{"id":292,"date":"2022-02-01T07:00:18","date_gmt":"2022-02-01T06:00:18","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/?p=292"},"modified":"2024-08-21T17:34:24","modified_gmt":"2024-08-21T15:34:24","slug":"una-educacion-natural-un-aprendizaje-en-la-naturaleza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/2022\/02\/01\/una-educacion-natural-un-aprendizaje-en-la-naturaleza\/","title":{"rendered":"Una educaci\u00f3n natural, un aprendizaje en la naturaleza"},"content":{"rendered":"

\u00bfD\u00f3nde ha quedado lo natural del aprendizaje en un sistema que mide, eval\u00faa, contabiliza, vigila, reprime, obliga y conecta virtualmente todo un contenido a trav\u00e9s de unas materias y bajo el paraguas de un curr\u00edculum?<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 papel cumple, realmente, un aula y su profesor entre cuatro paredes, una pantalla interactiva y multitud de material prefabricado y fungible, en relaci\u00f3n con el v\u00ednculo con nuestro planeta y la interacci\u00f3n que tenemos con \u00e9l?<\/p>\n

\u201cNo hay un planeta B, no hay un planeta bla, bla, bla\u201d. Greta Thunberg.<\/p>\n

Hoy, la neurociencia y otras disciplinas cient\u00edficas nos dan una clara respuesta de c\u00f3mo aprende el cerebro y de c\u00f3mo no hay nada m\u00e1s natural que el aprendizaje a trav\u00e9s del juego. Es m\u00e1s, nada caracteriza m\u00e1s a los seres humanos en relaci\u00f3n con otros animales, que su capacidad para aprender y transmitir ese aprendizaje. La pregunta, otra m\u00e1s para llevarte a la reflexi\u00f3n, ser\u00eda \u00bfel qu\u00e9, el para qu\u00e9 y el c\u00f3mo aprender?<\/p>\n

\u201c…nos encontramos a las puertas de una nueva cultura, de una cultura basada en el cerebro\u201d. Francisco Mora.<\/p>\n

No hay mejor forma de reflexionar que generar preguntas. Las planteadas, sin \u00e1nimo de buscar el conflicto, sea con la evaluaci\u00f3n, las notas o la tecnolog\u00eda, solo pretenden poner sobre la mirada del lector o de la lectora, sobre un cuestionamiento que tiene que ver con la educaci\u00f3n. Y es que, sin querer estamos, queramos o no, involucrados en un cambio de paradigma en la educaci\u00f3n y en \u00e9ste cobra, cada vez m\u00e1s importancia, procesos naturales de aprendizaje y ambientes naturales como contextos para el mismo.<\/p>\n

\u201cEl juego es la actividad por excelencia a trav\u00e9s de la cual aprenden los ni\u00f1os, movidos por el asombro (\u2026) en el que los ni\u00f1os pueden dar rienda suelta a su curiosidad. En definitiva, aprender desde dentro hacia afuera\u201d. Catherine L\u00b4Ecuyer.<\/p>\n

Seguramente recuerdes que, hace tan solo unos meses, pudimos ver en todos los medios de comunicaci\u00f3n c\u00f3mo pol\u00edticos de grandes y peque\u00f1os pa\u00edses, as\u00ed como activistas de uno y otro lado del mundo, aunaban sus voces con demandas, exigencias, promesas y compromisos con los que lograr un cambio de rumbo en la lucha contra el cambio clim\u00e1tico. Hemos podido ser part\u00edcipes de la ilusi\u00f3n y esperanza, as\u00ed como de la frustraci\u00f3n y decepci\u00f3n, en base a la interpretaci\u00f3n que cada persona hac\u00eda de los objetivos alcanzados por parte de la denominada cumbre COP26 [1]<\/a> \u2014Y ahora viene el d\u00e9j\u00e1 vu<\/em>\u2014. Y es que, sin querer estamos, queramos o no, involucrados en un cambio de paradigma social donde el medio ambiente y la naturaleza, cada vez cobra mayor importancia.<\/p>\n

\u201cSi tuviese que elegir una palabra para definir el momento social elegir\u00eda CAMBIO. (\u2026) La escuela que quiero con ojos de sociedad es una escuela que prepare para el CAMBIO\u201d. Mar Romera.<\/p>\n

Sea como fuere, todas estas cuestiones que planteo, as\u00ed como estos cambios de paradigma social y educativo, entre otros, pensemos en la importancia de una educaci\u00f3n natural donde el aprendizaje se desarrolle teniendo en cuenta la naturaleza.<\/p>\n

Desde la \u00e9poca industrial arrastramos un enfoque educativo, social, pol\u00edtico y de cualquier otra \u00edndole, que nos ha ido separando, poco a poco, de nuestra naturaleza como seres vivos, de nuestro v\u00ednculo con lo natural y con la naturaleza misma. Nos hemos sumergido en un \u00f3rdago de experiencias nada naturales, que influyen en nosotros y que hacen que vivamos y aprendamos en el paraguas de una sociedad donde el silencio, la quietud y la oscuridad son las p\u00e9rdidas m\u00e1s notables de nuestra condici\u00f3n como seres vivos.<\/p>\n

\u201cSi seguimos por esta senda de desinter\u00e9s y desconexi\u00f3n de la naturaleza, en un momento de creciente p\u00e9rdida de la biodiversidad y calentamiento global catastr\u00f3fico, las consecuencias de nuestro analfabetismo ecol\u00f3gico ser\u00e1n a\u00fan m\u00e1s peligrosas\u201d. Lucy Jones.<\/p>\n

