no llegamos a plantearnos si puede estar padeciendo lo mismo que nosotros, o si tiene problemas mayores.<\/p>\n

Por ello, destaco esta iniciativa, la exposici\u00f3n ‘M\u00e1s que un diagn\u00f3stico’, dado que muchas veces el exceso de ex\u00e1menes en 2\u00ba de Bachillerato hace que no seamos plenamente conscientes de lo que estudiamos o realizamos en clase. Con ella hemos aprendido que aunque no seamos conscientes, much\u00edsimas personas en el mundo poseen diversos trastornos psicol\u00f3gicos. Compararlo con personajes famosos fue beneficioso a la hora de aprender que es algo normal en nuestras vidas. Hay que rechazar la frase ‘si vas al psic\u00f3logo o al psiquiatra est\u00e1s loco o loca’ que lleva a\u00f1os en el pensamiento de la sociedad.<\/p>\n

Por otro lado, nos ha hecho reflexionar sobre el hecho de que no se es inferior por tener un problema psicol\u00f3gico. Muchos de nosotros no sab\u00edamos que quiz\u00e1 nuestros \u00eddolos, o las personas que tenemos alrededor, puedan sufrir alg\u00fan trastorno como los que hemos estudiado, porque simplemente desconocemos la existencia de la mayor parte de ellos.<\/p>\n

En mi opini\u00f3n, hay que ayudar a las personas que nos rodean, darles el consejo de que acudan a un especialista. Hay que ayudar a los que nos rodean para llegar a ser una sociedad mejor\u00bb.<\/p>\n

Conclusiones<\/h3>\n

Podemos concluir que existe un gran desconocimiento sobre la enfermedad mental y un fuerte estigma centrado en los estereotipos de peligrosidad e incompetencia que se tratan en muchos art\u00edculos. Como afirman Mu\u00f1oz M. et al (2019) \u201cno debemos de anticipar el rechazo por parte de los otros, escondiendo la realidad o aisl\u00e1ndolos de la sociedad en caso de padecer alguno de estos trastornos en el plano de las relaciones sociales o el \u00e1rea de lo laboral, sino mostrarlo sin miedo como parte de la diversidad inherente al ser humano\u201d.<\/p>\n

Se trata de iniciar el cambio de estos estereotipos que permita eliminar los prejuicios y los comportamientos de discriminaci\u00f3n hacia las personas con alguna enfermedad mental.<\/p>\n

Seg\u00fan las palabras de J.F. Kennedy: \u00abSi no podemos poner fin a nuestras diferencias, contribuyamos a que el mundo sea un lugar apto para ellas\u00bb.<\/p>\n

\n

Referencias<\/h4>\n

Guzm\u00e1n-Cedillo, Y.; Flores, R. C. Y Tirado, F. (2012). \u00abLa evaluaci\u00f3n de la competencia argumentativa en foros de discusi\u00f3n en l\u00ednea a trav\u00e9s de r\u00fabricas\u00bb. Innovaci\u00f3n Educativa<\/em>, 60 (12), 17-40. (Consultado el 15\/5\/2020)<\/p>\n

Ministerio de Sanidad y Consumo. Estrategia en Salud Mental del Sistema Nacional de Salud 2009-2013 (Consultado el 15\/5\/2020) Disponible en: https:\/\/www.mscbs.gob.es\/organizacion\/sns\/planCalidadSNS\/docs\/saludmental\/SaludMental2009-2013.pdf\u00a0<\/a><\/p>\n

Mu\u00f1oz M. el al. (2019) Estigma y Enfermedad mental. An\u00e1lisis del rechazo social que sufren las personas con enfermedad mental<\/em>. (Consultado el 15\/5\/2020) Disponible en: https:\/\/webs.ucm.es\/BUCM\/ecsa\/9788474919806.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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