Ahora, y tras la aparici\u00f3n de un virus que nos dej\u00f3 en \u201cjaque\u201d haci\u00e9ndonos reflexionar en torno a lo insignificantes que somos para la naturaleza y lo tanto que la necesitamos, tenemos la oportunidad de redirigir, apoyados por las \u00faltimas investigaciones cient\u00edficas, nuestro rumbo ante el cambio de paradigma educativo y social que se est\u00e1 gestando. Y para ello necesitamos revalorizar lo realmente importante en la educaci\u00f3n, que no son los conocimientos aislados y segmentados, sino su integraci\u00f3n en un contexto natural. Necesitamos valorar y extender la importancia de las materias olvidadas, la Educaci\u00f3n F\u00edsica, la M\u00fasica y las Artes, al mismo nivel que las Ciencias, las Matem\u00e1ticas o las Lenguas. Necesitamos que el aula rompa con las barreras, los muros y las paredes, formando parte indispensable del conocimiento, el exterior, la calle, el barrio, las familias y, especialmente, la naturaleza.<\/p>\n

\u201cLa escuela est\u00e1 cambiando, y nosotros, maestros, debemos invitar a las familias a formar parte de ese cambio y ense\u00f1arles qu\u00e9 es lo que hacemos diferente\u201d. Francesc Vicent Nogales Sancho.<\/p>\n

Y s\u00ed, tambi\u00e9n tiene que estar presente la tecnolog\u00eda en apoyo a la naturaleza. Porque no consiste en una lucha \u201ctecnolog\u00eda vs naturaleza\u201d, sino en la b\u00fasqueda de un equilibrio donde una se apoye en la otra, pero siempre teniendo en cuenta las verdaderas necesidades de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en funci\u00f3n de su desarrollo neurobiol\u00f3gico.<\/p>\n

Necesitamos que, en el aprendizaje, prime la exposici\u00f3n a la luz solar, la manipulaci\u00f3n y la experimentaci\u00f3n, especialmente en la etapa primaria para, posteriormente y una vez las conexiones neuronales est\u00e9n completas para enfrentarse a ello, se incorpore el uso responsable de la tecnolog\u00eda como apoyo para una vida m\u00e1s segura frente a su uso, que no abuso. Necesitamos reforzar, en primer lugar, la construcci\u00f3n de una identidad firme, de un \u201cyo\u201d biol\u00f3gico y natural, para despu\u00e9s configurar un \u201cyo\u201d virtual, consciente y controlado.<\/p>\n

\u201cHemos creado un entorno para el que no estamos preparados, y hemos comenzado a sufrir las consecuencias. No solo nosotros, sino tambi\u00e9n todo nuestro medio ambiente\u201d. Guillermo C\u00e1novas.<\/p>\n

Por ello\u2026 \u00bfy si exigimos una educaci\u00f3n natural cuyo aprendizaje se realice teniendo presente la naturaleza?<\/p>\n

\n

Bibliograf\u00eda<\/h4>\n

\u2022 Catherine L \u0301Ecuyer. (2014). Educar en el asombro<\/em>. Barcelona: Plataforma actual, pp. 75-79<\/p>\n

\u2022 Francesc Vicent Nogales Sancho (2020). Escuela y familia: Misi\u00f3n Imposible<\/em>. Madrid: Ediciones Khaf, pp. 14<\/p>\n

\u2022 Francisco Mora (2013). Neuroeducaci\u00f3n. Solo se puede aprender aquello que se ama<\/em>. Madrid: Alianza, pp. 19<\/p>\n

\u2022 Guillermo C\u00e1novas (2015). Cari\u00f1o he conectado a los ni\u00f1os<\/em>. Bilbao: Ediciones Mensajero, pp. 230-231<\/p>\n

\u2022 Greta Thunberg (2021) Entrevista para el programa \u201cSalvados<\/em>\u201d de La Sexta. Recuperado de: https:\/\/www.lasexta.com\/temas\/salvados_greta-1<\/a><\/p>\n

\u2022 Lucy Jones (2021). Perdiendo el Ed\u00e9n. Por qu\u00e9 necesitamos estar en contacto con la naturaleza<\/em>. Barcelona: Gatopardo Ediciones, pp. 72<\/p>\n

\u2022 Mar Romera (2019). La escuela que quiero<\/em>. Barcelona: Destino, pp. 95-97.<\/p>\n

Notas al pie<\/h4>\n

[1]<\/a> COP, son las siglas pertenecientes a \u201cconferencia de las partes\u201d de la Convenci\u00f3n Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Clim\u00e1tico, tambi\u00e9n conocida como Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Clim\u00e1tico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00bfD\u00f3nde ha quedado lo natural del aprendizaje en un sistema que mide, eval\u00faa, contabiliza, vigila, reprime, obliga y conecta virtualmente todo un contenido a trav\u00e9s de unas materias y bajo el paraguas de un curr\u00edculum? \u00bfQu\u00e9 papel cumple, realmente, un aula y su profesor entre cuatro paredes, una pantalla interactiva y multitud de material prefabricado<\/p>\n","protected":false},"author":189,"featured_media":295,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17],"tags":[],"tipo":[43],"class_list":{"0":"post-292","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-espiral-2","8":"tipo-analisis"},"yoast_head":"\nUna educaci\u00f3n natural, un aprendizaje en la naturaleza - Espiral, educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/2022\/02\/01\/una-educacion-natural-un-aprendizaje-en-la-naturaleza\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Una educaci\u00f3n natural, un aprendizaje en la naturaleza - 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